部编版小学语文写人系列《有你，真好》学案

这是一份部编版小学语文写人系列《有你，真好》学案，共10页。学案主要包含了习作展台，一展身手等内容，欢迎下载使用。
写什么
生活中，一定有这样一个人，曾经带给你关爱、帮助、陪伴、支持，让你内心感到温暖，一直珍藏在记忆深处。是和你朝夕相处的家人、同学、师长？还是和你短暂相处，有过一面之缘的人？
哪个或者哪些场景让你想到“他”就觉得温暖？是日常生活中亲人刻骨铭心的关爱？是失落时好朋友一次温暖的慰藉？是困境中一次陌生人的帮助？还是……
怎么写
还记得吗？我们在写“他 了”时学会了如何多角度写一个人，在写“形形色色的人”时学会了如何选用典型事例。这次是小学阶段最后一次写人，相信你一定会融会贯通地运用以前学过的多种方法写出一篇好习作。写的时候，设想“他”就在你跟前，用真挚的语言向他（她）诉说你的情感。记住：一定要真。因为，只有“真”，才有力。
佳作引路
有你，真好
海伦·凯勒
我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——1887年3月3日。
在那个激动人心的下午，从母亲示意的动作以及人们进进出出、忙个不停的迹象中，我猜到会有不寻常的事发生。我走到大门边，坐在石阶上等待。温暖的阳光照在我的脸上，我的手指触到了鲜花和叶子，我意识到春天来临了。一连好几个星期我都感到纳闷和痛苦，感到疲倦和寂寞。我不能预测未来将带给我什么。
我感到有人朝我走来，我以为是母亲，就把手伸出去。忽然，有人拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里。就是这个人——莎利文老师，在我以后的生活中深深地爱着我，向我揭示了一切。
第二天早晨，莎利文老师带我到她的房间，给我一个洋娃娃。我拿着玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼写了四个字母：“d——l—l”（洋娃娃）。这种用手指拼写的方式使我很感兴趣。我不断模仿老师的做法，后来也学会了拼写，我感到很自豪。
一天，我正在玩一个新洋娃娃，老师给我拿来了旧洋娃娃，以此表明两样东西都可用“洋娃娃”这个词来指称。莎利文老师很耐心地教我，可是我自己发了脾气，随手把一个新洋娃娃摔得粉碎。我整天仍处于黑暗世界之中，感到很痛苦，对任何事情都不感兴趣，缺少强烈的爱。
老师把帽子拿给我，我知道我们要出去了，要到温暖的阳光中去。我们走到井边，有人在打水，老师把我的手放到水里。清凉的水涌到我的手上，老师在我的手心中拼写了w－a－t－e－r”（水）这个词。开始她拼得慢，后来越拼越快，我的注意力全凝聚在她的手指上。突然，灵光一闪，我领悟了“water”这个词，它指称的正是这种奇妙的、清凉的、从我手上流过的东西。就是这个词唤醒了我的心灵，使我的心灵得到了自由，因为这个词是活生生的。
我懂得了每样东西都有名称，每一个名称在我的脑海中都产生新的概念。回到家，我触摸到的每一样东西似乎都充满了生气和活力。我开始用这种新奇的观点观察事物。我想起了被我摔破的洋娃娃，我摸着洋娃娃的碎片，想把它拼凑起来。我的眼眶里充满了泪水，我意识到自己干了错事，我第一次感到后悔和难过。
就在那一天我学会了很多新词。我记不太清楚了，但是“母亲”“父亲”“姐妹”“老师”等这些词肯定是其中的一部分。那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我热切地盼望着新的一天来临。
我有了学习语言的钥匙，我热切希望运用学到的东西。
记得有一天早晨，我第一次问老师“lve”（爱）这个词的意思。我在花园里找了不少早春的鲜花，我把这些花拿给老师。她想吻我一下，但是那时候，除了母亲以外，我不喜欢别人吻我。莎利文老师用手臂温存地围着我的脖子，在我手上拼写了“我爱海伦”。
我问：“‘爱’是什么东西？”
她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里。”她的话使我迷惑不解，因为当时除了手能摸得到的东西以外，我不能理解任何别的东西。
我闻着她手上的花，打着手势问：“花的香味是‘爱’吗？”
