高中语文语文版必修二终南山多媒体教学课件ppt

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教学目标1、  了解并且能掌握古典诗歌的基本知识。2、  通过诗歌的诵读与品味，体会古典诗歌之美。
终南山 王维
太乙近天都， 连山接海隅。 　　白云回望合， 青霭入看无。 　　分野中峰变， 阴晴众壑殊。 　　欲投人处宿， 隔水问樵夫。
王维,字摩诘，进士及第，官至尚书右丞，世称王右丞。王维诗明净清新，精美雅致，李杜之外，自成一家。其名字取自维摩诘居士，心向佛门。虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。王维又是杰出的画家，通晓音乐，善以乐理、画理、禅理融入诗歌创作之中。苏轼谓其“诗中有画”、“画中有诗”，他是唐代山水田园诗派的著名代表。
1、在这首《终南山》中怎样体现王维“诗中有画”的特点？2、在这首《终南山》 中诗人到底要表达什么情感？ 3、这首诗的情感又是怎样与诗歌融合在一起的？
启示：情感的把握不妨从自己出发、然后进入诗人的内心、最终又回归为自己的感悟。更多的应是欣赏、喜爱、留恋与神往。
首联先用夸张手法勾画了终南山的总轮廓。这一联是写远景。“近天都”，极写山峰直刺苍穹,没入云霄,突显太乙峰的巍峨雄姿; “接海隅”, 夸张表现终南岭脉的绵延不绝，东延入海．
次联写近景，“白云回望合”与“青霭入看无” 是“互文”，它们交错为用，相互补充。诗人走出茫茫云海，前面又是蒙蒙青霭，仿佛继续前进，就可以摸着那青霭了；然而走了进去，却不但摸不着，而且看不见；回过头去，那青霭又合拢来，蒙蒙漫漫，可望而不可即。
第三联诗人以画法入诗，写出千山万壑的晦明变化光色变换的万千气象。一峰之隔，分野不同地域各异重峦叠嶂，同一时间阴阳不同。
尾联由写景转入写人．在此实写有人－樵夫，虚写有声－问答之声，砍柴之声，溪流之声．以有人之境反衬无人之境,以声响反衬寂静,含蓄而有韵致,“含不尽之意见于言外。”
想在山中找个人家去投宿，隔水询问那樵夫可否方 便？    　  
太乙近天都，连山到海隅。
巍巍的太乙山高接天都星，山连着山一直蜿蜓到海边。  
白云回望合，青霭入看无。
白云缭绕回望中合成一片，青霭迷茫进入山中都不见。  
分野中峰变，阴晴众壑殊。 
中央主峰把终南东西隔开，各山间山谷迥异阴晴多变。 
欲投人处宿，隔水问樵夫。