语文九年级下册陈涉世家优秀教学设计及反思

这是一份语文九年级下册陈涉世家优秀教学设计及反思，共12页。教案主要包含了古今异义，词类活用，一词多义，文言句式，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学过程
情境导入
国学大师季羡林曾在自选集《读书 治学 写作》中写道：“我是一个最枯燥乏味的人，枯燥到什么嗜好都没有。我自比是一棵只有枝干并无绿叶更无花朵的树。如果读书也能算是一个嗜好的话，我的唯一嗜好就是读书。”那么，今天的我们应该读哪些方面的书呢？
学生回答，教师点拨。
“观今宜鉴古，无古不成今。”两千多年前，一位文人遭受了莫大的屈辱，却“不坠青云之志”，以血作墨，心灵为纸，完成了堪称“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的历史巨作——《史记》。今天，就让我们一同走进其中的《陈涉世家》，去读一读历史吧。
第一课时
活动过程
1.作者简介
司马迁（公元前145年－公元前90年），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。初任郎中，奉使西南。元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
播放司马迁的短视频。
2.作品简介
《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史，全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，表10篇，书8篇，共52万6500字，此书对历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明，在文学史上有很高的地位，鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”
3.史书体例
（1）编年体：以年代为线索编排有关历史事件。
（2）纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件。
（3）国别体：以国家为单位分别记叙历史事件。
(4）断代史：只记录某一时期或某一朝代的历史。
（5）通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。
任务一：疏通文义
1.听音频，校正字音
阳夏（jiǎ） 鸿鹄（hú）嗟乎（jiē） 闾（lǘ） 適（zhé）戍 当行（háng） 罾（zēng）
篝火（gōu） 间（jiàn） 忿恚（huì） 笞（chī） 徇（xùn） 酂（cuó） 柘（zhè）
谯（qiá） 社稷（jì） 陈胜王（wàng） 蕲（qí）
2. 自由读，疏通文义
（1）朗读课文，读通课文。
（2）小组合作，交流质疑。
第一段：陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝①与人佣耕②，辍③耕之④垄上⑤，怅恨⑥久之，曰：“苟⑦富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若⑧为佣耕，何富贵也？”陈涉太息⑨曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉⑩！”
①［尝］曾经。
②［佣耕］受雇耕作。
③［辍］停止。
④［之］去、往。
⑤［垄上］田埂上。
⑥［怅恨］惆怅，极端不满。
⑦［苟］如果。
⑧［若］你。
⑨［太息］长叹。
⑩［燕雀安知鸿鹄之志哉］燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！燕雀，泛指小鸟，比喻庸人。鸿鹄，天鹅，比喻志向远大的人。
【译】陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，字叔。陈涉年轻时，曾经和别人一起被雇用耕地，一次停止耕作走到田埂高地上休息，失意地抱怨了好一阵子，说：“如果谁将来富贵了，大家不要彼此忘记呀。”受雇佣的同伴笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，怎么能富贵呢？”陈胜长叹一声说：“唉，燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢？”
