高中语文兵车行教案

这是一份高中语文兵车行教案，共5页。
1.基础知识目标：疏通诗意；
2.思想教育目标：杜甫的品质；
3.能力培养目标：诵读、鉴赏。
B教学重点：诗意。
C教学难点：赏析。
D教学突破点：想像，探讨和朗读。
E教学类型：电教鉴赏。
F教学课时：1
G教学过程与步骤：
一：导入新课：
每一位作家都有让读者敬佩的地方，在中国古代文坛史上就有一位极富有人文关怀的文学巨匠，令我十分敬佩。他有一篇为民呼喊的杰作，让我至今读来都感慨万千。今天就让我们一起走近杜甫，领略他的《兵车行》。
二：作者简介：
杜甫，字子美，自称少陵野老，世称杜少陵。唐代现实主义诗人。曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都，由于政治失意和生活穷困，杜甫对黑暗现实认识不断加深，时刻关心百姓的疾苦，其作品显示了唐由盛转衰的历史过程。被称为“诗史”，风格沉郁顿挫，有《杜工部诗集》，组诗“三吏”、“三别” 。代表作《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》等 ，他看到最高统治集团的“开边”政策给人民带来了深重的灾难，写下了为人民呼喊的杰作《兵车行》。
三：写作背景：
《兵车行》历史社会生活的真实记录。 唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。由于战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。连年不断的战争不仅给边疆少数民族带来沉重灾难，也给广大中原地区人民带来了不幸。造成了“ 行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。” 的惨痛景象。当杜甫看到最高统治集团的“开边”政策给人民带来了深重的灾难后，写下了为人民呼喊的杰作《兵车行》。
四：释题：
“行”的读音xíng。“行”，古代诗歌的一种体裁。这首诗属于歌行体。歌行体的诗长于叙事，且多含感叹之意。
五：文言知识汇总
第一段文言知识汇总：
1.通假字： “耶”通“爷”，即父亲。
2.古今异义：
古义：出征之人。 古义：妻子和儿女。
行人 妻子
今义：赶路的人。 今义：男子的配偶。
3.实词解释：哭声直上干云霄，干 gān ：冲。
4.名句赏析：牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
连续的四个动作,把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现的细腻入微，诗人笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩；哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！集中展现了上万家庭妻离子散的悲剧。
第二段文言知识汇总：
1.通假字： “陇”通“垄”，即田埂。
2.古今异义：
古义：崤山或华山以东。
山东
今义：山东省。
3.实词解释：
点行频：一再按丁口册上的行次点名征发。 里正：即里长。唐制：百户为一里，里有里正，管户口、赋役等事。与裹头：古以皂罗三尺裹头作头巾。因应征才年龄还小，故由里正替他裹头。 武皇：汉武帝，他在历史上以开疆拓土著称。这里暗喻唐玄宗。 二百州：唐代潼关以东设七道，共二百十一州。
4.诗句赏析：
边庭流血成海水，武皇开边意未已。
运用夸张和比喻的修辞手法深刻揭露了战争给人民带来的巨大苦难，一语道破了苦难的根源，强烈抨击统治者的黑暗和残暴。可谓是诗中的警策之句
第三段文言知识汇总：
古义：官府。
1.古今异义： 县官
今义：县级官员。
2.实词解释：敢：岂敢。 烦冤：烦躁愤懑。
3.名句赏析：君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞.
这句话里的数词并非实指，是略数，写出了“点行频”对生产所造成的破坏以及田园荒芜的景象。诗人驰聘想像，从眼前联想到全国，从一点推及到普遍，两相辉映。这不仅扩大了诗的表现容量，而且加深了诗的表现深度。
六：诗意：
战车叮铃响不停，战马声声嘶啸； 远征的壮丁，个个把弓箭背在腰。 爹娘呵妻儿呵，都匆匆跑来相送， 车马扬起的尘埃，遮蔽了咸阳桥。 拖的拖抱的抱，拦路顿脚放声哭， 悲惨的哭声，一阵阵冲上九重霄。
有一个行人，同情地问一个壮丁， 壮丁只轻轻说：频繁地点名征兵。 有的人十五岁，就征去驻守黄河， 到了四十岁，还编入屯田的军营。 当年出发，还是村长替他扎头巾， 归来头白了，还要再去卫戍边境。 边境上的战士，鲜血已流成海水， 皇上拓边的雄心，仍然没有休止。 你没听说吗？ 汉朝的华山以东，有二百多个州， 千村万落，处处长满野草和荆棘。 虽有健壮的妇女，把握锄犁种地， 但是庄稼杂芜，阡陌也难辨东西。 再说关东士兵，素以苦战称第一， 如今被人驱赶，与狗鸡并无差异。
要不是你这个老人家来问究竟， 我怎么敢把心中怨恨向你提起？ 且说象今年已经是冬天了， 关西守卒没一个回家休息。 县官衙役急匆匆追逼租税， 无人种地租税从哪去筹集？ 早知生男孩招来许多麻烦， 倒不如生女孩还来得适宜。 生女孩可以嫁给隔壁邻居， 生男孩尸骨埋在战场草地。 你没看见吗？就在青海头的那边， 自古来白骨堆成山，没人去料理。 新鬼含冤烦恼，旧鬼不停地哭泣， 倘若是阴天雨天，更是啾啾咿咿。
七：整体感知：
1.诗人描述了什么样的场面？
2.诗人抒发了什么样的情感？
3.诗人描述了哪几类人？你最难忘的是哪类人？
4.在送别场上你听到了哪些声音？你听到最清晰的声音是什么？
5.假如你就是站在咸阳桥畔目睹送兵场面的杜甫，请以你的口吻给大家讲述这个凄惨的故事
八：问题讨论：
1.“耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。”句中咸阳桥的环境真的是清洁到了一尘不染吗？作者表达的用意何在？
2.“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞”。句中荒芜的田地真的是没有人种吗？
3. 杜甫为什么让役夫讲出“信知生男恶，反是生女好”这样的话呢?是不是重男轻女的观念真正变了呢?
九：写作技巧收获：
1.生动的场景描写
2.构思巧妙，章法严密
一是前后呼应，二是层层递进。
3.记叙，议论和抒情水乳交融。
4.语言高度凝练。
5.句式富于变化，利于抒情。
十：板书设计：
送 别 场 面 悲 壮
倾 诉 心 声 凄 苦 兵车行
忧 国 忧 民 情 深
边 庭 流 血 成 海 水，
苦难根源
武 皇 开 边 意 未 已。
H：教学总结：
在同学们深情的朗读中，咸阳桥畔送别的悲壮场面，和百姓倾诉的凄苦面容及杜甫忧国忧民的神态又一次浮现在我的眼前，车声隆隆，马鸣萧萧，似乎还不曾消失……请让我们永远记住杜甫和他的《兵车行》。
十一：作业设计：
1. 背诵全文
2. 翻译全文
I：教学后记