高中语文语文版必修一第一单元 用事实说话4*唐山大地震学案及答案

这是一份高中语文语文版必修一第一单元 用事实说话4*唐山大地震学案及答案，共7页。
1．给下列加点的字注音
①同胞( ) ②断壁残垣( )
③惊愕( ) ④影影绰绰( )
⑤黑魆魆( ) ⑥狼藉( )
⑦战战兢兢( ) ⑧跌跌撞撞( )
⑨跛子( ) ⑩吞噬( )
2．辨形组词
①eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(蜡 ,腊 )) ②eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(绊 ,拌 ))
③eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(绰 ,淖 )) ④eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(亘 ,垣 ,恒 ))
⑤eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\c1(嚅 ,濡 ,儒 ,孺 ,蠕 ))
3．解释下列词语的含义
①影影绰绰：
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②战战兢兢：
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③跌跌撞撞：
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④惨不忍睹：
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⑤相濡以沫：
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⑥黑魆魆：
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4．近义词辨析
(1)强烈·剧烈
辨析：“强烈”着重指强而有力，也指程度强，浓度大，使用范围较大，能形容光线、色彩、气味、表现、对比、反映等，也形容欲望、愿望、感悟、要求等。“剧烈”指猛烈，厉害。
例句：商品价格波动越________，进行价格风险管理的需求也就越________。从交易所来看，商品价格的波动加剧，吸引了投资者重新入场，扭转了持仓量急速下降的趋势。
(2)磋商·商量
辨析：“磋商”指反复商量，仔细讨论。用于较正式场合。“商量”指交换意见。前者不可跟宾语，后者可以。
例句：陈云林一行随后下榻台北圆山饭店，在今天下午，两会负责人举行了预备性________，________有关协议的基本框架和主要内容。
1．结合文本，谈谈报告文学的特点。
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2．简要谈谈本文选取素材的角度及主要内容。
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探究点一 真实的报告文学
1．在唐山大地震中，广大军民抗震救灾的英雄事迹不可胜数。课文为什么专门记述了犯人、盲人等特殊的社会群体在救灾中的表现？
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2．“大户”是怎样形成的？“大户”的解体又说明了什么？
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探究点二 写作手法
1．作者运用白描的手法，纯熟的语言真实而生动地记录了历史，给人以心灵的震撼。 请谈一谈本文白描手法的运用。
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2．文中抒情性的文字很少，但从字里行间却能感受到作者的感情，结合具体例子谈谈你的理解。
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探究点三 关于地震
1．地震给人们带来的痛苦是巨大的，但人们面对灾难的勇气是值得钦佩的。地震发生之前，人们是可以预知的，地震之后怎样让损害的程度降至最低呢？
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2．怎样才能做到人与自然的和谐相处？
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点面结合
[文本回顾] 看守所中，所有囚犯抢险是“面”，给高师傅做人工呼吸的年轻犯人是“点”；盲人居住区，盲人整体协作是“面”，资希圣的具体言行是“点”。