第二段：二世元年七月，发①闾左②適戍③渔阳，九百人屯④大泽乡。陈胜、吴广皆次当行⑤，为⑥屯长。会⑦天大雨，道不通，度⑧已失期⑨。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡⑩亦死，举大计⑪亦死，等⑫死，死国⑬可乎？”陈胜曰：“天下苦秦⑭久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数⑮谏故，上使外将兵⑯。今或⑰闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤⑱，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜⑲之。或以为⑳死，或以为亡。今诚㉑以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱㉒，宜多应者㉓。”吴广以为然。乃行卜㉔。卜者知其指意㉕，曰：“足下㉖事皆成，有功。然足下卜之鬼乎㉗？”陈胜、吴广喜，念㉘鬼，曰：“此教我先威众㉙耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王㉚”，置人所罾鱼腹中㉛。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固㉜以怪之矣。又问㉝令吴广之次所旁丛祠中㉞，夜篝火㉟，狐鸣㊱呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语㊲，皆指目㊳陈胜。
①［发］征发。
②［闾（lǘ）左］指代贫苦人民。
③［適戍］適，同“谪”。
④［屯］驻扎。
⑤［皆次当行］都（被）编入谪戍的队伍。次，编次。当行，在征发之列。
⑥［为］做。
⑦［会］适逢，恰巧遇到。
⑧［度（duó）］推测，估计。
⑨［失期］误期。
⑩［亡］逃跑。
⑪［举大计］发动大事，指起义。
⑫［等］同样。
⑬［死国］为国事而死。
⑭［苦秦］苦于秦的统治。
⑮［数］屡次。
⑯［将］带领。
⑰［或］有人。
⑱［贤］贤明。
⑲［怜］哀怜，怜悯。
⑳［以为］认为。
㉑［诚］如果。
㉒［唱］同“倡”，倡导，发起。
㉓［宜多应者］应当（有）很多呼应的人。
㉔［乃行卜］就去占卜。用占卜来预测吉凶，是古人的一种迷信做法。
㉕［指意］意图。指，同“旨”。
㉖［足下］古代下称上或同辈相称的敬辞。
㉗［卜之鬼乎］把事情向鬼神卜问一下吧！
㉘［念］考虑、思索。
㉙［威众］威慑众人，使他们畏惧服从。
㉚［王］称王。
㉛［置人所罾（zēng）鱼腹中］放在别人所捕的鱼的肚子里。罾，渔网，这里用作动词，用网捕。
㉜［固］本来。
㉝［间（jiàn）］私下。
㉞［之次所旁丛祠中］往驻地旁边丛林里的神庙中。次，军队驻扎。丛祠，建在丛林中的神庙。
㉟［篝（gōu）火］用竹笼罩着火。这里的意思是用篝火装作“鬼火”。篝，笼。
㊱［狐鸣］模仿狐狸嗥叫的声音。
㊲［往往语］到处谈论。
㊳［指目］手指目视。意思是大家都对陈胜有所注意。
【译】秦二世元年七月，朝廷征发贫苦人民去驻守渔阳，九百人驻扎在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任屯长。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按法律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量说：“现在即使逃跑也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死可以吗？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治、逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派他在外面带兵。