初中语文人教部编版（2024）八年级下册登勃朗峰优秀教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册登勃朗峰优秀教学设计，共5页。教案主要包含了学习目标，学习重点，学习难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.了解文中所写景物、人物的特点，领会作者的生活态度。
2.把握作者综合采用小说笔法和散文笔法的写作技巧，体会两种写法的表达效果。
3.欣赏课文的语言，品味“马克·吐温式的幽默”。
【学习重点】了解文中所写景物、人物的特点，领会作者的生活态度。
【学习难点】欣赏课文的语言，品味“马克·吐温式的幽默”。
【教学过程】
情景导入
要问西欧最雄伟的山脉是什么山脉，那就是阿尔卑斯山脉；要问阿尔卑斯山脉上最高峻的山峰是哪座山峰，那就是勃朗峰。被称为“欧洲屋脊”的勃朗峰作为一处独特的自然景点，每年都会吸引上百万的游客前来观赏，还有数以千计的登山者慕名而来挑战它。
这节课，就让我们跟随美国著名作家马克·吐温的脚步，来一次“勃朗峰”神游之旅。
二、预习检查，扫清障碍
1.作者介绍
马克•吐温（1835-1910）美国著名的幽默大师、小说家、作家 ，也是著名演说家。其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。他被誉为文学史上的林肯。主要的代表作品有《百万英镑》（短篇）《哈克贝利•费恩历险记》《汤姆•索亚历险记》《乞丐王子》等。
2.背景介绍
勃朗峰，位于法国和意大利边境，是阿尔卑斯山脉最高峰，也是欧洲第一高峰，海拔 4810 米。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富，冬季积雪，夏季不融化，白雪皑皑，故勃朗峰法语意为“银白色的山峰”。
3.字词积累
翌日（yì） 灼热（zhuó） 俯瞰（kàn） 巉峻（chán） 焦灼（zhì）
拾阶（shè）独踞（jù） 皑皑（ái） 沟壑（hè） 打嗝（ɡé） 骡背（luó）
三、任务一：我做导游，明行踪
活动1：请同学们跳读课文，找出作者的行踪，带领大家重走旅行之路，并揣摩作者的写作思路。（提示：在文中找出表明地点、交通方式的词语。）
明确：马蒂尼—黑首—勃朗峰—阿冉提村—沙蒙尼旅馆。
活动2：根据行踪，可以明确本文作者是以游踪为线，上山下山，据此，可以把课文分哪两部分？
预设：上山写景——登山的见闻与感受
下山写人——乘车的经历与感受
四、任务二：我来拍照，赏奇景
活动1：上山的美景让我们驻足停留，请同学们“拍下”你最喜欢的风景，并为这风景写一段解说词设计一段精彩的朗读（提示：注意把握作者的立足点和观察点。）
示例：我拍下的是云，在作者笔下，云精美柔细，宛如游丝蛛网，色“轻淡柔和，交相辉映，妩媚动人”瞬息万变。但本质是“洁白轻薄”，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。
师生共同总结景物之美：
1.只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。整个黑首道上，到处瀑布倾泻，轰鸣作响。（从视觉、听觉的角度描绘峡谷美不胜收的奇景。）
2.我们拾级而上，威严的穹顶也随之愈升愈高，耸入蓝天，最后仿佛独踞苍穹。（气势宏伟、高耸入云、直插云霄）
3.有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。（比喻的修辞手法，表现了山峰形态多姿、奇形怪状的特点。）
活动2：思考讨论勃朗峰的奇幻美景引发了作者怎样的感慨？
