小学语文13 要下雨了教学设计及反思

这是一份小学语文13 要下雨了教学设计及反思，共5页。


1.认识“腰、坡”等12个生字,读准多音字“空”;会写“过、这”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
课件。
一 激发兴趣,揭示课文题目
1.学生听录音,说说听到了什么声音。(出示课件1)(哗哗的雨声、轰隆隆的雷声)
2.同学们听到这些声音,知道了什么?(下雨了)
3.下雨了,自然界有变化,那么下雨前,自然界又有什么变化呢?让我们一起走进《要下雨了》这篇课文。(板书:要下雨了)
设计意图:运用音频导入新课,激发学生的学习兴趣。
二 初读课文,读准字音
1.借助拼音自由读课文,标出自然段序号,把生字圈出来。
2.同桌互读生字。
3.指名抽读生字。
4.分段接读,纠正字音。
“沉、伸、潮、湿”是翘舌音,“闷、搬”是前鼻音,“响”是后鼻音。
“空”是多音字,文中就有两种读音组成的词语“空气、有空”,读kōng时,组词为“空气”;读kòng时,组词为“有空”。
5.齐读课文。
三 识记生字
1.小组交流,说说你是运用什么方法来识记这些生字的。(出示课件2)
yā pō chén shēn chá shī ne
腰 坡 沉 伸 潮 湿 呢
kònɡ mēn xiā xī bān xiǎnɡ
空 闷 消 息 搬 响
2.全班交流,教师指导。
(1)偏旁归类识字:“沉、潮、湿、消”都有三点水,都和水有关。
(2)字理识字:“闷、息”与心有关,可通过汉字溯源,知道它们的构字特点。
(3)加一加:月+要=腰 亻+申=伸 扌+般=搬
3.指名读生字,开火车读。
设计意图:引导学生运用多种方法识记生字,激发学生学习生字的兴趣。
四 指导书写
1.教师出示生字,学生说出关键笔画,教师范写。(出示课件3、4)
过 这 呀 边 吗 吧 加
2.重点指导。
注意“口”字在左边和右边的区别。“呀、呢、吗、吧”,“口”稍小,在左上格,封口压横中线;“加”,右边“口”略大,位置居中。
3.学生描红、仿写,教师巡示指导。
以学生熟悉的雨声、雷声导入新课,选取学生知晓的生活常识,贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发学生的学习兴趣,将他们引入情境,又能引出课文的题目,同时向学生渗透认识自然现象之间的联系,为后面的教学作好铺垫。
1.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文,读好问句和叹句;能分角色读好课文的对话。
3.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
课件、小动物头饰。
一 复习检查
1.朗读自己喜欢的段落。
2.认读生字并口头组词。
二 朗读课文,整体感知
1.小白兔在山坡上割草时,都遇到了谁?(遇到了小燕子、小鱼、蚂蚁)
2.小白兔是怎么知道要下雨了的?在小组内分角色练习朗读。
3.小燕子、小鱼、蚂蚁分别说了什么?指名分角色朗读。
三 精读课文,重点突破
1.走进故事情境,初读对话。
(1)请学生扮演小白兔,读一读。(出示课件5)
小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”
①指名让学生试读,教师带上动作范读。
②观察插图,比较老师和同学谁更像小白兔。
③看插图,观察小白兔的动作,读好“大声喊” “呀”,读出疑问的语气。
④引导全体学生进入故事情境,朗读小白兔的话。
(2)学习“潮湿”。
① 读准“潮湿”,注意翘舌音的读法。
②关注偏旁,思考:两个字都有三点水,这说明什么?
教师指导:三点水的字大多和水有关。“空气很潮湿”就是说空气里有很多小水珠。
③联系生活,深入理解“潮湿”。
引导学生联系生活想一想:阴雨天的时候哪些地方会看到小水珠?(出示课件6)
小结现象:出现小水珠的原因是—— “空气很潮湿”。
把词语放回句子中,再读一读。(出示课件7)
燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”
(3)给词条排序,明白燕子低飞的原因。
①将句子分成几个短句,分别出示。(出示课件8)
要下雨 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠 空气很潮湿 忙着捉虫子
②给句子排排队,并说说这样排的理由。(同桌合作排序,互相说说理由)
③创设交际情景,师生对话,引导学生用“因为……所以……” 的句式说说燕子低飞的原因。
(4)分角色朗读小白兔和燕子的对话。
①同桌互读。
②指名戴头饰表演读。
(5)回顾交流:下雨前燕子在干什么呢?(板书:燕子低飞)
设计意图:从“潮湿”一词的字音、字形、字义展开教学,引导学生关注偏旁,联系生活实际理解词语,同时为学生了解空气、水珠、虫子翅膀和燕子低飞之间的关系作铺垫。
2.再读对话,了解“小鱼透气”的原因。
(1)同桌分角色读小白兔和小鱼的对话,理解“闷得很”。
①一颗心被关在门里了,你有什么体会?
②引导学生联系生活说说什么时候会有“闷”的感觉。
③学生交流,教师追问:文中的小鱼为什么会觉得闷呢?
(2)读读小鱼的话,用“因为……所以……”的句式说一说小鱼游到水面上来的原因。(出示课件9)
小鱼说:“要下雨了,水里闷得很,我们到水面上来透透气。小白兔,你快回家吧,小心淋着雨。”
(板书:小鱼透气)
3.读懂“消息”,明白“蚂蚁搬家”的原因。
(1)指名读课文。
(2)创设情境,学生戴头饰扮演小白兔,向蚂蚁传递要下雨的消息。
(3)指导学生读好大蚂蚁的话,读出感叹的语气。(出示课件10)
一只大蚂蚁说:“是要下雨了,我们正忙着搬东西呢!”
(板书:蚂蚁搬家)
设计意图:让学生联系生活实际理解词语,在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。
4.小白兔的想法前后一致吗?(不一致。小白兔开始将信将疑,后来半信半疑,最后十分肯定)
四 分角色表演故事
1.四人为一小组,分角色朗读对话,表演故事。
2.各组依次上台,戴上小动物的头饰表演故事,其他小组评议。
五 课外延伸
1.同学们,要下雨了,自然界会发生什么变化呢?要晴天了,自然界又会发生什么变化呢?请大家读读课外书,找一找答案。
2.朗读自己喜欢的部分。
在教学中,教师要善于以情境引导学生绘声绘色地朗读,调动学生的积极性,肯定学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,使学生情不自禁地走进教师创设的情境里面。
13 要 下 雨 了
燕子低飞 小鱼透气 蚂蚁搬家教学
要求
1.认识“腰、坡”等12个生字,读准多音字“空”;会写“过、这”等7个字。(重点)
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。(重点)
3.能正确、流利地朗读课文,读好问句和叹句;能分角色读好课文的对话。(重点)
4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。(难点)
教学
课时
两课时。