部编版2024春八年级语文下册24.唐诗三首 教案

这是一份部编版2024春八年级语文下册24.唐诗三首 教案，共12页。
教学过程《石壕吏》导入民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。满眼山河，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。草堂留后世，诗圣著千秋。同学们，这些对联中的人物是谁呢？杜甫，我们学习过他的《望岳》《春望》忧国忧民是杜甫诗歌的特点，今天我们来学习一首长篇古体叙事诗《石壕吏》，进一步感受诗人的济世情怀。二、教学新课【作者介绍】杜甫（712-770），字子美，自号少陵野老，世称“杜少陵”，又称“杜工部”。河南巩义市（今河南巩义）人。中国诗歌史上最伟大的现实主义诗人。与李白合称“李杜”，人称“诗圣”。杜甫一生写诗1400多首，大多集于《杜工部集》。他热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山；他疾恶如仇，对朝廷的腐败，社会生活中的黑暗现象都给予批评和揭露；他同情人民，甚至幻想着为解救人民的苦难甘愿做自我牺牲。所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向，真实深刻地反映了安史之乱前后一个历史时期政治时事和广阔的社会生活画面，因而被称为一代“诗史”。作品：“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》【背景介绍】安史之乱时期，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。杜甫这番经历写成了著名的“三吏”“三别”。【听读课文，读准字音】暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人， 惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。（译文）傍晚（我）投宿在石壕村，有差役在夜里来抓人。老头儿越墙逃走了，老妇人出门察看。差役大声吆喝多么凶狠！老妇人哭哭啼啼多么凄苦！ 听见老妇人走上前去（对差役）说话：（我的）三个儿子都在邺城防守。一个儿子（托人）捎信回来，（说另外）两个儿子最近阵亡。活着的人姑且活一天算一天，死去的人生命永远结束了！家里再没有别的（男）人了，只有还在吃奶的孙子。有孙子在，他的母亲还没有离去，出出进进没有一件完整的衣服。老妇（我）虽年老力衰，（但）请允许我连夜跟你们回营去，赶快到河阳去服役，还能够为军队准备早饭。夜深了，说话声消失，隐约听到低微、断续的哭声。天亮登程赶路的时候，（我）只同那个老头儿告别。【整体感知】诗人在写这首沉重、悲哀的诗歌的时候，其实也把一个能够体现人生味道的词放在了诗句中，你们找到了吗？明确：“苦”“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”不但苦，而且苦的无以复加，苦不堪言！2、透过这首诗歌，我们应该读出什么感情？明确：读出沉重、悲哀的感情【深入探究】老妇的“苦”体现在何处？明确：丧子之苦：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 困窘之苦：室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。 应征之苦：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。2、如今，这个已经支离破碎的家庭，又遭遇了一次毁灭性的打击，连垂垂老矣的老妇人，也被捉走了，捉走老妇人的是？石壕吏3、诗人为何不直接描写“石壕吏”，而是通过老妪的致词来表现石壕吏的形象？用暗示的手法来反衬石壕吏的狰狞面目。诗里没有叙述差役讲的半句话，但我们从老妪的回话中已经可以看出他那凶横残暴的嘴脸。他一直逼着老妇自己出头承担才罢休。4、在这苦难的现场，杜甫做了些什么？从文中哪些诗句可以看出？ 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。如：夜久、幽咽、独 表现了作者：无言的控诉、无言的安慰、无言的歌颂和祝福【主旨探究】全诗表达了诗人怎样的情感？（1）他对老妪一家寄寓了无比的同情。痛恨统治者压榨百姓的行径。揭露了战争给人民带来的灾难深感悲痛。他歌颂石壕吏老妇勇于承担苦难的精神，表明自己支持唐王朝进行的这场战争，希望取得最后的胜利。（2）战争给人们带来的灾难又是他难以接受的。所以他在文中既表达了对人民的同情，又含蓄揭露了统治阶级爪牙的残暴。读《石壕吏》，要读到情难自抑，涕泪满襟，我们才真正读懂了“诗史”的含义；读杜甫，要读到悲天悯人、忧患苍生的情怀，我们才真正读懂了“诗圣”的分量！同学们，让我们带着对课文、对杜甫的理解，再一次诵读课文。第二课时《茅屋为秋风所破歌》简介背景，导入教学《茅屋为秋风所破歌》是761年杜甫在四川成都草堂所写的一首著名诗歌。当时安史之乱尚未平定，关中地区闹饥荒，民不聊生。这一年的秋天，因为一场大风把茅屋的茅草给卷走了，杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。面对此情此景，杜甫感慨万分，写下的这首不朽的诗篇。二、文体知识歌行，中国古代诗歌的一种体裁。汉魏以后的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称不同，但并无严格的区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。如白居易的《长恨歌》《琵琶行》，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》《兵车行》。