小学统编版（2024）语文园地优秀教学设计及反思

这是一份小学统编版（2024）语文园地优秀教学设计及反思，共4页。
走近情境
语文是一道厚重的门，垂青着每一位敲门者。那敞开的门扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不尽的矿。手捧书籍，就是手捧希望。开卷读书，就是打开希望之窗。与语文相约，何等惬意；有名著相伴，何等充实；沉浸书海，何等自在。腹有诗书气自华，让我们遨游语文园地的海洋，汲取成长的养料，朝气蓬勃向未来！
活动一：交流平台
1.阅读“交流平台”，梳理阅读名著要点。
（1）学生自读，梳理要点。
（2）集体交流。
（3）谈发现
（4）学方法
（5）实践演练
在你读过的名著中，哪个人物给你留下了深刻的印象？你是如何评价这个人物的？
小结方法。阅读名著，要点是“评价人物”，方法有两个：一是留心人物的语言、动作、神态等；二是多角度评价人物。
活动二：词句段运用
1.教师出示例句，引导学生找出句子中运用夸张修辞手法的部分，并说一说是哪种形式的夸张。
◇镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。
◇过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
◇住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
交流示例：
第一句话中，“泪水如雨，洒了一地”运用夸张的修辞手法，是扩大夸张，表明眼泪很多。第二句话中，“眨眼就到了”运用夸张的修辞手法，是扩大夸张，表明时间过得很快。第三句话中，“喜得快要发疯了”运用夸张的修辞手法，是扩大夸张，表明喜的程度深。
2.结合上面的句子分析夸张修辞手法的作用。
（1）学生说一说读了上面句子的感受。
示例：第一句话中“泪水如雨，洒了一地”夸张地写出了小镇上的人们看到汤姆和贝琪安全脱险回到家后无比激动、喜极而泣的心情。第二句中“眨眼就到了”用夸张的说法表明时间过得飞快，突出表现了节日里的忙碌和快乐。第三句话中“喜得快要发疯了”用夸张的手法极言欢喜的程度之深，把八儿焦急地盼着吃腊八粥的心情刻画得淋漓尽致。
（2）教师点拨夸张修辞手法的作用。
明确：夸张修辞手法的作用有突出事物的本质，加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想。
3.运用夸张的修辞手法仿写句子。
（1）引导学生用课本中出示的词语发挥想象仿写句子。
示例：饿——我饿得简直能吃下一头牛了。
安静——教室里安静得连同学们的心跳都听得见。
厚——这本书厚得我一年都看不完。
盼望——我们望眼欲穿，盼望着他早点到来。
喜欢——他太喜欢那幅画了，站在画前完全挪不动脚步。
（2）引导学生从学过的课文中找出运用夸张修辞手法的句子，分析其表达效果。
（3）鼓励学生在自己的习作中运用夸张的修辞手法。
活动三：词句段运用
1.教师出示不同的译文，学生朗读比较。
2.引导学生弄清楚同一部作品会出现不同译本的原因。
明确：外国文学在被翻译成中文的过程中，由于译者的人生经历及其对作品的不同理解，不同的译文不管是意思的表达还是语言风格都会存在较大差别。但是这并不影响我们阅读和理解作品。
3.同桌互相交流，体会这两个句子三种不同的译法。
预设：学生在阅读不同译者翻译的作品时，可以通过比较发现自己喜欢的语言风格。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，针对不同译者翻译的作品，有的学生可能喜欢，有的学生可能不喜欢，只要能说出理由就可以。
4.学生汇报交流结果，教师点拨。
总结：以上三种译文在表达形式上不尽相同（主要体现在语言风格），但表达的意思都是一致的，都达到了相同的表达效果。
活动四：日积月累
1.激趣导入，引发兴趣。
2.介绍《增广贤文》的相关知识。
《增广贤文》 又名《昔时贤文》《古今贤文》，是我国明代时期编写的儿童启蒙书目。《增广贤文》集结了我国从古到今的各种格言、谚语，内容大致有这样几个方面：一是谈人及人际关系，二是谈命运，三是谈如何处世，四是表达对读书的看法。
3.读一读课本上的格言，读准字音，与同桌交流句子的含义。
◎读书须用意，一字值千金。 ◎莫道君行早，更有早行人。
◎听君一席话，胜读十年书。 ◎路遥知马力，日久见人心。
◎近水知鱼性，近山识鸟音。
（1）读准字音：值（zhí） 莫（mò） 遥（yá）
（2）同桌合作理解格言的含义，记下不明白的地方。
4.教师解答学生的疑问，引导学生理解格言的含义。
“读书须用意，一字值千金。”意思是：读书须用心，能下苦功夫，才会文辞精妙，一字千金。常用于教育人要好好读书。
“莫道君行早，更有早行人。”意思是：别说你出发得早，还有比你更早的人。多指办事情已被别人抢先下手了。
“听君一席话，胜读十年书。”意思是：与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很多。指与别人沟通时不经意间被点拨而有所顿悟时的一种感慨。
“路遥知马力，日久见人心。”意思是：路途遥远才能知道马的脚力好赖，日子长了才能看出人心的好坏。时间可以检验一切。
“近水知鱼性，近山识鸟音。”意思是：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，听多了鸟的叫声，自然就能分辨开。启示我们实践出真知，熟能生巧。
5.背诵格言
6.教师创设情境，当堂训练，引导学生运用格言。
教学目标
1.回顾本单元所学的课文，评价文中的主要人物，交流自己在平时的阅读中是如何对书中的人物做出正确评价的。
2.体会句子中运用夸张修辞手法的表达效果。
3.引导学生体会不同风格的外国文学名著译文在表情达意上的不同效果。
4.了解并积累关于年龄的古代文化常识，加深学生对我国传统文化的喜爱之情。
教学重点
1.掌握评价人物形象的方法。
2.体会夸张修辞手法的表达效果，并学会仿写。
教学难点
1.体会夸张修辞手法的表达效果，并学会仿写。
2.积累古代文化知识，感受我国传统文化的魅力。
课时安排
2课时
这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。
满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
译者：
俞东明、陈海庆
这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。
想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。
译者：
张友松
这是小镇经历过的最激动人心的一夜。
想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。
译者：
成时