现在有人听说他没有罪过，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，作为天下首发，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。于是二人就去占卜。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问过吗？”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用丹砂在绸子上写下“陈胜王”，放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这事感到奇怪了。陈胜又暗地里派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，在夜间提着灯笼，作狐狸嗥叫的凄厉的声音大喊：“大楚将兴，陈胜为王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们中间议论纷纷，只是指指点点，互相以目示意看着陈胜。
第三段：吴广素①爱人，士卒多为②用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚③尉，令辱④之，以激怒其众。尉果笞⑤广。尉剑挺⑥，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并⑦杀两尉。召令徒属⑧曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩⑨，而戍死者固十六七⑩。且壮士不死即已，死即举大名⑪耳，王侯将相宁⑫有种乎！”徒属皆曰：“敬受命⑬。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲⑭也。袒右⑮，称大楚。为坛而盟⑯，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲⑰。蕲下⑱，乃令符离人葛婴将兵徇⑲蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯，皆下之。行收兵⑳，比㉑至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独㉒守丞与战谯门中，弗㉓胜，守丞死，乃入据㉔陈。数日，号令召三老㉕、豪杰㉖与皆来会计事㉗。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐㉘，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷㉙，功宜㉚为王。”陈胜乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑㉛其长吏，杀之以应㉜陈涉。
①［素］向来，平素。
②［为］被。
③［忿恚］恼怒。这里是“使……恼怒”的意思。
④［辱］责辱。
⑤［笞］用鞭、杖或竹板打。
⑥［剑挺］剑拔出鞘。
⑦［并］一齐。
⑧［召令徒属］召集并号令所属的人。
⑨［藉第令毋斩］即使能免于斩刑。藉、第、令，都是“即使、假若”的意思。
⑩［十六七］十分之六七。
⑪［举大名］成就尊崇的名号。
⑫［宁］难道。
⑬［受命］听从（你的）号令。
⑭［欲］愿望。
⑮［袒右］露出右臂（作为起义的标志）。
⑯［为坛而盟］筑台并（在台上）起誓。盟，发誓、起誓。
⑰［收而攻蕲（qí）］招收大泽乡的军队，攻打蕲县。蕲，在今安徽宿州南。
⑱［下］攻下，攻克。
⑲［徇］招抚。
⑳［行收兵］行军中沿途招收士兵。
㉑［比］等到。
㉒［独］唯独，只有。
㉓［弗］不能。
㉔［据］占领。
㉕［三老］掌管教化的乡官。
㉖［豪杰］这里指当地有势力有地位的人。
㉗［与皆来会计事］一起来集会议事。
㉘［身被（pī）坚执锐］自己穿着铠甲，拿着武器，意思是亲自作战。被，同“披”。坚，指铠甲。执，紧握着。锐，指武器。
㉙［社稷（jì）］国家。［谯门］建有瞭望楼的城门。
㉚［宜］应该。
㉛［刑］惩处。
㉜［应］响应。
