部编版2025春六年级下册语文第三单元-单元教学设计

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第三单元 让真情在笔尖流露主题：品生活百味 抒童年真情 单元导语本单元为习作单元，围绕人文主题“让真情在笔尖流露”组织选文。编排了两篇精读课文：《匆匆》《那个星期天》，两篇习作例文：《别了，语文课》《阳光的两种用法》。这四篇课文均是抒发真情的佳作，在写法上呈现了抒发真情的多种方法。《匆匆》是现代著名作家朱自清先生写的一篇散文。他以细腻的笔触刻画了时光的流逝，表达了对时光匆匆而过的无奈和惋惜。文中作者将抽象的时光流逝形象化，用具体化的描写让抽象的时间看得见，甚至摸得着。文中作者直抒胸臆，追问时间的去向，强烈的情感直抵人心。《那个星期天》节选自史铁生的自传体小说《务虚笔记》。主课文要写了小时候的某个星期天，“我”无比期盼母亲带“我”外出，但却未能成行的经历。作者通过大量的细节描写，将情感融入周围的人、事、景中，细腻而生动地写出了“我”从兴奋、焦急到无奈，直至失望的情感变化过程。展现了“我”在那个星期天下午细腻、敏感、丰富的内心世界。“交流平台”对两篇课文在情感表达方法上进行了归纳梳理。《匆匆》侧重于直接把心里想说的话写出来，直接抒发情感。《那个星期天》侧重于把情感融入具体的人、事或景物中，间接抒发情感。这两篇文章丰富了学生对生活细致的观察与感受，为习作选材打下基础。“初试身手”安排了实践练习，先理解“心情不同对身边环境感受也不同”，再根据教材提供的情境，就两种心情状态来练习自然地表达情感。习作例文《别了，语文课》主要写了以前不喜欢语文课的“我”，因为即将离开祖国，忽然喜欢上了语文课，在最后一节语文课上，接过老师和同学送的书，感动不已，决心把中文自修好。借助文旁的批注，启发学生学习作者精选事例表达心情变化和穿插心情独白的写法。《阳光的两种用法》全文以“老阳儿”为情感主线，贯穿全文。选取母亲冬天用“老阳儿”晒被子、毕大妈夏天用“老阳儿”晒洗澡水两个具体事例组织文章，体现了母亲和毕大妈的生活智慧，表达了对象她们这样的普通劳动者的赞颂，以及对“庸常而艰辛的琐碎日子”的赞美。借助文旁的批注，启发学生可以围绕主线，选择合适的事例组织文章，抒发情感。习作“让真情自然流露”强调了“真情表达要自然”，分两部分：第一部分创设写作情境，提供了表示积极和消极两种情绪的各7个词语，帮助学生打开生活的记忆闸门；第二部分从“印象深刻”“自然表达真情实感”“可写出情感变化”“同伴交流”四个方面明确了写作和修改要求。本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”和“选择合适的内容写出真情实感”，包含三层目标：能理解文章的中心与情感；能理解文章是如何表达情感的；能运用合适的素材来表达真情实感。体现了从理解语言形式到运用语言表达的认知发展过程，是六年级上册习作“围绕中心意思写”能力的延展与提升。为了帮助学生建立真实生活与课文内容的联系，我们在设计时调整了原有的教材顺序，通过创设真实情境，帮助学生更好地感受和抒发真情实感。首先，在真实情境中唤醒真情。本学期是学生在小学阶段的最后一个学期，毕业就在眼前。时光匆匆，回顾六年的小学生活，许多画面浮现在脑海，许多情绪涌上心头。先让学生说说自己对即将毕业的感受，可以是任意一个角度，将学生已有的情感作为本单元习作教学的起点。接着，感受时光《匆匆》，学习作者把抽象的时间具体化描写的手法，抓住直接抒发情感的语段，体会作者时不我待的遗憾和感慨，生发出不虚度光阴的人生感悟。其次，把握多重情感表达方法。本单元两篇课文和两篇习作例文在编排时有所互补。每篇文章中作者表达情感的方式各有偏重：《匆匆》主要是用具体化的形象将抽象的时间表现出来，直接抒发内心的情感和思考；《难忘的星期天》主要是借助周围的人、事或景物表达作者热切的“盼”；《别了，语文课》主要借助有选择的具体事例和内心独白说明作者对语文课的情感变化，表达对母语的热爱和对祖国的不舍；《阳光的两种用法》主要是围绕“老阳儿”这条主线，选取具体事例表达对母亲和毕大妈这种普通劳动者的赞颂。每篇文章表达情感的方法既有相似之处又有不同，引导学生运用比较的阅读策略及时归纳、小结，从而全面掌握情感表达的不同方法。然后，让真情实感流淌在心间。本单元是习作单元，精读课文和习作例文的学习是为了唤起学生相似感受，学习表达真情实感的写作方法。在习作中抒发真情实感是小学阶段习作一以贯之的要求，本单元提出的表达真情实感的要求既对小学阶段习作的总结和强化，又是对学生认识的提升。在习作过程中，不要过于追求写作技巧，不要硬性要求学生把课文和习作例文中的写作方法全部用在习作中，要让学生在轻松、愉悦的氛围下写作，让学生敢于表达，愿意表达。合理运用情感表达方法抒发自己的真实情感，写“真”文，做“真”人，是本单元要着重引导的。二、情境与任务（一）学习情境时光匆匆，转眼已临近毕业。整理六年来的影集，与伙伴分享光影中的发现。诵读朱自清笔下的匆匆之情，感受时间流逝，记录自己对时光的独特感受。阅读同龄伙伴记忆中的盼、告别语文时的懊悔，发现充满智慧的生活态度带来的温暖与美好，像作家一样，记下自己六年小学生活中独特感触，把匆匆六年永远留在自己心里，滋养未来成长之路。任务框架与内容安排1.任务框架2. 内容安排分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文匆匆文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。了解课文的主要内容，抓住重点句段体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。2课时那个星期天本文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，突出表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。体会文中生动细腻的心理描写，感受作者期待已久而又落空失望的心理变化过程；学习作者运用多种描写方法表现人物心理的写法。2课时交流平台初试身手结合课文内容，进一步体会写文章要抒发自己的真实情感，让读者产生情感共鸣。懂得在抒发自己的真实情感时，可以把情感融入具体的人、事或景物之中，也可以直接抒发自己的情感。1课时习作例文别了，语文课本文讲了作者由开始对语文课“厌恶”到后来因全家移民和张先生的教导使自己对语文课产生“喜爱”之情，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，表达了作者强烈的爱国主义精神。理解例文的主要内容，抓住文中描写作者心理活动变化的语段，弄明白文章是怎样把这种心理活动的变化写清楚的；写作文时要把情感真实自然地表达出来，注意写清楚情感的变化过程。2课时阳光的两种用法本文具体写了在艰苦的环境下，母亲和毕大妈的做法其实是在生活的重压之下将母爱发挥到极致的一种表现，让作者体会到母亲们温馨慈爱背后的辛酸苦楚，表达了对母亲的敬爱和感激之情。习作让真情自然流露选择一种自己印象最深的感受写一篇作文，表达出自己的真实情感。