高中语文语文版必修二9 箱子岩课时训练

这是一份高中语文语文版必修二9 箱子岩课时训练，共4页。试卷主要包含了单项选择题，文本阅读等内容，欢迎下载使用。
1.下列关于《箱子岩》第一段“那一天正是五月十五……一点感慨”的场面描写，分析不正确的一项是（ ）
A.在这段文字中，作者主要侧重描写了五月十五日，大端阳节的赛龙舟场面。
B.这一片段的场面描写可分成两个层次：第一层(从“那一天”到“在平静无波的长潭中来去如飞”)，正面描写三只龙船上的青年桨手。第二层(从“河身……”到“一点感慨”)，侧面写观众呐喊助威。
C.这一场面描写使用了烘托和象征的手法。
D.作者极力渲染赛龙舟场面的热烈气氛，是为了展示你追我赶、勇于向前、毫不让步和妥协的划龙船精神，与后文写故土故人生活中的痼疾和污秽形成了对比。
2.《箱子岩》中，作者面对“一群会寻快乐的正直善良乡下人”，产生的“可是个费思索的问题”是（ ）
A.如何与自然融合，各尽性命之理。
B.如何避免“人事上的得失，到恩怨纠纷成一团”。
C.如何与自然妥协，对历史毫无担负。
D.如何“改造这些人的狂热到一件新的竞争方面去”。
3.对《箱子岩》第2自然段的赏析，错误的一项是（ ）
A.文中写到屈原是为了悼念屈原，运用了古今对比的写法，来表现屈原的伟大。
B.文中括号的作用是解释说明。
C.文中“号称”一词不具有讽刺的意味。
D.本段文字主要表现了作者对农民命运没有太大变化问题的关注。
二、文本阅读：
1.阅读《箱子岩》前2自然段，回答（1）～（5）题。
（1）作者第一次到箱子岩与十五年后再到此地的感情有何不同？
（2）文章第二段提到了历史人物屈原，在这里是否是多余的？
（3）作者极力渲染赛龙舟场面的热烈气氛的用意何在？
（4）“这些人根本上又似乎与历史进展毫无关系”一句应当怎样理解？
（5）文中“这时节我所眼见的光景，或许就和两千年前屈原所见的完全一样。”结合文意，概括指出作者这样说的原因。
2.阅读《箱子岩》第7自然段（四点钟左右）到结尾部分，完成（1）～（3）题。
（1）作者运用了哪些描写手法和表现手法来塑造跛脚青年这个人物形象？他为我们刻画了一个什么样的人物？
（2）作者描写跛脚青年这个形象有什么用意？
（3）文段结尾写贺龙这个人物的用意是什么？
参考答案：
一、
1.答案：C
解析：这一场面描写使用了烘托和对比的手法，而不是象征手法。
2.答案：D
3.答案：A
二、
1.答案：
（1）十五年前看到了热烈、欢乐和热闹的赛龙舟场面，十五年后看到了萧条、堕落，情感由热烈而落寞，投射出了时代的风云变幻。
（2）因为作者十五年前在箱子岩下看赛龙舟的时候恰是端午节，作者触景生情，自然地想到了屈原，何况屈原又是三湘大地上出现的风云人物。屈原毕生为民请命，关注民生疾苦，以他的政治和文学才能成为被当地人们纪念的伟大先贤。人们纪念他，体现出传统的民族文化有绵延已久的旺盛的生命力。
（3）作者极力渲染赛龙舟场面的热烈气氛，不仅仅是写景的需要。既是为了展示你追我赶、勇于向前、毫不让步和妥协的划龙舟精神，又是和十五年后的冷清做对比，与后文写故土故人生活中的痼疾和污秽形成了对比，寄托作者的理想，希望湘西人民用划龙舟的精神和热情，创造历史，改变历史。
（4）“这些人”在生活中完全处于被动的地位，他们无意去影响历史的发展，历史的发展看起来与他们也没有太大的关系，他们的命运也就像羊群的命运一样被派“担负种种不幸命运”。
（5）“他们应付生存的方法与排泄感情的娱乐方式看上来，竟好像今古相同，不分彼此。”
2.答案：
（1）①作者对跛脚青年的刻画主要运用了动作描写、神情描写和语言描写。
②正面描写和侧面描写相结合的写法。
③运用了对比的手法，写十五年前在渔船上欢乐跳掷的天真烂漫的小孩子在十五年后成长为毒
害乡民的什长，刻画了一个吃喝嫖赌、无恶不作的兵痞、无赖的形象。
（2）在作者眼里“他就是一个可以溃烂这乡村居民灵魂的人物”。跛脚青年的所作所为显示了湘西人民生活中的痼疾和污秽。作者借这个人物来批判外界社会日益败坏的世风对淳朴乡民的侵蚀与毒害。
（3）作者之所以写贺龙，因为这个人是三湘大地上出现的风云人物。对贺龙，作者是充满敬佩和期待的。二十年前贺龙只是一个平常的马夫，二十年后就成了统领千军万马的一方豪杰，“谁个人会注意这个小小节目，谁个人想象得到人类历史是用什么写成的”。作者又一次提到了“历史”，这样的感叹流露出期盼，希望当地人民能像贺龙一样去创造一段新的历史。表现出作者对美好新生活的热烈期盼和希望。