内蒙古呼伦贝尔市扎兰屯市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

这是一份内蒙古呼伦贝尔市扎兰屯市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题，共20页。试卷主要包含了综合性学习，名句名篇默写，诗歌鉴赏，文言文阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1．光明中学老师带着同学们参观鲁迅故居，请你们小组完成以下学习任务。
鲁迅纪念馆顾馆长介绍说，百草园在鲁迅故居后面，是绍兴新台门周家的一个菜园。那时周姓各个家族已无精力（拾 侍）弄花草，只是在这个园里都种有一些瓜菜，但因园子大而显得有些荒凉，但这正是鲁迅幼年时玩耍的地方。
同学们跟着顾馆长走进百草园。徜徉园中，几（颀 畦）青葱的菜田覆盖着一层薄雪，一眼古朴的石井，里面仿佛（贮 伫）蓄着无尽的能量，叫天子忽然从草间直窜向云霄，顿时使人觉得满目生气。顾馆长又带着同学们走进三味书屋。这里是鲁迅少年时代上学的地方，距故居100米左右。房内正中墙上挂“三味书屋”的（匾 碥）额和松鹿图。房内摆设有方桌、木椅，是当时原物。在书房的东北角有一张桌面上刻有“早”字的书桌，当年鲁迅在这里聆听先生的谆谆教导。
鲁迅从百草园走来，怀满腔热忱，踏上探求新生活之路。他以笔作刀枪，用文吹号角，唤起民众；他是海上的一座航标，他是林中的一支响箭，____________________________，引领未来。
(1)文中加点字的注音，完全正确的一项是（ ）
A．徜徉tǎng 薄雪bó 热忱chén 谆谆zhūn
B．徜徉cháng 薄雪bó 热忱zhěn 谆谆chún
C．徜徉cháng 薄雪bá 热忱chén 谆谆zhūn
D．徜徉tǎng 薄雪bā 热忱zhěn 谆谆chún
(2)下列各项表述完全正确的一项是（ ）
A．文中括号内的词语应分别为侍、颀、伫、匾。
B．“故居、荒凉、覆盖、这”的词性分别是形容词、名词、动词、代词。
C．古时候人们对于年龄的称呼很多，其中六十岁既可以称为“花甲”，也可以称为“古稀”，七十岁一般称为“耳顺”。
D．书，又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。我们学过的《诫子书》是诸葛亮写给儿子的一封家书。
(3)请认真阅读上下文，根据划线句子，仿写一句话，填入文中横线处。
(4)同学们参观后热烈讨论并发表感想，其中加点的词语使用不当的一项是（ ）
A．同学们用人声鼎沸的声音，讨论鲁迅先生充满着激情与奋斗的传奇一生。
B．先生说：“文字是我唯一的武器。”他用笔指引茫然无措的民众，激励人们革命救国。
C．小语说：“我心中的鲁迅，不是愁眉苦脸的，也不是咄咄逼人的，而是充满了温暖的力量。”
D．小文说“我会牢记鲁迅先生的谆谆教导，面对挑战时，传承先生勇于担当，敢于斗争的精神品质。”
(5)下面是小语写给顾馆长的邀请函，请选出谦辞和敬辞使用不恰当的一项（ ）
邀请函尊敬的顾馆长：
您好！我们很荣幸地邀请您参加我们七年级的“云游鲁迅故居”的主题活动，期待您能抽出宝贵的时间莅临指导。活动时间：11月15日下午2:00—4:00，活动地点：光明中学报告厅。期待您的赏光和支持，欢迎您对本次活动提出宝贵的拙见。
A．荣幸B．莅临C．赏光D．拙见
(6)参观完故居后，同学们又重温了《朝花夕拾》这部著作，小语整理的《朝花夕拾》人物关系图，请你回答下面问题。
①图中有两处空缺，请在横线处填上合适的人名。（每处一个）
②图中的两位老师对鲁迅的成长有着重要影响。哪位老师更符合你心目中对良师的期待？请结合《朝花夕拾》相关内容加以阐述。
二、名句名篇默写
2．古诗文默写。
（1）月亮是诗歌永恒的话题：曹操《观沧海》中的诗句“①，若出其中”表现他宽广胸怀和豪迈气概；李益《夜上受降城闻笛》的②“，受降城外如霜”描绘了凄凉苍茫的边城月色。
（2）学经典诗文，增人生智慧。谭嗣同《潼关》中“③，山入潼关不解平”告诉我们要冲破罗网，一往直前。《论语》中④“，”告诉我们要学思结合（《论语》十二章）。诸葛亮《诫子书》中“⑤，”告诫我们淡泊宁静乃人生之大境界。
三、诗歌鉴赏
阅读古诗，回答小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
3．诗歌以“杨花”“子规”两样景物起笔，营造了怎样的氛围？请简要分析。
4．老师强调要慢速、低沉地朗诵这首诗，请你结合本诗抒发的情感简要分析老师这样强调的原因。
四、文言文阅读
阅读下列语段，回答各题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（《〈世说新语〉二则》）
