青岛版（五四学制）（2024）三年级下册二 大数知多少——万以上数的认识获奖教学设计

这是一份青岛版（五四学制）（2024）三年级下册二 大数知多少——万以上数的认识获奖教学设计，共4页。
1.使学生掌握万以上数的大小比较方法和改写整万整亿的方法，能正确比较数的大小。
2.使学生经历比较两个数的大小的方法形成过程，体验迁移类推的方法 ，培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
3.通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，感受这些数据的现实意义，激发学生学好数学的信心。
[教学重点]掌握万以上数的大小比较方法。
[教学难点]能正确地比较数的大小。
[教学准备]多媒体课件
[教学过程]
一、创设情景，导入新课
(一)复习准备
课件演示：
在下面〇里填上＞、＜或=，再说一说你是怎样比较的？
999〇1000 787〇778 201〇464
师指名说一说各是怎样比较的，引导学生总结比较方法。
(二)导入新课
师：同学们，我们已经会读、写、比较万以内的数。在日常生活中，我们常常还需要对一些大数目进行比较。这节课我们就来研究“万以上数的大小比较”。
板书课题：万以上数的大小比较。
课件演示：信息窗情境图。
师：这是2002年底调查的中国、俄罗斯和美国三个国家的陆地面积和总人口数的统计表。读一读，你知道了哪些数学信息，能提出什么数学问题？
预设：哪个国家陆地面积最大？哪个国家陆地面积最小？
师：要比较出哪个国家的的陆地面积大，就是比较这几个数的大小。
【设计意图】在比较数的大小上，学生是有经验的，通过复习唤起学生的旧知，为探索新知做铺垫。
二、自主探究，学习新知
(一)自主探究
学生自主探究后小组交流。
(二)展示交流
1.比较位数不同的数的大小。
师：哪个国家的面积最大？
预设：俄罗斯的陆地面积最大。
师：你是怎么比较的？
预设1：17070000是八位数， 9373000和9600000 是七位数，所以17070000最大。
预设2：17070000的最高位是“千万位”， 9600000和9373000的最高位是“百万位”，所以17070000最大。
预设3：先把3个数分分级，再来比比万级，17070000万级的数最大，这个数就最大。
师：第1、2两种方法都很好，看最高位在哪一位，其实也跟位数有关。第3种方法先分级，再来比较万级数的大小，比较简便。
小结：比较数的大小，可以先看位数的多少，位数多的数较大。
板书：先看位数的多少，位数多的数比较大。
2.比较位数不同数的大小。
师：哪个国家面积最小？
预设：美国陆地面积最小。
师：你是怎么比较的？
预设1：9373000和9600000 都是七位数，千万位上的数字相同都是9，再比较下一位，3小于6，所以9373000最小。
预设2：先分分级，9373000万级的数比较小，所以9373000最小。
小结：如果位数相同，就比最高位；最高位相等，再比较下一位……直到比较出大小为止。也可以先分分级再比较，比较简便。
板书：位数相同，再从最高位依次比较。
(三)总结方法
师:比较万以上的数的大小和比较万以内数的大小的方法，有哪些联系？
生交流后小结：都是先看位数的多少，位数多的数就大；位数相同，再比较最高位，依次比较，直到比较出大小为止。万以上数的大小比较，也可以先分分级，再从高一级的数开始比起。
【设计意图】本环节是在学生会比较万以内数大小的基础上教学的。首先让学生自主探究比较万以上数大小的方法，然后找出不同的方法的共性，得出比较万以上数大小的方法。得出新知后，再与比较万以内数大小的方法进行对比，帮助学生系统地理解掌握比较整数大小的方法。
巩固练习
1.比较两个数的大小，说一说你是怎样比的。
93250 100250 130000 310000 79020 79202 210001 209999
学生独立完成后全班交流每题的比较方法。
2.
长江长6300千米，流域面积是1807000平方千米。
黄河长5464千米，流域面积是752400平方千米。
埃及的尼罗河长6670千米，流域面积是2870000平方千米。
哪条河最长？
哪条河的流域面积最大？
学生独立完成后全班交流思考过程。
3.按照从小到大的顺序排列起来。
课件演示：17680000 17008000 8961230 8124000
（ ）
学生独立完成后先在小组内说一说，然后全班交流。
【设计意图】设计了基础练习、延伸练习、拓展练习三个层次的练习，巩固所学知识。
四、回顾反思
同学们，这节课我们都学了哪些知识？通过学习你有哪些收获？学习了什么方法？
【设计意图】反思是一种良好的学习风格，及时引导学生反思本节课知识和方法的收获，在反思中让知识得到梳理和升华，提出了自我学习的能力。
[板书设计]