【译】吴广向来爱护士兵，士兵大多愿意听他差遣，一天押送戍卒的将尉喝醉了，吴广故意多次说想要逃跑，使将尉恼怒，让他侮辱自己，以便激怒那些士兵们。将尉果真用竹板打吴广。将尉拔剑出鞘想杀吴广，吴广跳起来，夺过利剑杀了将尉。陈胜佐助他，一起杀了两个将尉。于是陈胜召集并号令部属的人说：“你们诸位遇上大雨，都已误了期限，误期是要杀头的。假使仅能免于斩刑，可是去守卫边塞死掉的必定有十分之六七。况且壮士不死便罢了，要死就该成就伟大的名声啊，王侯将相难道有天生的贵种吗？”部属的人都说：“愿意听从您的号令。”于是就假称是公子扶苏、项燕的队伍，顺从人民的愿望。个个露出右臂作为起义的标志，号称大楚。用土筑成高台并在台上宣誓，用两个将尉的头祭天。陈胜自立为将军，吴广任都尉。他们攻打大泽乡，收编大泽乡的义军之后攻打蕲县。攻下蕲以后，就派符离人葛婴率军攻占蕲县以东的地方，陈胜则攻打铚、酂、苦、柘、谯等地，都攻占下来。行军中沿路收纳兵员。等到到达陈县，已有战车六七百辆，骑兵一千多，士兵好几万。攻陈县时，那里的郡守和县令都不在，只有守丞带兵在城门洞里同起义军作战。守丞不能取胜，兵败身死，起义军才进城占领了陈县。过了几天，陈胜下令召集当地管教化的乡官和才能出众的乡绅一起来集会议事。乡官、乡绅都说：“将军您亲身披着战甲，拿着锐利的武器，讨伐诛灭残暴无道的秦王朝，恢复建立楚国的江山，按照功劳应当称王。”陈胜于是被拥立为王，对外宣称要张大楚国。在这时，各郡县中吃尽秦朝官吏苦头的百姓，都起来惩罚当地郡县长官，杀死他们来响应陈胜。
任务二：分类整理
【通假字】
①发闾左適戍渔阳（“適”同“谪”）
②固以怪之矣（“以”同“已”）
③为天下唱（“唱”同“倡”，首发）
④将军身被坚执锐（“被”同“披”）
【古今异义】
①会天大雨（古义：适逢，恰巧遇到；今义：会议，集会）
②今亡亦死（古义：逃跑；今义：死亡）
③等死（古义：同样是死；今义：等待死亡）
④楚人怜之（古义：爱戴；今义：怜爱，可怜）
⑤卒中往往语（古义：到处；今义：经常，常常）
【词类活用】
①天下苦秦久矣（形容词意动用法，苦于……）
②置人所罾鱼腹中（名词作动词，指用网捕）
③固以怪之矣（形容词意动用法，对……感到奇怪）
④忿恚尉（形容词的使动用法，使……恼怒）
⑤尉果笞广（名词作动词，用鞭、杖或竹板打）
⑥将军身披坚执锐（坚：形容词作名词，指铁甲；锐：形容词作名词，指武器）
【一词多义】
①次：A.陈胜、吴广皆次当行（编次）
B．又间令吴广之次所旁丛祠中（旅行或行军在途中停留）
②将：A.上使外将兵（带领，率领）
B．项燕为楚将（将领）
③为：A.为屯长（担任）
B．为天下唱（向）
C．士卒多为用者（被）
D．为坛而盟（修筑）
④书：A.乃丹书帛曰（写）
B．得鱼腹中书（字条）
⑤数：A.扶苏以数谏故（屡次，多次）
B．卒数万人（几）
⑥乃：A.当立者乃公子扶苏（是）
B．陈胜乃立为王（于是，就）
【文言句式】
①省略句
A．吴广以为然（“以为然”是“以之为然”的省略）
B．上使外将兵（“使”后面省略代词“之”，指扶苏）
C．令辱之（“令”后面省略代词“其”，指都尉）
D．守丞死，乃入据陈（“乃”的前面省略“起义军”）
②判断句
A．陈胜者，阳城人也，字涉。（“……者，……也”是判断句式的标志）
B．当立者乃公子扶苏。（“乃”表示判断）
③倒装句
祭以尉首（状语后置，中心词是“祭”，即“以尉首祭”）
第二课时
任务三：读史品人
中国的历史都在文字中，仅《史记》就记录了从传说中的黄帝到汉武帝初年长达三千年的历史，而这些历史都是用文言文记录下来的。
因此，读史料要细，只有关注历史叙事的内在逻辑和精彩细节，才能品味出历史的“滋味”。
1．读重要事件
学生阅读文章，圈点勾画与陈胜有关的重要事件。仿照示例，用四字短语概括文中所写事件的发展过程。
示例：第1段 少有大志
2.读人物刻画
观其言，便可认识其人。文中对陈胜形象的刻画非常鲜活生动。
分角色情景朗读，找出描写陈胜“过人之处”的语句，总结陈胜“与众不同”的形象特点。
技法点拨：理解人物形象，需要抓住典型的动作、神态、语言等描写，尤其是典型的话语。通过这些话语，我们也就读懂了作者笔下的人物是一个怎样的人。
任务四：探因鉴人
1.成王之因
用于学习文言文，我们会学习到很多的成语、名句。请同学们找出这篇课文中的成语、名句，解释意思。
明确：
鸿鹄之志：比喻远大志向
篝火狐鸣：假托鬼狐之事诱众起事。
苟富贵，无相忘：有朝一日谁富贵了，大家不要彼此忘记呀。