【乙】
卓茂①尝②出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年心知非是解以与之，而自挽车而去。将去，顾而谓曰：“若非公③马，幸④至丞相府归我。”他日，马主别得亡马，乃诣丞相府归马。
（《卓茂让马》）
【注释】①卓茂：人名，字子康，西汉元帝时，以博学为通儒，曾任丞相府史事、侍郎、给事黄门等职。②尝：曾经。③公：对人的尊称。④幸：希望。
5．请参考“方法提示”，解释文中加点词语。
6．请为【乙】文中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限两处）。
茂 有 马 数 年 心 知 非 是 解 以 与 之
7．翻译句子。
（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（2）他日，马主别得亡马。
8．谈谈你从这两则故事中分别得到了什么启示？
五、现代文阅读
阅读下面选文，回答问题。
开在心里的橘子花
徐光惠
①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。
②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。
③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。
④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄澄澄的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。
⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。
⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！”
⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。
⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年。不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。
（有删改）
9．根据文章内容，完成以下表格。
10．选文中第②段画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？
小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。
11．请从描写的角度赏析选文第⑤段画线句。
同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳。
12．怎样理解第⑧段画线句“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的含意？
13．有人认为，当时的作者还是个孩子，只不过偷摘了两个橘子，父亲小题大做了。对此，你怎么看？请结合选文和链接材料谈谈你的看法和感悟。
【链接材料】
一个孩子随父母到亲戚家做客，在往亲戚家女儿的钢琴上倒水被发现之后，孩子父母以“小孩子不懂事”“他只是个孩子”“帮忙洗钢琴”等理由推卸责任。女孩的妈妈也劝女儿“都是亲戚，也不好撕破脸”。最后女孩忍了，对熊孩子说：“做得好，谢谢你帮我洗钢琴。”没过几个月，这孩子随父母逛街时，把水倒在了60多万的钢琴上，老板报警处理了。
阅读下面的童话，完成下面小题。
不肯长大的小泰莱莎
（意大利）罗大里
①泰莱沙是一位小巧聪明的姑娘，大家都叫她小泰莱莎。
②一天，战争爆发了。小泰莱莎的父亲被抽去当兵，再也没有回来。小泰莱莎想不通：为什么战争结束了，国王打胜了，可自己的父亲却不能再回来？悲伤的她再也不想长大了。
③自从那天起，小泰莱莎果真再也不长了。
④后来，小泰莱莎的妈妈得了重病，家里的一切活儿都压在了年迈的奶奶身上。看到奶奶弯着腰吃力地背着木柴朝家里走来时，小泰莱莎别提多难受了。于是，个子小小的泰莱莎想试提一桶水，可是怎么提也提不起来。她想试背一捆柴，结果，非但没有背起来，反而摔了一跤。小泰莱莎说：“看来只有长大一点。”她真的就让自己长大了那么一丁点儿，然后就去井边打水。
⑤再后来，奶奶去世了，可妈妈仍在医院里。于是，家中的一切事情又全落到了小泰莱莎的身上。看着上一年级的小小弟弟，小泰莱莎决断地说：“看来，我还得再长大一点儿。”于是，小泰莱莎就又长大了一点儿。有时她不由得埋怨起自己来：“你怎么这样不坚定，小泰莱莎？你以前不是决心不愿长大的吗？”可是她马上就打消了这个念头，又埋头干活去了，她想：我是长大了，可我不是为了自己才长大的，因此，我问心无愧。
