语文第二单元 诗的唐朝6杜甫诗四首旅夜书怀授课课件ppt

这是一份语文第二单元 诗的唐朝6杜甫诗四首旅夜书怀授课课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了漂泊西南时期，晚年的杜甫，旅夜书怀，教学目标，请朗诵此诗，天净沙·秋思，沉郁顿挫，请齐读此诗等内容，欢迎下载使用。
在一个微风习习的凉夜，一位老人独自驾着一叶扁舟,飘荡在汹涌澎湃的大江上孤独又凄凉。这位老人是谁？
安史之乱后于公元759年杜甫由甘肃颠沛流离到了成都，靠了友人的帮助建了草堂。764年春天，杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。但不料，第二年严武忽然去世，他失去依靠，不得不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊。 当时的杜甫已53岁，且常年有病，国家时局不稳，自己生活没有着落，又行无定踪。
离乡万里，漂泊他乡；处境艰难，凄苦不堪；年老体衰，贫病交加；好友辞世，孤独无依；国家多难，忧国忧民。
 
杜 甫（765年，五十三岁时作） 细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似 ？天地一沙鸥。
　　　
1、反复吟咏这首诗，理解诗歌内容，体味诗歌语言。2、初步掌握鉴赏诗歌的方法，建立初步的鉴赏能力。3、通过诵读，理解体悟诗歌中抒发的情感。
旅夜书怀 杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。
马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
天净沙·秋思
1、请你找出这两句诗中的意象细草、微风、阔岸、危樯、独夜、孤舟2、这种意象叠加有什么效果呢？作者使用这些有形的、可感的意象叠加，描绘了六种景物，勾勒出一幅凄凉的夜景图。
一、鉴赏首联：细草微风岸，危樯独夜舟
二、鉴赏颔联：星垂平野阔，月涌大江流
思考： “星垂平野阔，月涌大江流。”中哪两个字用得传神，有什么效果呢？请具体说明。(小组讨论)
(1)垂：垂挂天际，表示“星”与“平野”的相对位置，唯有在广阔的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能见出原野的广阔。描写出天空、原野的悠远空阔。 (2)涌:形容大江涌动向东流的状况。唯有感觉月在“涌”，才能感知江水在流动；也只因江水的流动，才能感到仿佛月在涌动。描写了一幅明月映照在大江中，月影随江水汹涌澎湃的画面。（3）营造了一副雄浑阔大 的意境。
三、鉴赏颈联：名岂文章著,官应老病休
思考：颈联是什么意思？表达了作者什么情感？请具体说明明确：我的名声怎能因为文章而显扬呢？做官应是因为年老多病而退休。这是反问，杜甫休官是因为被排挤。间接的表现了作者壮志难酬的悲愤与不甘心。
四、鉴赏尾联：飘飘何所似,天地一沙鸥
思考：尾联运用了什么修辞手法?表达了诗人什么情感?明确：比喻作者把漂泊的自己比作天地间一只孤独的沙鸥。诗人把自己置身于广阔的天地间，抒发了一种漂泊之感、孤独凄凉之情。
讨论：这首诗中景和情的关系是怎样的？
哀景衬哀情乐景衬哀情以景引情、以景结情寓情于景 、情景交融
探究： “沉郁顿挫” 风格在《旅夜书怀》中是如何体现的？
沉郁（沉：深沉；郁：郁结） 内容、情感。顿挫（顿：停顿；挫：音调的降低） 艺术形式。
沉郁：情感、内容。深沉苍凉的忧国忧民之情；顿挫：艺术形式。 遣词用句的停顿转折； 节奏的徐疾相间； 音调的抑扬顿挫； 旋律的跌宕起落。
诗歌总结：首联：颔联：颈联：尾联：
从写景画面或艺术手法写一段对《旅夜书怀》的鉴赏，100字左右。