[技法点拨] 向水面投一粒石子，一圈圈波纹就从石子入水的“点”向外漾开，渐去渐远，这圆形的“面”和“点”组成一幅和谐的图景。春来时，万木竞发，成了一片绿的海，如果在这“海”面上点缀上几朵红花，这“点”和“面”又将会是怎样的一幅动人的画面！把这个生活图景移植到作文上，就成了“点面结合”的写法。“面”是俯视图，给人以开阔宽广的视野；“点”是特写镜头，给人以具体深刻的印象。“点”是主要材料、典型材料，要详写细写；“面”是次要材料、一般材料，要略写概括写。行文只有点面结合才能详略得当，重点突出。
[技法运用] 请运用“点面结合”的方法，写一个片段，描写生活中的一个场景。
答案
自主梳理
1．①bā ②yuán ③è ④chuò ⑤xū ⑥jí ⑦jīnɡ ⑧diē ⑨bǒ ⑩shì
2．①蜡烛 腊月 ②绊脚石 拌嘴 ③绰约 泥淖 ④横亘 断壁残垣 恒心 ⑤嗫嚅 相濡以沫 儒学 孺子可教 蠕动
3．①影子晃动，看不分明的样子。 ②a.形容因害怕而微微发抖的样子。b.形容小心谨慎的样子。 ③形容走路不稳。 ④悲惨得让人不忍心看下去，形容极其悲惨。 ⑤泉水干涸，鱼靠在一起以唾沫相互湿润(语出《庄子•大宗师》)。后用以比喻同处困境，以微小的力量相互救助。 ⑥形容光线很暗。
4．(1)剧烈 强烈 (2)磋商 商量
预习思考
1．报告文学是纪实文学的主要体裁，它兼具新闻与文学的属性，具有长久的认识价值。作为新闻，必须真实地记录事实，用事实说话，容不得半点虚构；作为文学，它可以对事实进行精心地选择、巧妙地安排、生动地描述，让新闻更好地传播。《唐山大地震》气魄宏伟，结构精巧，材料翔实，作者从多种角度、各个侧面加以表现，立体感十分强，可以说是开了“全景式”报告文学的先声。
2．课文节选了原文第四章《在另一个世界》和第五章《非常的八月》，叙写了灾难后的三个“点”(看守所、盲人居住区、“方舟”)中的人们的反应和状况，从而折射出非常时期人们的各种心态，将人类的本性呈现在读者面前。看守所里流血的士兵忠于职守，囚犯不顾自身安危、拼尽全力地去救人；盲人凭听觉、触觉摸索着去救助幸存者，还用那些音调不准的乐器的合奏声去鼓励危难中的人们；大家相濡以沫，甘苦同尝，组成“大户”，又在不断扒回了自己家私有的财产之后解体。
文本探究
探究点一
1．报告文学一般分为三个种类：典型人物报告文学、重大事件报告文学和社会问题报告文学。本文属于重大事件报告文学。重大事件报告文学，强调交待事件的全过程及其重点，涉及社会生活面比较广泛。它通过事件本身及作者对事件的态度来体现主题思想，事件贯串全文，而人物刻画则服从于事件展示。写到的人物往往很多，对多个人物进行简略的粗线条的描写，往往要写出不同人物共同的精神特点。写作时一般都采用特写镜头式的描写方法，也就是在交待事件和揭示问题的过程中，把镜头对准一个又一个的人，寥寥数笔，白描勾勒。当然，也要注意抓住人物的精神闪光点和人物性格的鲜明特征，要使人物语言生活化、个性化，再现人物语言，常常用一句话或一个动作给读者留下深刻的印象。还要写好人物生存的社会环境，把人物放在广阔的社会背景中去反映，发掘人物形象普遍的社会意义。犯人、盲人等特殊的社会群体在救灾中的表现尚且如此，其他人自不必说了。
2．“大户”是在灾后自觉形成的，又因“当人们从废墟上扒回了自己家私有的财产，那私有财产在他们各自的‘铺位’前越堆越高的时候，那种休戚与共的感情上的维系开始解体了。充满生命活力的是顽强的‘私有’观念”而解体了。
“‘这是我家的！’”“‘你瞎了眼，这是我家的！’”“‘我的’‘我家的’，这些词语把‘大户’的气氛分割得支离破碎。”“‘大户’终于解体了。”这篇文章写出了在灾难面前人们空前团结、休戚与共，甚至无私的一面，但光有这一面似乎不够深邃，作者把人性自私的一面加以展示，从思想上来说，这是很深刻的，在文学上来说，又写得很有分寸，没有停留在单纯的揭露上，也没有像有写人性善良的一面那样用了那么多的篇幅，而是很简略，又带着很婉惜的笔调来写对那段诗意盈然的经历充满赞美和留恋，看倒数第二段，“他们在这儿生活过，但他们不可能永远地这样生活下去，不可能，这是被生活无情地证明了的。他们离去了，但几乎每一个人在远远的地方都向‘大户’的遗址投去依恋的一瞥”。这里有个关键词“依恋”，在感情上怀念那个无私的境界，但在现实中不可能实现了。
探究点二
1．报告文学在表达方式上最必不可少的手法为白描手法，即文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法。例如：“铁门伏卧在灰土中，岗楼碎成一堆乱石”，寥寥几笔，灾难的破坏力可想而知；“他们一个抓着一个的衣角，走在被晒得滚烫的路上”，短短几句，把盲人的执著与艰辛刻画得淋漓尽致。
2．融情于叙。作者在写作过程中，避免了直接的议论，将自己的感情融入叙述之中，渗透到素材的选择之中。例如：“整整一天啊，这支刺刀下的救险队伍，没有一刻停歇。囚犯们无言地苦干着……”能在读者心中产生强烈的震撼效果。
探究点三
1．从震前预报、建筑物的防震设施、地震的应急准备、正确对待外援等方面来谈。
2．21世纪的人类对于战争带来的惨剧有深刻的记忆和高度的警觉，他们不放过任何一个纪念日，缅怀战争的死者，祈祷人类的和平。相形之下，人类对自然灾害的高度警觉和理性的整体防御，还刚刚开始。我们应该重视能源、环保、防震救灾等方面的问题。
写法探究 略