⑥有一天，从山上下来一个全副武装的强盗。当时，没有一个人敢反抗。这时小泰莱莎挨家挨户地说服男人们：“快，把大伙联合起来，我们人多，强盗只有一人。”“他虽是一个人，但他有枪呀。”男人们害怕地回答说。小泰莱莎一听又气又急：“你们到底是男人还是山羊？”他们中间没有一个人回答。“既然这样，”小泰莱莎说，“我来对付他！”说完，她就跑回家，站在镜子面前大声地叫了起来：“我还要再长大点，我要成为一个巨人。”话音刚落，她果然飞快地长了起来。长过了天花板，又长过了屋顶，直到长得和烟囱一样高。
⑦小泰莱莎来到广场上。强盗一见有个巨人朝他走来，吓得慌忙丢掉猎枪，拔腿就逃。小泰莱莎一见，只朝前跨了几步，就一把抓住了他的脖子，然后把他放在钟楼顶上，用命令的口气说：“你就坐在这里吧，直到警察来把你抓走为止。”这个强盗一听，吓得从钟楼上滚了下来，摔得顿时断了气。小泰莱莎向四周看了看，只见大伙正从家门出来，热烈地向她表示祝贺。小泰莱莎一句话也没说，转过身子就回家去了。“这一次我长得太多了，”她说，“可有什么办法呢，总不能眼看强盗胡作非为啊！”谁知，就在这个时候，发生了一件奇妙的事情。小泰莱莎每走一步，她的高大身材就缩短好长一段。到后来，她越缩越小，直至缩到一个中等身材姑娘那么大小了，并且还成了村里最漂亮的一名姑娘。人们一瞧。简直无法相信这会是事实。“小泰莱莎，这到底是怎么一回事儿啊？”他们问。小泰莱莎高兴地微笑着，一句话也没说。
（节选自《外国童话故事》，有删改）
【童话·故事】
14．“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面的对话。
小福：这个故事只是在简单地重复小泰莱莎一次又一次长大的过程。
小清：才不是简单的重复呢！我发现她每次说出“长大一点”的原因都不一样：
【童话·想象】
15．童话里的想象往往荒诞离奇却又合情合理。请参考示例，分析文中第⑦段画横线的内容。
原文：小泰莱莎说：“看来只有长大一点。”她真的就让自己长大了那么一丁点儿，然后就去井边打水。
示例 我的分析：小泰莱莎想长大就长大，这个情节充满了离奇的想象力。而小孩子本来就是会长大，现实也需要她长大让这个情节合情合理。
原文：小泰莱莎每走一步，她的高大身材就缩短好长一段。到后来，她越缩越小，直至缩到一个中等身材姑娘那么大小了，并且还成了村里最漂亮的一名姑娘。
你的分析：_________________________________________________________
【童话·形象】
16．故事中小泰莱莎和男人们都具有典型意义。请你说说他们分别代表了哪一类人。
【童话·意义】
17．小泰莱莎的故事让你明白了什么道理？结合童话内容，说说你的理解。
六、作文
18．幸福，就是流淌在心中的一种感觉。鲁迅拥有可以自由玩耍的百草园，是一种幸福；朱德拥有一位勤劳智慧而又深明大义的母亲，是一种幸福；陈忠实拥有一对圣洁美丽的白鸽，是一种幸福⋯⋯那在你心中，谁是你幸福的源泉呢？
请以《有你，真幸福》为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①自选文体，诗歌、戏剧除外；②文中不得出现真实的校名与人名；③不得抄袭本试卷内容。
方法提示
词语
解释
联系常见成语（不期而遇）
君与家君期日中
①
迁移课内字词
顾而谓曰
②
根据语境推断
挽车而去
③
查阅字典法（①拜访。②前往；到某地去。③学问、技艺等所达到的高度或深度。）
乃诣丞相府归马
④（填序号）
时间
情节
“我”的心理
周日的清晨
前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香
（1）
初夏的某天
和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑
欢喜
（2）
帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦
高兴（快乐）
一次放学回家
（3）
心怦怦乱跳（紧张）
《内蒙古呼伦贝尔市扎兰屯市2024-2025学年七年级上学期期末语文试题》参考答案
1．(1)C
(2)D
(3)示例：他是山顶的一面旗帜。
(4)A
(5)D
(6)①寿镜吾先生 藤野先生
②（示例一）藤野先生更符合我心目中对良师的期待。藤野先生帮鲁迅添改讲义、纠正解剖图等，说明他做事认真、治学严谨、毫无狭隘的民族偏见，对中国学生能一视同仁，耐心教育。
