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    【大单元核心素养】苏教版数学六年级上册6.4《“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题》(课件+教案+大单元整体教学设计)

    资料中包含下列文件,点击文件名可预览资料内容
    • 课件
      《“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题》课件.pptx
    • 教案
      《6.4 “求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题》教学设计.doc
    • 练习
      《百分数》单元整体设计.docx
    《“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题》课件第1页
    《“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题》课件第2页
    《“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题》课件第3页
    《“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题》课件第4页
    《“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题》课件第5页
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    《“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题》课件第7页
    《“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题》课件第8页
    《6.4 “求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题》教学设计第1页
    《6.4 “求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题》教学设计第2页
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    《百分数》单元整体设计第1页
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    小学数学苏教版(2024)六年级上册六 百分数教学课件ppt

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    这是一份小学数学苏教版(2024)六年级上册六 百分数教学课件ppt,文件包含《“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题》课件pptx、《64“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题》教学设计doc、《百分数》单元整体设计docx等3份课件配套教学资源,其中PPT共30页, 欢迎下载使用。
    在具体情境中理解“求一个数是另一个数的百分之几”实际问题的数量关系,掌握这类实际问题的解题思路和解题方法,能正确解决相关的实际问题。
    经历解决求一个数的百分之几实际问题的过程,进一步积累解决问题的经验,培养分析问题、解决问题的能力,发展数学思维。
    进一步体会现实生活中的百分数问题,感受探索问题的成功,培养独立思考、主动交流的学习习惯。
    1.把下列各数改写成百分数。
    0.8=( ) 0.44=( ) 2.5=( )
    =( ) =( ) ≈( )
    2.果园里有梨树15棵,苹果树20棵。梨树的棵数是苹果树的几分之几?
    探究“求一个数是另一个数的百分之几”的解题方法
    青阳小学六年级一班的体育委员调查了全班同学中会游泳和会溜冰的人数,得到如下结果:
    李芳跑的路程是王红的百分之几?
    李芳跑的路程是王红的百分之几?
    答:李芳跑的路程是王红的80%。
    王红跑的路程是林小刚的百分之几?
    王红跑的路程是林小刚的百分之几?
    答:王红跑的路程是林小刚的71.4%。
    “求一个数是另一个数的百分之几”与“求一个数是另一个数的几分之几”有什么相同的地方?有什么不同的地方吗?
    基础题:1.王红折了10朵纸花,李萍折了8朵纸花。王红折的纸花的数量是李萍的百分之几?李萍的数量是王红的百分之几?
    答:王红折的纸花的数量是李萍的125%,李萍的数量是王红的80%。
    基础题:2.六年级有学生100人,男生有63人,男生人数占总人数的百分之几?女生人数占总人数的百分之几?
    100-63=37(人)
    答:男生占总人数的63%,女生占总人数的37%。
    提高题:3.小明看一本105页的书,第一天看了13页,第二天看了18页,还剩全书的百分之几没看?
    105-13-18=74(页)
    答:还剩全书的70.5%没看。
    拓展题:4.小华和小明各有邮票45张,小华给小明5张邮票后,小华的邮票是小明的百分之几?
    小华:45-5=40(张)
    小明:45+5=50(张)
    答:小华的邮票是小明的80%。
    【知识技能类作业】 必做题:1.填一填。(1)甲数是12,乙数是20,甲数是乙数的( )%,乙数是甲数的( )%。(2)小明种树300棵,小红种树600棵,小明种树的数量是小红的( )%。(3)甲数是15,乙数是75,甲数是乙数的( )%。
    【知识技能类作业】 必做题:2.甲、乙两地相距248千米,一辆汽车从甲地开往乙地,行了120千米。行了全程的百分之几?
    答:大约行了全程的48.4%。
    【知识技能类作业】 选做题:1.大田乡前年生产花生10万千克,去年生产花生11万千克,去年的花生产量是前年的百分之几?
    答:去年的花生产量是前年的110%。
    【知识技能类作业】 选做题:2.甲数的50%和乙数的 相等,甲数是乙数的百分数几?
    答:甲数是乙数的50%。
    利用生活中的数据,提出“求一个数是另一个数的百分之几”的问题,并尝试解答。

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