小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）12 荷叶圆圆教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）12 荷叶圆圆教学设计，共5页。

1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机”等7个字。
2.能有感情地朗读课文;能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思。
课件、小水珠和小动物的头饰。
一 激发兴趣,导入新课
1.同学们,我们刚刚学过古诗《小池》,你们还记得池塘里面有什么吗?(荷叶)
2.(出示课件1)大家看,池塘里多了什么?(荷花、青蛙、蜻蜓、小鱼)
3.同学们仿佛在池塘边看到了什么,听到了什么?现在,让我们一起走进课文《荷叶圆圆》吧。(板书:荷叶圆圆)
二 初读课文
1.借助拼音自读课文,读准字音,圈出生字。
2.(出示课件2)大家看,图片中的荷叶是什么样的呀?(大大的、圆圆的、绿绿的)
3.齐读课文第1自然段。(出示课件3)
荷叶圆圆的,绿绿的。
4.课文中都有谁赞美了荷叶?(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)它们是怎么说的,怎么做的?(指名读)
设计意图:借助图片,让学生认识荷叶,知道荷叶的样子,为学习课文打下坚实的基础。
三 识记生字
1.认读生字。(出示课件4)
zhū yá tǎnɡ jīnɡ tínɡ jī
珠 摇 躺 晶 停 机
zhǎn tòu chì bǎnɡ chànɡ duǒ
展 透 翅 膀 唱 朵
学生认读,教师指导、正音:“珠、展、翅、唱”是翘舌音,“躺、晶、停、膀”是后鼻音。
2.四人为一小组,交流、讨论识记生字的方法。
3.全班交流,教师指导。
(1)动作演示识记:摇、唱、停。
(2)以字带词的组词识记:“展、透、翅、膀”可以结合具体语境,组合成“展开—展开翅膀—展开透明的翅膀”这样的词语、短语,让学生边做动作边识记。
4.学习身字旁。
(1)对比“身”字和身字旁的区别,知道“身”作偏旁时长撇右侧不出头的变化。
(2)了解含有身字旁的字一般跟身体有关。
设计意图:让学生识记生字,扫清字词障碍,掌握多种识记生字的方法,同时,小组合作学习能提高学生合作探究的能力。
四 分角色朗读课文,练习背诵
1.这些小动物和小水珠,你们喜欢谁就选择相应的自然段练习朗读、表演。
2.教师出示小动物和小水珠的头饰,请四名学生上台表演。
3.教师出示荷叶的图片,提问:你们看见荷叶时会说什么呢?(出示课件5)
学生1(小水珠):荷叶是我的摇篮。
学生2(小蜻蜓):荷叶是我的停机坪。
学生3(小青蛙):荷叶是我的歌台。
学生4(小鱼儿):荷叶是我的凉伞。
4.这些小动物和小水珠又做了些什么呢?指名读一读。
5.这时候,小动物和小水珠的心情是怎样的?(高兴、愉快、美滋滋……)
6.小组内分角色朗读课文,合作练习背诵。
设计意图:帮助学生搭建学习支架,让学生对课文有初步的感知;通过表演,增加学习的趣味性,为学生提供语言实践的机会。
五 指导写字
1.学生观察生字在田字格中的位置。(出示课件6、7)
亮 机 台 放 鱼 朵 美
2.教师范写,提示关键笔画。
“亮”:中间的口要写得小而扁,“几”的撇、横折弯钩不能超出秃宝盖。
“美”:上方点、撇较小,靠近竖中线;第三横略长居于横中线,竖不出头。四横中第三横最长,撇、捺舒展。
“鱼”:斜刀头从竖中线起笔,横撇止于竖中线;中间“田”字上宽下窄,最后一笔横要长而有力。
3.学生根据提示描红、仿写。
4.教师巡视指导。
刚学过古诗《小池》,同学们对古诗中的情境印象比较深,所以用《小池》导入是非常好的,既复习了学习过的古诗,又把学生带进了美丽的情境中。学生阅读学习的过程是自我构建的过程。教学中通过图文结合的方式,充分调动了学生学习的积极性,教学效果较好。
1.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。
2.通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
课件、小青蛙和小鱼儿的头饰。
一 复习导入
1.指名读生字,齐读生字。
2.齐读课文,说说荷叶是谁的什么。
二 精读课文,感受夏天的美好
1.荷叶是什么样子的?(出示课件8)
荷叶圆圆的,绿绿的。
结合插图,观察池塘里的其他事物,也用上这样的句式说一说。
比如:荷花( )的,( )的。水珠 ( )的,( )的。
2.学习第2自然段。(出示课件9)
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
(1)你们小时候睡过摇篮吗?躺在里面感觉怎么样?做一做摇摇篮的动作,体会小水珠躺在荷叶上的舒服惬意。(出示课件10)
(2)借助图片,引导学生说说这是怎样的水珠,感受阳光照耀下水珠的晶莹剔透。
(3)全班齐读课文第2自然段。(板书:小水珠——摇篮)
3.学习第3自然段。(出示课件11)
小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
(1)结合图片,说说词语“停机坪”的意思。(出示课件12)
(2)请同学们看图找找蜻蜓透明的翅膀,理解“透明”。引导学生做做小蜻蜓展开翅膀的动作,理解“展开”。
(3)同桌合作朗读课文第3自然段。(板书:小蜻蜓——停机坪)
4.学习第4、5自然段。(出示课件13、14)
(1)请两名学生上台,一名学生戴小青蛙的头饰,表演小青蛙蹲在荷叶上唱歌;另一名学生戴小鱼儿的头饰,表演小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去。
(2)联系生活实际,认识“歌台、凉伞”。
(3)男生读第4自然段,女生读第5自然段。(板书:小青蛙——歌台 小鱼儿——凉伞)
设计意图:引导学生运用图文结合的方法理解词语,通过角色表演体会小动物的快乐,培养学生整合简单信息的能力和口语表达能力。
5.想象荷叶还可以是谁的什么,仿照文中的句式,说一说。(出示课件15)
说:“荷叶是我的 。”
6.齐读课文,背诵课文。
三 课后延伸
1.到公园中找一找,看看还有什么小动物会把荷叶当成什么,和同学们交流。
2.画一幅“荷叶是我的……”的图画。
让学生扮演小动物无疑是这节课的亮点,只有让学生亲身去饰演,学生才能真正感受到小动物们的快乐及夏天的情趣。在角色扮演中,可创设多种情境,尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。多种情境的创设,多元化的个性阅读,为课堂注入了生命的活力。
12 荷 叶 圆 圆
小水珠——摇篮 小蜻蜓——停机坪
小青蛙——歌台 小鱼儿——凉伞教学
要求
1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机”等7个字。(重点)
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。(难点)
3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。(重点)
4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。(重点)
教学
课时
两课时。