“行”是乐曲的意思。三、初读诗歌，想象画面八月 / 秋高 / 风怒号，卷我 / 屋上 / 三重茅。茅飞 / 渡江 / 洒江郊，高者 / 挂罥 / 长林梢，下者 / 飘转 / 沉塘坳。 南村群童 / 欺我 / 老无力，忍能 / 对面 / 为盗贼。公然 / 抱 茅 / 入竹去，唇焦 / 口燥 / 呼不得，归来 / 倚杖 / 自叹息。 俄顷 / 风定 / 云墨色，秋天 / 漠漠 / 向昏黑。布衾 / 多年 / 冷似铁，娇儿 / 恶卧 / 踏里裂。床头 / 屋漏 / 无干处，雨脚 / 如 麻 / 未断绝。自经 / 丧乱 / 少睡眠，长夜 / 沾湿 / 何由彻！ 安得 / 广厦 / 千万间，大庇 / 天下寒士 / 俱欢颜，风雨不 动 / 安如山！呜呼！何时 / 眼前 / 突兀 / 见此屋，吾庐 / 独破 / 受冻 / 死亦足！ 【理解文意】1、八月秋高风怒号，卷我屋上 三重茅 。茅飞渡江洒江郊，高者 挂罥 长 林梢，下者飘转 沉塘坳 。 （译）八月秋风怒号，狂风卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。第一段作者用哪些动词来描写秋风？有什么作用？ 怒号、卷，直接说明风之大，风之猛烈。飞、洒、挂罥、飘转、沉 ，侧面表现风之大，风之猛烈，危害大。也隐隐让我们看到诗人愁苦、无奈的神情。 2、南村群童欺我老无力， 忍 能 对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥 呼不得 ，归来倚杖自叹息。 （译）南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。我嘴唇干燥也止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。这节诗描写了怎样的情形？诗人此时的心情怎样？一群顽皮孩童当面将茅草抱走，诗人喊得口干舌燥也止不住，只好回来靠着手杖独自叹息。 表现了诗人焦急而又无可奈何的痛苦心情。 “归来倚仗自叹息”，他叹息什么？一叹自己命苦，茅屋被风吹破，接下来的日子怎么。 二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人。三叹战乱给人民造成的痛苦。 3、俄顷 风定云墨色，秋天 漠漠 向昏黑 。布 衾 多年冷似铁， 娇儿恶卧踏里裂 。床头屋漏无干处， 雨脚如麻 未断绝。自经 丧乱 少睡眠，长夜沾湿 何由彻 ！ （译）一会儿风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空阴沉迷蒙，天也渐渐黑下来。盖了多年的被子冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里蹬破了。因为屋漏，床上没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线一样没有断流。自从安史之乱之后，自己睡眠就不好，漫漫长夜浑身沾湿，如何才能挨到天亮呢？这节诗写出了诗人怎样的生活状态？你觉得哪些词语运用得较为传神？ 这节诗写出了诗人屋漏又遭连夜雨，长夜沾湿难入眠的痛苦生活。 如：“麻”字形象地说明雨点的密集。“铁”字道出了被子的陈旧、脏硬、量少等，说明了杜甫生活的困窘。 4、安得广厦千万间，大庇天下 寒士 俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前 突兀 见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （译）如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇护天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时，即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！无法入眠的杜甫在想些什么？这表现了诗人怎样的情怀？ 诗人没有对自身的遭遇叫苦连天，而是推己及人，由眼前个人的不幸想到了普天下所有的“寒士”，希望他们能拥有千万间避风雨的“广厦”。 表现了诗人关心民生疾苦，胸怀天下，舍己为人，忧国忧民的情怀。 四、思考探究1.“少睡眠”“何由彻”使诗的意境有何变化？ 由个人遭遇扩展到 社会 现实，由风雨飘摇的茅屋扩展到战乱频仍、残破不堪的国家，意境扩大了。 2.“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”渲染了怎样的氛围？衬托出诗人怎样的心境？ 渲染 出暗淡愁惨的氛围， 烘托出诗人愁苦凄慘的心境。 五、归纳主旨《茅屋为秋风所破歌》是一首歌行体古诗 。诗人通过描写屋破雨漏、床湿被冷、通宵不眠的种种窘况，由个人的痛苦联想到国家的动乱、人民的疾苦，表达了忧国忧民之情 。 六、思考探究你能说出杜甫诗歌中跟课文主题相似的一些名句吗？ 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 《自京赴奉先县咏怀五百字》 十室几人在，千山空自多。 《征夫》 战血流依旧，军声动至今。 《风疾舟中伏枕书怀三十六韵奉呈湖南亲友》 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 《蜀相》 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》 第三课时《卖炭翁》导入新课师板书“炭”，谁能说说什么是炭？师：木炭的原意是木材经过特殊烧制而形成的燃料。