统编版（2024）六年级下册快乐读书吧：漫步世界名著花园获奖教案

这是一份统编版（2024）六年级下册快乐读书吧：漫步世界名著花园获奖教案，共4页。
1.谈话激趣，导入新课。
导语：在世界文学史上，有许多的经典名著，它们是人类思想艺术的精华，反映了人类美好的情感和灿烂的智慧。阅读名著可以陶冶情操，给人以广阔的思维空间。我们一起徜徉名著海洋，让读书成为习惯，让心灵沐浴书香。
科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙。对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。
—— 车尔尼雪夫斯基
立身以立学为先，
立学以读书为本。
—— 朱熹
2.出示课题，学生读课题并引发思考。
思考示例：
学习活动一：漫步名著花园
看词语 猜主人公
看情节 说书名
示例一：《骑鹅旅行记》他不爱学习，看到书本就犯困；不爱牧鹅放鸭，经常捉弄它们，以至于家禽看到他就会咬他。有一天他戏弄了一只同住在小村庄的小精灵，受到惩罚变成一个拇指大的小人。还没等他弄明白是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁的脖子上，和一群大雁飞上了天空。途中他发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。他和大雁群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。正是这些经历使他从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。他最终变成善良懂事的小男孩。他变回原形，回到家，从此也变成一名热爱学习的好学生。这本书是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
示例二：《汤姆·索亚历险记》主人公幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的他受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，他与好朋友到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。因为害怕被凶手发现他们知道这件事，他们带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里人以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争，他终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。后来终于成功脱险，和好友一起找到了凶手埋藏的宝藏。
示例三：《鲁滨孙漂流记》这是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。该书首次出版于1719年4月25日。该作主要讲述了主人公出生于一个中产阶级家庭，一生志在遨游四海。一次在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活。二十八年，他凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段英雄传奇。它被称为是一本“男孩子必读的书”。
活动二：跟着名家赏名著
1.名人对名著的评价
2读名著的方法
有些名著读起来比较难，不像流行读物那样通俗易懂，但想到能成为经典的书不简单，是人类智慧的结晶，你就会让自己沉下心来读，越读越有味。
读名著先大致了解它的写作背景，能帮助理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读书笔记，收获就更大了。
3.赏名家名篇
《鲁滨孙漂流记》 ○鲜明的时代烙印
《骑鹅旅行记》 ○真切的怀乡之情
《汤姆·索亚历险记》 ○向往自由 讽刺社会
4.指导阅读方法
1.阅读方法一：阅读时随时写下自己的感触。
“学而不思则罔”，一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解文本的含义而不能有效地利用书中的知识。对于名著，这一点格外重要，只有边阅读边思考，才能真正领会其中的真谛，所以我们在阅读的过程中要随时联系自身实际写出感想来。读写结合是提高读书效率的有效途径，学生在阅读中要养成随读随记、“不动笔墨不读书”的好习惯。
2.阅读方法二：摘抄自己喜欢的段落。
课外阅读，应做到博览和精读相结合。我们摘抄名著中自己喜欢的段落，这也是一个积累的过程，我们在获得广博知识的同时，也丰富了语言积累，为写作奠定了扎实的基础。
3.阅读方法三：理清文中的人物关系。
长篇小说中的人物多，尤其是外国名著中的人名又很长，极不容易记住，有时还会把人物混淆。所以在阅读时，可以根据人物出现的先后顺序把人物关系理一理，或用文字罗列式，或用表格式，或用导图式，以便在后面的阅读中随时查阅。
4.阅读方法四：从整体把握全书结构，探讨主题思想。
读完一本书后，我们可以借助目录，再从整体上回顾全书的结构框架，这样有助于加深我们对全书的印象。如果要探讨全书的主题思想，需要我们查阅资料，了解作者及其时代背景，再联系作者塑造的主要人物形象加以体会。教师应鼓励学生提出自己不同的阅读体验。
5、开展读书交流会
在本单元的口语交际活动中，学生围绕“同读一本书”这个主题开了一次读书交流会。通过这次活动，不仅教师了解了学生的阅读情况，而且也促进了学生自觉地进行课外阅读，所以教师有必要适时在班级开展读书交流会。
1.定期开展读书交流会，检查学生的课外阅读情况，分享读书收获，激励学生持续阅读。
2.丰富读书交流会的内容，创新读书交流会的形式，增强学生参与的积极性。
（1）开“故事会”。引导学生将自己阅读的世界名著中的精彩情节以讲故事的形式分享给其他学生。
（2）表演情景剧。引导阅读同一本世界名著的几位学生将名著中的某个精彩的片段改编成剧本，自导自演。
（3）举办读书展览。展览的具体内容包括精彩语段、人物小评、读书心得、故事续编等。
（4）举办知识竞赛。搜集与世界名著有关的知识，设置抢答题（以选择题为主），把学生分成四个小组进行比赛。通过知识竞赛的形式强化学生对所阅读的名著的理解。
（5）评选阅读小达人。师生共同评选出阅读效率高，并能持续阅读的学生，给予奖励。并请获奖学生分享自己的阅读方法。
学习活动三：共读名家名篇
以《爱丽丝漫游奇境》为例，激发学生读书兴趣。
教学目标
1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨孙漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆· 索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。
2.能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
3.能做好读书笔记，与同学交流阅读收获。
教学重点
1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨孙漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆· 索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。
教学难点
1.能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
2.能做好读书笔记，与同学交流阅读收获。
课时安排
1课时