齐读：良久，我们终于感悟到大自然的美好似乎是虚幻的，与现实之间只有一层薄膜的距离，有时候无法长时间保留的至善至美的事物，我们在拥有时要懂得珍惜。
预设：投身大自然，纵享大自然的馈赠
五、任务三：我来解说，识奇人
过渡：旅途中不只有风景，奇人奇事亦可乐也？——马车夫
活动：下山后，在赶往沙蒙尼途中，作者雇了一辆敞篷马车，巧遇“车夫之王”。跳读课文第二部分（7-11段），请以“从________我认识了一个_________的马车夫。”的句式，谈谈你认识的马车夫。（提示：可从人物描写、路上经历进行品读。）
示例：从他的神态“镇定而善良”“神情威严”“面不改色，和颜悦色”，我读出了一个镇定自若，温和善良的马车夫。
预设：
1.语言描写：“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”“哈，看到了吗？如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。”“只当是种乐趣吧，先生们，这种情况不常见，但很不寻常——能坐上车王的车的人，可是少之又少啊——看到了吧，正如我说的，我就是车王。” 写出了“车夫之王”驾车本领高超，自信，为人热情，风趣幽默，乐于与人交谈的特点。
2.神态描写：出发前，“把握十足”；途中飞速行车时，“神情威严”；险遭不测时，“面不改色，和颜悦色”。写出了“车夫之王”相信自己高超的驾车本领，飞速行车时全神贯注、镇定自若、关心他人的特点。
六、我来阅读，品灵魂
活动1：本次勃朗峰之行即将结束，我们欣赏了美景、认识了幽默的车王，下面我们要接触一个有趣的灵魂，你们知道是谁吗？（马克·吐温）接下来我们来讲一讲关于马克·吐温的故事，请同学们谈一谈你觉得马克·吐温是一个怎样的人；
（ppt出示）故事1：一次他应邀赴宴。席间，他对一位贵妇说：“夫人，你太美丽了！”不料那妇人却说：“先生，可是遗憾得很，我不能用同样的话回答你。” 遭遇出乎意料的傲慢无礼之言，他笑着回答：“那没关系，你也可以像我一样说假话。”
故事2：从1981年起，他甚至有将近十年时间都旅居国外，到1900年才回到美国，虽然旅途并不总是舒适愉悦，但他仍在给朋友信中说自己“急不可耐地需要走”，因为旅行“对心存偏见、性情固执、鼠目寸光的人，是苦口良药。”
预设：幽默的、公平的、包容的、远见的
活动2：选择你喜欢、你认为幽默的语句和段落，反复读，反复揣摩，体会作者的幽默感。（要求：透过标点的语气、语言的语气，体会文章的幽默，作者的生活态度。）
提示：推荐的阅读重点有：①段、⑧段、⑨段。
例如：“前往勃朗峰的途中，我们先坐火车去了马蒂尼，翌日早晨八点多，便徒步出发。路上有很多人结伴而行，乘坐马车的，骑骡的——因而扬起阵阵尘埃。队伍分散开去，络绎不绝，前后长达一英里左右。路为上坡——一路都为上坡——且相当陡峭。天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的骡背之上和辚辚前进的马车里的男男女女，焦炙于火辣辣的炎阳之下，其状真是可怜可悯。我们可在树林中避暑纳凉，稍作歇息，可那些人不行。既然花了钱坐车，就一定要使他们的旅行物有所值。”徒步的自由自在在他们骑骡乘车的束缚受限形成巨大的反差，需要读出讽刺、调侃的语气。
七、课堂小结
作者在文中讥讽那些骑骡乘车的游人，是因为他们的本意是雇佣车马为己所用，却反被车马所限制，从而丧失了游山玩水的自由。从文中可以看出马克·吐温幽默、坦率的个性和积极、乐观、自由的生活态度，以及对普通人民生活的深切关注。他警惕甚至批评生活中过于“文明化”、过分优雅的东西，赞同富有活力、简单自由的生活理念。透露出散发着人道主义的好奇心与幽默感，体现出一种虽有些粗粝却随性豪放的姿态。
八、布置作业
课外阅读马克·吐温的《智力障碍者出国记》中关于法国铁路和威尼斯的篇章，并写下读后感。