今天我们来学习一首与炭有关的古诗——《卖炭翁》二、讲授新课【作者简介】白居易（772-846） 字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。世称“诗魔”或“诗王”。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，写下了许多感叹时事、反映人民疾苦的诗篇。他追求诗的平易畅达，相信没有文化的老妪也能听得懂。有《白氏长庆集》传世，现存诗3000多首。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。【作品简介】《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的《新乐府》组诗中的一首。此诗以个别事例来表现普遍状况，描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦。通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层劳动人民的深切同情，具有很强的社会典型意义。全诗描写具体生动，历历如绘，结尾戛然而止，含蓄有力，在事物细节的选择上和人物心理的刻画上有独到之处。【文题解读】《卖炭翁》是《新乐府》中的一首。自注云：“《卖炭翁》，苦宫市也。”“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。这句话的意思是苦在“宫市”身上。显然，作者写本文的目的是反映“宫市”给人民带来的苦。【初读古诗】自由读两遍，听读课文，注意读准字音，读通诗句。再读古诗注意词与词之间的停顿、重音、要读出古诗的韵味。【理解诗意】 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。（译文）有位卖炭的老翁，在南山里砍柴烧炭。他满脸灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十指黝黑。卖炭得到的钱做什么用？买身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可怜他身上穿着单薄的衣服，心里担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁驾着炭车碾轧冰冻的车轮印（往集市上赶去）。牛累了，人饿了，太阳已经升得很高了，他们就在集市南门外泥泞中歇息。那得意忘形的骑着两匹马的人是谁啊？是皇宫内的太监和太监的手下。太监手里拿着文书，嘴里却说是皇帝的命令，吆喝着牛朝皇宫跑去。一车的炭，一千多斤，太监差役们硬是要赶着走，老翁是百般不舍，但又无可奈何。那些人把半匹红纱和一丈绫，朝牛头上一挂，就充当炭的价钱了。【整体感知】1、诗歌主要讲述了一件什么事？卖炭翁辛苦烧炭赚取微薄收入，结果一车炭皆被宫使用低价强抢了去。2、这首诗围绕卖炭翁，写了几个方面的内容？ 烧炭、运炭、炭被抢3、卖炭翁是一个怎样的形象？（从哪些语句可以看出来）外貌描写：满面尘灰烟火色 ，两鬓苍苍十指黑 劳动艰辛 、生活艰难 、年岁已高 心理描写：惜不得、心忧矛盾、无可奈何、收入微薄动作描写：晓驾、泥中歇、辗卖炭不容易4、找出文中描写太监及其手下的语句，勾勒其形象。外貌描写：翩翩两骑、黄衣白衫儿 趾高气扬，衣食无忧动作描写：叱、牵向北、驱 蛮横无理、仗势欺人5、对比卖炭翁和太监及其手下的形象卖炭翁：穷苦无依、饱受压迫、底层人民、被剥削、反抗无能太监及其手下：衣食无忧、仗势欺人、蛮横无理、剥削者6、文中还有哪些词或语句你觉得用得很好？例如：身上衣裳口中食写出老翁生活贫苦，卖炭所得只为维持日常温饱所需，可怜可叹。更凸显出后文强行夺炭的宫使有多可恶。例如：牛困人饥、泥中歇暗示路途遥远，卖炭不易。来时好歹内心还有些希望和盼头，但回程之时，炭已空空如也，却只得来几乎无用的“半匹红纱一丈绫”，试想老翁此时心情有多悲怆。【品味情感】再次朗读古诗，说说这首诗表达了作者怎样的情感？对底层受剥削人民的深切同情，对剥削人民的始作俑者的厌恶和痛恨，揭露并讽刺了当时的黑暗现实。【鉴赏手法】文中多处运用了对比，请分别找出并体会其作用。 1.“衣正单”与“愿天寒”对比，写出卖炭翁买衣食的迫切矛盾心情及艰难处境。2.“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者境遇的悬殊：劳动者的艰辛凄惨，官吏的得意忘形、蛮横无理。3.“一车炭，千余斤” 与 “半匹红纱一丈绫” 对比，衬托出宫使掠夺的蛮横残酷。 三、课堂小结同学们，让我们记住诗人笔下的这些苦难的劳动者形象，同时，也要珍惜我们今天的美好生活。因为，生活在没有压迫，没有苦难的文明和谐社会里，我们无比幸福。课题第六单元唐诗三首课 程新授课课 时3课时教材分析唐诗三首是八年级下册第六单元的课文，三首均是唐朝人所作的古诗体。《石壕吏》是伟大诗圣杜甫的“三吏三别”之一，通过讲述安史之乱中石壕村一户人家的悲惨遭遇，表达了诗人对战争的控诉。《茅屋为秋风所破歌》作于杜甫晚年。诗人由茅屋被风雨袭击的遭遇，生发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼喊，表现了一种包揽民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀。《卖炭翁》通过卖炭老人惨遭宫市强取豪夺的故事，揭露了“宫市”的掠夺本质，表达了对劳动者的深切同情。从内容上看，这三首诗都属于叙事诗，描写简练传神，从情感上看，都表达了诗人忧国忧民的情怀。教学目标1、熟读成诵，理解三首古诗的主要内容。2、比较阅读，分析三首诗在句式、用韵、描写、情感等方面的异同。3、学习诗歌的写作手法，感受诗人忧国忧民的情怀。教学重点在朗读与研读中把握歌行体诗歌的特点，理解诗歌内容。教学难点感悟诗人博大胸襟和济世情怀