部编版2024春八年级语文下册21.《庄子二则》 教案

这是一份部编版2024春八年级语文下册21.《庄子二则》 教案，共10页。
教学过程北冥有鱼导入新课春秋战国是中华民族多灾多难的一个时代，同时又是中华文化最为有幸的时代。百家争鸣，各流派纷纷登场，给我们带来了光彩夺目的第一次文化大繁荣。其中有一个特立独行的人，他的散文以“汪洋恣意”著称，他就是庄子。庄子和孔子一样，同是中国古代伟大的智者。今天就让我们走近庄子，感受他的机敏、幽默与诙谐。二、作者介绍庄子（约前369—前286），名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是“一切顺其自然”，政治上主张“无为而治”。与老子齐名，被称为“老庄”。庄子因崇尚自由而不应楚威王之聘，生平只做过宋国地方的漆园吏，史称“漆园傲吏”，被誉为地方官吏之楷模。庄子最早提出“内圣外王”思想，对儒家影响深远。代表作《庄子》《逍遥游》《齐物论》等。写作背景《竹里馆》作于王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信奉佛教，思想超脱，加之仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说：“晚年唯好静，万事不关心。”因而他常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。作品简介《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。其内容丰富，博大精深，涉及哲学、人生、政治、社会、艺术等诸多方面，想象奇幻，构思巧妙，善用语言和比喻，文笔汪洋恣意，反映了庄子的批判哲学、艺术、美学、审美观等，具有浪漫主义的艺术风格。《庄子》不仅是一本哲学名作，更是文学上的寓言杰作典范，对中国文学的发展有着深远的影响。鲁迅先生说“其文则汪洋捭阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”背景资料《北冥有鱼》节选自《庄子。内篇。逍遥游》。庄子天资卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”，并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，予虽有祈向，不可得也”。一方面“窃钩者诛，窃国者为诸侯”的腐败社会使他不屑与之为伍，另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负。人世间既然如此沉浊，“不可与庄语”，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。《庄子与惠子游于濠梁之上》节选自《庄子。秋水》（《庄子》中的又一长篇，用篇首的两个字作为篇名，中心是讨论人应怎样去认识外物），是其中的一篇语录体议论文，创作于战国时代，记叙了庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时进行的一场小辩论。五、整体感知1、听读课文，在你认为难以读准的字下面画上横线，并正音2、放声朗读课文。3、概述课文内容作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏向南迁徙到南海要“去以六月息者”，但它也有所待，有局限。4、小组进行翻译接龙，一人一句，要能及时发现并纠正他人在翻译中出现的问题。（翻译）北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。译文：北海里有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲非常大，不知道有几千里。鲲变化成为鸟，它的名字就叫做鹏。鹏的脊背，也不知道有几千里；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。译文：这只鹏鸟呀，随着海上汹涌的波涛迁徙到南方的大海。南方的大海是个天然的大池。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”译文：这本书上记载说：“鹏鸟迁徙到南方的大海，翅膀拍击水面激起几千里的波涛，它乘着海面上急骤的狂风盘旋而上直冲几万里高空，它凭借着六月的大风离开了北海。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。译文：山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息吹拂的结果。天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？还是因为高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，也不过像人在地面上看天一样罢了。六、深入分析1、文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子的想象十分丰富。2、开头运用了哪两种修辞手法描写鲲、鹏？表达式有何作用？夸张、比喻先夸张鲲鹏极大、后比喻大鹏奋起而飞，翅膀像悬天之云。神奇壮美，充满浓厚的浪漫主义色彩，激发了读者的豪情壮志。3、大鹏的形象如何呢？作者怎样描写这一形象的呢？鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。从体大、背大、翼大、活动范围大分析体大：不知其几千里也背大：不知其几千里也翼大：其翼若垂天之云活动范围大：北海——南海、抟扶摇而上者九万里4、赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”此句运用了丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想象和联想5、“抟扶摇而上九万里”的鲲鹏给了你什么启示？鹏鸟展翅高飞，威力无比，气势宏大，搏击于天空，启示人们要胸怀远大的理想和抱负，勇于搏击，敢于追求。6、文中引用《齐谐》的话有什么作用？作者借《齐谐》一书的话来证明对鹏的描写是真实可信的。7、“野马”“尘埃”的运动依靠的是什么？写它们有什么作用？通过文中的“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也”一句，可见它们的运动依靠气息的吹拂。作用：将野马、尘埃与鲲鹏对比，突出说明世上万物无论大小，都有所凭借，都受到不同的限制，没有绝对的自由。8、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意深刻，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？说明了任何事物的存在都是依附于一定的条件，他们的活动都是有所凭借的。那么人对事物的认识有没有局限呢？“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”天空湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？说明人对事物的认识是有局限的。七、文言知识通假字是鸟也，海运则将徙于南冥。冥：通“溟”，海特殊句式判断句南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也 者……也：表判断语气。倒装句鹏）去以六月息者也。状语后置句，应为“以六月息去”一词多义“其”其名为鲲（代词，它的） 其正色邪？