“不是。”我的老师说。
我想了一下又问：“温暖的阳光照在我的身上，射向四面八方，这是‘爱’吗？”
我认为没有什么比太阳更美丽的东西，因为它温暖的光能使万物生长。但是莎利文老师还是认为不是。我感到困惑和失望，我想我的老师真怪，为什么不把“爱”拿给我看看，让我摸摸。
大概一天以后，老师要我把大小不同的珠子穿成两颗大珠和三颗小珠相间隔的式样。我穿错了很多，莎利文老师并没责怪我，而是耐心和蔼地指出我的错误，叫我再仔细地按正确的次序排列。莎利文老师用手触着我的前额，拼写了“think”（思考）这个词。
刹那间，我懂得了事物的名称是在人们的脑子里通过思考产生的。我第一次意识到某些东西不一定都是我的手能摸到的。
我花了很长的时间琢磨“爱”这个词。现在我知道这个词是什么意思了。太阳被云覆盖，下了一场阵雨。忽然云开日出，阳光又带来了南方特有的炎热。
我又问老师：“这是不是‘爱’呢？”
老师回答说：“‘爱’就像云一样，在太阳出来之前布满天空。”接着她又解释说，“你知道，你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样的，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。”
我的脑子里充满了美妙的真理。我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的。
我是通过生活本身开始我的学习生涯的。起初，我只是个有可能学习的毛坯，是我的老师帮我开了眼界，使我这块毛坯有可能发展进步。她一来到我的身边，就给我带来爱，带来欢乐，给我的生活增添绚丽的色彩。
（根据《我的老师》改写）
佳作解码：
关于选取典型事例
文章围绕莎利文老师教“我”学习拼写、理解“dll”和“lve” 这两个单词过程中发生的事情，将沙利文老师的睿智和“爱”表现得淋漓尽致，让读者内心似乎也注入了温暖的阳光，并为海伦·凯勒能遇到这样一位老师而庆幸。
关于多角度写一个人
外貌：因为“我”是一个盲人，所以文章中没有写到沙利文老师的外貌。
动作：“拉着我的手，然后把我紧紧搂在怀里”“慢慢地在我手上拼写”“用手臂温存地围着我的脖子”“用手触着我的前额”……这些语句中表示动作的词语让我们读出了沙利文老师的耐心和爱心。
神态：文中没有直接写沙利文老师的神态，但从“她把我拉得更近，用手指着我的心说”“耐心和蔼地指出我的错误”等语句中不能想象出沙利文老师和善的表情。
语言：文章着重写了沙利文老师关于什么是“爱”的一段富有哲理的话，让我们同小海伦·凯勒一样，对“爱”有了更深刻的理解。
这篇文章一边叙述“我”和沙利文老师之间发生的事情，一边穿插“我”当时的内心感受，这是我们之前没有学习过的一种写作方法，叫“夹叙夹议”。这种写法便于作者表达自己的心路历程和情感变化。
三、习作展台
有你，真好
花琰琳
在我遇到困难的时，身边的人总是会给予我帮助，他们的关怀像一缕缕温暖的春光，深深地照进了我的内心，让我不再孤单无助。而最让我感激的，还是身为小区保安的爷爷您。
您来这个小区已经有一段时间了，初次见面时，我的父亲和您打招呼，我很小声地喊了声“爷爷好”就又缩到了爸爸的身后，之所以不敢接近您，是因为您一脸严肃不苟言笑的表情，而真正了解您还是那个下着雨夹雪的晚上。
那天晚上，爸爸有些要紧的事出去了，一直有备用钥匙的我打算自己回家，没料到，丢三落四的我把钥匙落家里了。外面那么冷，我搓着手，想着该怎么办才好。正着急时，看到了刚从物业处出来的您，我仿佛像是抓到了救命稻草，却又不知道怎么开口。
就在这时，您先开口了：“小姑娘，这么冷的天可不能老待在外面……你爸爸呢？”
我赶忙把情况说给您听，您听后皱了皱眉头，说：“我现在给你爸打个电话，你就先待在保安室吧！”
保安室里有好多没见过的东西，一进门，暖气便让我忘记了担心，一直左顾右盼，看到个新鲜玩意就靠近去查看，却又不敢碰，您看到我这样子，便开始给我介绍那些器具，这个是开门的……那个是监控……
就这样，我和您聊了很多，一直问这问那的，完全忘记了害怕，那时候我才发现您是十分慈祥可敬的人。
现在，我想由衷地对您说一声“有你，真好”！
可圈可点：
