【人教部编版】七下语文 第三单元 写作 抓住细节 课件+教案

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写作：抓住细节教学目标文化自信：启发学生发现生活中的细节，感知人、事、物的独特之处，能够做到细致观察，体味生活之美。语言运用：反复训练，能够在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。思维能力：了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用；有意识地在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感、推进故事情节、深化作品主题。审美创造：学习捕捉生活的细节，描写生动的细节。教学过程一、导入新课同学们，有作家说过：“细致的作用在于给人以真实感，越细致越容易使人觉得像真的，从而使看了以后的印象更深刻。”这表明写作中的细节往往能起到画龙点睛的作用。那么如何抓住细节呢？今天咱们一起探讨探讨！二、教学新课目标导学一：了解概念1.什么是细节描写？明确：细节描写，是指对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，以达到“于细微处见精神”的描写方法。2.常见的细节描写分类。明确：人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。环境描写：自然环境、社会环境。事物细节描写：事件、情节、场面等。3.细节描写有什么作用？明确：成功的细节描写，作用巨大，能使读者如闻其声，如见其形，如临其境，感同身受，震人心魄，令人过目不忘，回味无穷，增强文章的形象性、生动性、真实性。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中，往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。目标导学二：抓住方法1.慧眼独具——找准典型一篇文章的细微之处很多，不可能面面俱到，要对这些细微之处进行筛选，选择对表达文章中心最有帮助的材料，抓住所描写的人、景、物的最突出的特征，写出他们所不同于其他人、景、物的独特之处。示例：那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。(《台阶》中描写了父亲踩黄泥的细节，表现了父亲的勤劳能干)2.深挖细掘——细致描摹（1）锤炼词语：通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选，精心锤炼词语可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制，同时以少胜多，以字传神。示例：他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。(选自《植树的牧羊人》，“轻轻地”“仔细”等词，突出牧羊人种橡树种子时仔细认真的形象。)（2）巧用修辞：运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。示例：说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。(选自《老王》，运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老王给“我”送香油和鸡蛋时病入膏肓的状态。)（3）调动各种感觉器官：借助肖像、动作、神态、语言、心理各个方面的描写，把人、景、物的形、声、味、质感等要素写准写活。示例一：街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气连接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。(选自《骆驼祥子》，从视觉和触觉的角度描写环境，以柳树、马路、尘土等事物的状态衬托出烈日的狠毒，突出夏天的闷热。)示例二：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(选自《秋天的怀念》，母亲的语言和动作描写，准确生动地表现出母亲对“我”的关心和爱护。)3.余韵袅袅——用心感悟一篇成功的文章，需要有抒情、议论来揭示或升华文章主题，所以，还需要在描写的基础上适当地加入一点抒情、议论的句子。示例：仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！(选自《阿长与〈山海经〉》，作者在文章结尾抒发了对阿长的尊敬、感激、思念的情感，揭示了主题。)目标导学三：写作实践（一）本册第一单元学习的是“写出人物特点”。拿出当时的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据下面的提示，做出修改。提示：1.修改时，注意加入一些能表现人物外貌、语言、动作特点或心理活动的细节。2.带上自己的情感，比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会抓住细节的效果。（二）与人相交，往往会经历从初识到相知的过程。交往一段时间后，你可能会发现自己对某人的印象产生了变化，甚至对他有了全新的认识。以《那一次，我重新认识了他》为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1.要写的这个人，你对他的了解和认识有一个较长的过程，他对你是有深刻影响的。2.重点叙写促成“重新认识”的具体事件，注意抓住重要的细节或场面。可以综合运用多种描写手法，再现当时的情景。3.注意描写自己的心里变化，写清认识转变的过程。（三）照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。提示：1.可以回顾七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。2.注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。3.有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来，编辑成册。佳作欣赏：照片里的故事昏黄的灯光温柔地洒满一地，映在桌前重重叠叠的照片上。妈妈说，这些照片都是我们一家人的，里面有我一路成长的影子。第一张照片，是我出生一百天的时候拍的。那时候的我，脸胖嘟嘟的，脚站在爸爸宽大的手掌心里，手被妈妈轻捏着。那时的爸妈都很年轻：爸爸头上还有浓密的黑发，目光炯炯的，他咧开嘴笑着，可以看到洁白的牙齿；妈妈有一头秀丽的长发，柔顺地披在肩上，她脸上的皮肤光滑平整，眼里满是慈爱。他们脸上有着初为父母的喜悦，还有不言而喻的幸福。我被他们拥在怀里，像他们的稀世珍宝。妈妈在旁边轻笑着说：“你就是我们的宝呀！”我鼻子一酸，眼泪差点掉下来。照片一张张被拿起来，在这些照片中，透过光阴的缝隙，我似乎看见自己成长的足迹。“这一张笑得很灿烂！”“这一张有生气！”“这一张最可爱！”面对妈妈的评价，我默然无语，在爸爸妈妈的眼中，我是最完美的人！翻看着这些照片，检视生命的历程，我和妈妈相视一笑。灯光下，妈妈眼角深深浅浅的鱼尾纹间落满了慈爱，睫毛镀上一层金色的光晕，额上还有斑痕，在灯光下显得格外刺眼。我又想起此刻漆黑的夜里，爸爸还开着车在路上行驶。他开车久了，腰酸背痛，有时候我还会给他揉一揉。当我再次凝神看照片中的爸爸时，发现现在的他已不再年轻，头发日渐稀疏，其间的白发，十分扎眼，眸子没有以前那样乌黑发亮了，还有几乎从眼角一直蔓延到太阳穴的皱纹……我忍不住了，扭过头去，妈妈大概不会知道，此刻我的眼眶已经红了。接着，我看见了最近的一张照片，是一家三口，我和爸妈，三个人都笑得很开心，斑斑驳驳的阳光从树隙间漏下，时间就在那一刻停止。这样的三个人互相牵着手，眼中有无法言说的深情。妈妈说：“快乐一家亲，我家真幸福！”我也乐了，笑着说：“是啊，与爸爸妈妈一起走过的日子，其乐融融！”可是那不争气的泪珠从眼角悄然滑落，我没再说什么，只是紧紧抱住了妈妈。妈妈动情地说：“照片中有我们的回忆，流年里有我们的影子。你成长的历程，我和爸爸将永远刻骨铭心。”爸爸妈妈已人到中年，可是对我的爱未了，我在他们的爱中成长，走向美好。琐碎的光阴，遮不住爱的长河。那流年中的影子，在长河中闪烁出最耀眼的光芒！教学反思可取之处一、避免了面面俱到，从很小的一个点入手，简单易学，消除了学生对写作的恐惧和抵触，以积极的心态进入课堂。二、设计一个个有梯度的问题，一步步引导学生思考、回答、讨论、修正，学生们不仅反复修改自己的作文，还积极分析，认真修改其他同学的习作片段。学生们在一系列的活动中逐渐掌握了细节描写的方法，不少学生还能够比较灵活地把细节描写运用到自己的习作中。以学生为主体，让学习在课堂上真实发生，也让课堂教学一步步走向深入，走向高效。不足之处部分学生平时的阅读量和词汇积累不够，虽然掌握了细节描写的技巧，但在写作环节依然不能用生动、准确、凝练的词语去表达丰富的内容。