其远而无所至极邪？（连词，表选择，或者，还是）其视下也？（代词，代大鹏）“息”去以六月息者也（名词，风）生物之以息相吹也（名词，气息）古今异义怒而飞：古义：振奋，指用力鼓动翅膀 今义：生气，发怒海运则将徙于南冥 古义：海水运动 今义：海上运输天池也 古义：天然形成的水池 今义：高山湖泊名野马也，尘埃也 古义：山野中的雾气 今义：野生的马八、主旨探究1、本文描绘了一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景，并借大鹏“去以六月息”“野马”“尘埃”凭借气息吹拂来表明 任何事物的存在都依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。2、欣赏完整版的《逍遥游》歌曲结束本课《庄子与惠子游于濠梁之上》新课导入学习了《北冥有鱼》，我们发现庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说的引人入胜。郭沫若也评价他说“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”庄子在先秦诸子中，无论他的思想或文采来说，都是属于南方一系，即楚文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。今天让我们来学习《庄子与惠子游于濠梁之上》，看看他们发生了怎样的辩论，去感受他们在日常生活中的诗意！整体感知听读课文放声朗读课文，在你认为难以读准的字下面画上横线，并正音。概括课文内容这篇文章记叙了庄子与惠子二人在濠水桥上游玩时进行的一场小辩论，展现了庄子的一种“天人合一”的哲学观点。组内交流，互相翻译，一人一句，要能及时发现并纠正他人在翻译中出现的问题。（翻译）庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”译文：庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”译文：惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，肯定（是这样）！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。译文：庄子说：“请追溯话题本源。你说‘你哪里知道鱼是快乐的’等等，说明你已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水上知道的。”三、深层探究庄子和惠子围绕什么话题展开了辩论？他们的观和论据点分别是什么？辩题：庄子是否知道“鱼乐”。庄子：我知道 VS 惠子：你不知道庄子：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。惠子：我不是你，不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。庄子：你说“你从哪里知道鱼乐”时，说明你已经知道：我知道鱼儿是快乐的，还问我。我是在濠水上的桥上知道鱼儿是快乐的。2、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。《庄子。秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相，派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示，他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和事情艺术交融在一起3、从庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？（1）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子却借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。（2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。4、比较庄子与惠子在思想和性格、气质上的差异是什么？庄子：智辩，从容平和，重观赏，对于外界的认识，有欣赏的态度，艺术家的风貌，诗意的生活。惠子：好辩，语言犀利，重逻辑，重分析，对于事物有寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。四、文言常识一词多义“固” 我非子，固不知子矣（副词，固然） 子固非鱼也（本来）“之” 庄子与惠子游于濠梁之上（助词，的） 我知之濠上也（代词，代带鱼之乐）鲲之大，不知其几千里也（用于主谓之间，取消句子独立性）古今异义安知鱼之乐 古义：怎么 今义：安全固不知子矣 古义：固然 今义：结实，牢固判断句鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 ……也：表判断语气。4、倒装句庄子与惠子游于濠梁之上 状语后置句，应为“于濠梁之上游”五、拓展提升庄子和惠子到底是怎样的关系呢，课下读一读“匠石运斤”的故事，相信你能对他们的关系有个正确而客观的认识。六、写作特色1、夹叙夹议。节节叙事，节节议论，议论方式灵活多变，以寓言故事的形式表达思想，增强了说服力。2、想象奇特，气势磅礴，富有浪漫主义。3、运用夸张、比喻等多种修辞手法，营造了雄浑开阔的意境4、采用对话的形式，两人一句接着一句，用以子之矛，攻子之盾的方法，将这场论辩深化，显示了精彩的诡辩艺术。5、笔法轻松，充满机智与幽默。七、名言警句1、终身役役而不见其成功，苶然疲役而不知其所归，可不哀邪！2、是亦彼也，彼亦是也。彼亦一是非，此亦一师父。3、天地一指也，万物一马也。4、六合之外，圣人存而不论；六合之内，圣人论而不议。5、昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。......。不知周之梦为蝴蝶与？蝴蝶之梦为周与？课题第六单元庄子二则课 程新授课课 时2课时教材分析《庄子二则》是统编语文教科书八年级下册第六单元的一篇教读课文。其教学目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征，而在于拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。《北冥有鱼》选自《逍遥游》是表现庄子思想的重要篇章，庄子所追求的超然物外的绝对自由的理想就集中体现在这一篇中，它突出的艺术特色在于它的奇特的想象力和浪漫主义风格。《庄子与惠子游于濠梁之上》其中有对精神自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，有“不平则鸣”的呐喊，有对民生疾苦的同情。本文出自《庄子 秋水》讲的是庄子与惠子的故事。描写了庄子与惠子围绕“鱼之乐”的一次辩论，表现了庄子机智、巧妙的论辩风格。学习目标1、积累常用的文言词语，丰富文言知识；理解文意，在反复朗读的基础上，能准确、流利地背诵课文。2、明确《北冥有鱼》以寓言故事设喻来说明道理的方法，并说出阐述的道理；赏析语言，感受作者奇特的想象和夸张的妙处。3、通过惠子和庄子的对话比较他们的性格，从而解决语言的寓意，并理解庄子的志趣。学习重点在反复朗读的基础上，能准确、流利地背诵课文，积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。学习难点引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。