一个小女孩在雨夹雪的夜晚不能回家，心里会是多么的焦急和害怕，却及时得到了一位平时不苟言笑的门卫爷爷很好的照顾，印象自然会很深刻。
爷爷平时“一脸严肃不苟言笑”与他保安的身份很吻合，同时与他后面的“慈祥可敬”形成鲜明的对比。
文章从表情、动作、语言等方面多角度反映人物品格，将一个平时不苟言笑，对遇到困难的小业主关爱有加的门卫爷爷的形象呈现到读者面前。写“我”心理的变化能起到衬托的作用。
有你，真好
王瑞齐
像三月的暖阳照进了一亩方田，您的身影步入我生命的那一刻，冰寒尽销，使我一来到这纷繁错杂的世界就拥有了名为爱的美好。
还记得那天，我拿着期待已久的语文试卷，失魂落魄地走在回家的路上。卷面上八字开头的分数如棒槌在我的心上沉重地敲着，懊悔与不甘接连着浮现在我的脑海里。我一向擅长的作文部分这一次居然被狠狠地扣了十分！那时我的心里想着：回家后您恐怕会批评我吧，我该怎么面对您那充满期待的目光呢？一路上，我的腿像灌了铅一样沉重。抬头仰望天空，乌云密布，似乎能听到不远处寒鸦凄切的悲鸣。眼泪在我的眼眶里倔强地打着转，使我几乎看不清街道上车来车往，人影攒动。
回到家中，您亲切的目光如刀割在我身上的每一处，惭愧使我无法镇静。您看出了我的异样，关切地询问我发生了什么事。万般无奈之下，我只得吞吞吐吐地说出了实情。
“抱歉……妈妈……我……只考了……八十三分……”眼泪如决堤般流下，让我再也无法自制。
然而，预想中的惩罚并没有到来。您怔了一下，但很快就恢复了以往的笑容。您抚摸着我的头，用纸巾擦干了我的眼泪，笑着说：“不要难过，男子汉可不能轻易流眼泪哦。一次考试不能代表什么，找准失败的原因才重要。”
您打开试卷，认真地审阅起来，每一个标记错误的红叉，经过您的点化，便化作一缕缕灵光跃进我的记忆里。我难以置信地看着您专注而又鼓励的神情，阴霾霎时间消散。
您拍了拍我的肩笑着说：“不要难过，更不要自卑！在妈妈眼里你一直都是最棒的！我相信，只要上课认真听讲，下次你一定会考得更好！加油！加油！加油！”说完，您给了我一个大大的拥抱!
感谢您，妈妈！谢谢您的一路陪伴，同我风雨兼程；感谢您的安慰鼓励，为我丰满羽翼；感谢您的表扬赞赏，给我信心力量；感谢您的辛勤劳作，为我筑起名为爱的避风港。
妈妈：有你，真好！
可圈可点：
考试发挥失常，原本担心会受到妈妈的责罚，没想到却得到妈妈的鼓励，经历了由难过、自责、紧张、如释重负、感动的情感变化，真实再现了“我”的心路历程。
对妈妈动作、语言、神情的描写都很到位，能让读者通过文字感受到浓浓的母爱。
有你，真好
张依然
温暖，如同火焰，融化了世界的冰冷；温暖，如同阳光，照亮了我心底的黑暗；温暖，如同路标，引领我迈步向前。回首往事，那一件事尽管是那么不起眼，但却温暖了我整颗心。
那天早上，凛冽的寒风呼啸着。我像往常一样拿着妈妈给我的五元钱去买早饭。我走到常买蒸饭的摊位:“奶奶，请给我一份两元钱的蒸饭。”
“好的，一份两元钱蒸饭，对吧？”老奶奶热情地招呼着我，飞快地包了一个蒸饭。我却怎么也找不着妈妈给我的五元钱了。
我不知道该怎么办，就那样呆呆地站着。一阵阵寒风吹来，我不禁打着寒颤，下意识地地搓着冰冷的的双手，不好意思地说：“那个……奶奶，蒸饭我不要了，我的钱丢了。”老奶奶微微愣了一下，笑了：“不吃早饭怎么行？钱下次再给，你快拿着上学去吧，别迟到了。”
“谢谢……奶奶！”我有点迟疑地接过了蒸饭，忽然感觉它沉甸甸的，因为它装着说不清楚的温暖。
寒风越来越大，我吃着热乎乎的蒸饭，感到了流在血液里的温暖。
我不由地想：有你，真好！
可圈可点：
冷、饿，又面临迟到，却发现身上没带钱，可谓雪上加霜，“危难”时刻，老奶奶的动作、神态、语言让我无比温暖。
这篇文章写老奶奶的并不多，很符合人物的身份。文中主要写“我”的动作、语言、神态和心理，写出了“我”当时的窘迫，凸显老奶奶的帮助是“雪中送炭”，让“我”感动温暖。
四、一展身手
在海伦·凯勒人生最至暗的时刻，安妮·莎利文老师用温情、耐心让她体会到什么是“爱”，温暖了她孤独的内心，给她带来了欢乐。
习作展台中，门卫爷爷、妈妈和卖蒸饭的老奶奶都是将“我”从困境中解救出来的贵人——带给我温暖的人。生活中，你一定也遇到过这样的人，一定也有这样让你感到温暖的时刻。拿起笔写下来吧！