王侯将相宁有种乎：王侯将相，难道是天生的贵种吗？
素养专练
根据这些成语和句子，请结合陈胜称王的主观原因，请你谈谈一个人要成就大事需要具备哪些条件？
明确：既要有远大的志向，有远见卓识，还有非凡的谋略和敢于反抗的斗争精神，并且还能积极发动群众力量，有大局意识。
2.灭亡之因
陈胜、吴广为何会起义？请从文中找出相关句子，总结强大的秦朝灭亡的原因。
明确：
“失期，法皆斩”——直接原因
“天下苦秦久”——根本原因 苛政、暴政
素养专练
孟子说：“得道者多助，失道者寡助。”请找出课文中与此相似的两句，结合课文，联系实际，谈谈执政者应该如何从历史中借鉴。
明确：“为天下唱，宜多应者”这两句与孟子所主张的观点相似。执政者应该从中吸取经验教训，将人民群众的利益放在第一位，施行仁道，以人为本的国家才能长治久安。
任务五：学史论人
知识链接
《史记》中的人物传记分三类：本纪（帝王）、世家（诸侯、王侯）、列传（大臣及各方面的代表人物）“本纪”记述古代帝王的事迹，“世家”记述王侯的事迹，“列传”则是为人臣和各方面的代表人物立传。
1.课堂辩论
陈涉出身低微，起义后虽自立为王，但为时仅六个月。司马迁在《太史公自序》中说“桀、纣失其道而汤、武作，周失其道而《春秋》作，秦失其政而陈涉发迹”，并将陈胜列入主要记述王侯将相事迹的“世家”。想一想，司马迁为什么给予陈胜这么高的评价？这样的划分体现出作为史学家的作者怎样的思想？
明确：①司马迁记述陈涉事迹，并不因为他出身低微而贬低他，而是将他列入世家。首先，陈胜“首事反秦，功大”，曾一度建立政权，发号施令。其次，他的起义是我国历史上第一次大规模的农民起义，对于人民反抗并推翻的严酷统治有着引领作用。②这样的划分体现了作为史学家的司马迁看重功业，不以贵贱成败论英雄的史学眼光和立传思想。
2.点评人物
请你写一段话，对陈胜身上折射出的精神进行点评。
明确：面对强秦的严酷统治，陈涉首先发难，斩木为兵，揭竿为旗，举起反残暴的大旗，掀开了历史新的一页，虽然历时短暂，但意义深远。它标志着劳苦大众的觉醒，是历史脉搏最强烈的跳动，让我们记住陈涉，作为一个起义军领袖，作为一个豪气逼人的大英雄，他将永远矗立在历史的战车上，向着公平、自由、民主朝圣。
【课堂小结】
这篇课文以人物传记的形式，客观地记述了我国历史上第一次大的农民起义的原因、经过和结果，在一定程度上赞扬了陈胜、吴广的反抗精神，反映官逼民反的封建现实，肯定了陈胜、吴广起义的历史作用。
布置作业
1.请将本课内容改编成一个情景剧。
2.请你根据学历史可以明得失的经验，试着写一副对联。
明确：以史为鉴，知千秋盛衰兴替；前事不忘，明万代是非得失。
课题
陈涉世家
课 型
新授课
课 时
2课时
教材分析
本文《陈涉世家》节选自被鲁迅评价为“史家之绝唱”“无韵之《离骚》”的《史记》，其史学和文学地位极高。本文是学习《史记》的一扇窗口，我们不仅要引导学生从语文层面了解历史、分析故事、学习写作，积累文言知识等方面来学习，还要注意培养学生的历史观，树立唯物历史观，让学生在学习中学会客观地看待历史、评价历史人物，从中获得历史发展的思考与感悟。
教学目标
1.疏通文义，积累文中重要的文言词句；
2.认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性；
3.把握本文运用个性化语言来表现人物性格的写法，分析评价人物形象的积极意义；
4.学习作者公正客观的历史观，以史明鉴，树立正确的历史评价观。
教学重点
疏通文义，积累文中重要的文言词句； 分析评价人物形象的积极意义，把握本文运用个性化语言来表现人物性格的写法。
教学难点
认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性；学习作者公正客观的历史观。
陈胜
相关语句
描写方法
形象特点
辍耕之垄上
动作描写
不甘平庸
怅恨久之
神态描写
不满现状
燕雀安知鸿鹄之志
语言描写
志向远大
天下苦秦久矣
认清形势，分析时局，有远见卓识
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
洞察时局，顺应民心，有政治远见，深思熟虑，不莽撞。
此教我先威众耳
有计谋，树立威信，卓越的组织才能
王侯将相宁有种乎
敢于反抗封建制度，有志气、有抱负