小学数学北师大版（2024）一年级下册（2024）拼图大挑战教案设计

这是一份小学数学北师大版（2024）一年级下册（2024）拼图大挑战教案设计，共3页。教案主要包含了情景创设,导入课题，师生合作，探究新知，课末小结,融会贯通，教海拾遗,反思提升等内容，欢迎下载使用。
北师大版一年级下册教材第85～86页内容
内容简析
本节课的教学内容是用同样的图形进行简单的拼组，是建立在学生已经掌握了认识平面图形的基础上学习的。本节课的知识点是通过图形的拼组初步感知平面图形之间的关系，将为后面继续认识长方形、正方形、平行四边形和学习平面图形的面积、组合图形的面积作铺垫，积累拼组活动的经验。教材通过用几个相同的图形进行拼组，拼成学过的或没有学过的其他平面图形，使学生初步体会平面图形的特征，初步感受平面图形之间的关系，并为以后的学习积累一些感性经验。
教学目标
1.能根据要求对平面图形进行拼、摆等操作；体会到平面图形之间有着密切的联系，形成初步的空间观念。
2.通过拼摆图形，体会图形的变换，发展动手操作能力，形成初步的空间观念。
3.能积极主动地参与操作活动，感受数学学习的乐趣，感受数学美。
教学重难点
1.会按要求对平面图形进行拼、摆。
2.通过拼摆图形，体会图形的变换。
教法与学法
1.本课时教学时,要引导学生感知图形与图形之间的联系，帮助学生从感性认识逐步上升到初步的理性认识。考虑到学生的动手操作能力和认知水平的不同，学习活动的设计要由易到难，逐步深入。
2.本节课可以让学生准备更多不同的图形，让学生充分进行操作活动。
延学:继续认识平面图形。
学习: 拼图大挑战。
复习: 作品的欣赏与设计。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
师：最近我们认识了很多平面图形，还记得吗？今天老师带来的图画里就藏着它们，快把它们找出来吧！
回忆一下这些图形都有哪些特点呢？
学生用自己的话说出平面图形的特点。
引出课题：看来同学们已经和图形交上了好朋友，今天我们就来玩个拼图大挑战。
【设计意图：唤起学生对已认识的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的知识回忆，激发学生学习兴趣，揭示课题。】
二、师生合作，探究新知
（一）出示任务：还能拼出别的正方形吗？
（二）解读任务
师：知道了什么？
预设：用7块板子能拼出正方形。
预设：用2块、3块、4块……能拼成正方形吗？
（三）完成任务
1.交流方法
师：这个问题如何解决呢？
预设：我先从2块开始试，再试一试3块的情况。
2.动手操作
3.展示交流
生1：我用2块三角形拼成了一个正方形。
生2：我用1块大三角形和2块小三角形拼成了一个正方形。
生3：我想知道4块行不行？还没有拼出来，我先选了一个大三角形，另一半就不知道怎么找了？
生4：把选好的图形和大三角形重合在一起比一比，如果一样大，就可以拼成。
生5：如果拼不出，也可以尝试换一块板子试试。
师小结：同学们都太棒了，通过刚才的交流，我们发现2、3、4块板子都可以拼成正方形。
【设计意图:让学生充分动手操作，可以让学生进一步体会平面图形的特征，直观地感受到三角形和三角形之间的联系，感知图形和图形之间的关系，体会图形的变换，形成初步的空间观念。】
三、课末小结,融会贯通
师：今天，你有什么收获？
预设1：用2块、3块、4块板子都能拼成正方形。
预设2：把板子摞起来比一比是个好办法。
预设3：先从2块开始思考，想不明白就动手拼一拼。
预设4：三角形太神奇了，总能用到它。
师：对于本单元大家还想研究什么问题，可以与同伴说一说。
四、教海拾遗,反思提升
本节课要结合低年级学生的年龄特点，充分利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形的经验，以直观感知为主。图形的认识教学要鼓励学生动手操作，形成初步的空间观念。
我的反思:
板书设计
拼图大挑战