（示例二）寿镜吾先生更符合我心目中对良师的期待。寿镜吾先生有戒尺、有罚跪的规则，但不常用，说明他严格而不严厉；学生可以去后园玩，在先生读书入神时可以“做戏”“画画儿”等，表明他是可亲、可敬的。
【详解】（1）本题考查字音。
徜徉：cháng yáng，闲游；安闲自在地步行。通常用来形容人在某个地方悠闲自得地走动或观赏风景。
薄雪：bá xuě，指地面上覆盖的薄薄的一层雪。这里的“薄”表示厚度小，不厚的意思。
热忱：rè chén，热情洋溢，形容一个人对某件事物或某个人充满热情，有极高的积极性和兴趣。
谆谆：zhūn zhūn，形容恳切、不倦地启发和开导。通常用来形容长辈或老师对晚辈或学生的耐心教导和关怀。
故选C。
（2）本题考查语文基础知识。
A.有误，文中括号内的词语应分别为侍、畦、贮、匾；
B.有误，“故居”是名词，“荒凉”是形容词
C.有误，六十称为“花甲”“耳顺”，七十称为“古稀”；
故选D。
（3）本题考查仿写句子。
首先，分析题目给出的划线句子“他是海上的一座航标，他是林中的一支响箭”。
“海上的一座航标”：航标在海上起着指引方向的作用，确保船只安全航行，避免触礁或迷失方向。这里象征着鲁迅为民众指引前进的道路，确保他们不走弯路或误入歧途。
“林中的一支响箭”：响箭在林间发出清脆的声音，能够迅速引起人们的注意，具有警示和召唤的作用。这里象征着鲁迅用他的作品唤起民众的觉醒和斗志。
这两个比喻都强调了鲁迅的引领作用，一个是方向上的指引（航标），一个是精神上的召唤（响箭）。
接下来要仿写的句子，应该继续这种引领、启示或激励的主题，同时保持与前两句相似的句式和修辞手法。考虑到鲁迅不仅是引领者，还是思想的灯塔和行动的先锋，我们可以从这些角度进行仿写。
示例1：他是夜空中的一颗明灯。
示例2：他是荒漠中的一股清泉。
（4）本题考查成语运用。
A.人声鼎沸：原意是形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。在此句中，用它来形容“讨论的声音”不太贴切，因为“人声鼎沸”更多强调嘈杂、喧闹，而非专注、热烈的讨论氛围，使用错误；
B.茫然无措：形容不知所措，完全没有办法的样子。在此句中，用来形容被鲁迅先生指引前的民众状态，使用正确；
C.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。使用恰当；
D.谆谆教导：指恳切、耐心地启发和指导。在此句中，用来形容鲁迅先生的教导方式，使用正确；
故选A。
（5）本题考查敬辞谦辞。
D.有误，拙见，是对自己见解的谦称。此处应改为“意见”；
故选D。
（6）（1）本题考查名著人物识记。
《朝花夕拾》是鲁迅所写的一部回忆性的散文集，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半殖民地半封建社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情 。
《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活及他决定弃医从文的原因，表达了对藤野先生深切的怀念。
《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书严格但不乏乐趣的生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾。
《藤野先生》及《从百草园到三味书屋》两篇文章分别介绍了鲁迅先生的老师藤野先生和寿镜吾先生。据此填空。
（2）本题考查人物形象分析。作答时，先明确两位老师分别是谁及特点。寿镜吾方正、质朴、博学；藤野先生正直、热情、治学严谨。可从教学方法、师德、对学生的影响等方面阐述哪位更符合“良师”期待。比如从藤野先生无私帮助异国学生鲁迅，认真批改作业等体现其师德高尚，更符合良师形象，结合具体情节分析，做到有理有据即可。
寿镜吾先生：他是鲁迅在三味书屋求学时的老师。他是一个方正、质朴、博学的人。他生活节俭，在教学上非常认真负责，对学生要求严格，有着传统私塾先生的风范。教学方式既注重经典诵读，也会在一定程度上包容学生的天性。例如，当学生们在百草园玩耍后，他没有严厉地过度惩罚，显示出其古板中带有灵活的一面。
藤野先生：他是鲁迅在日本仙台学医时的解剖学老师。藤野先生生活俭朴，他治学严谨，认真负责地批改鲁迅的讲义，连文法错误都一一订正。他对来自弱国的鲁迅没有狭隘的民族偏见，热情诚恳地关心和鼓励鲁迅，体现了高尚的师德和国际主义精神。他在学术上平等对待鲁迅，一心希望鲁迅能在医学上有所建树。
示例1：我觉得藤野先生更符合我心目中对“良师”的期待。藤野先生不仅在学业上严格要求鲁迅，认真批改他的讲义，还在生活中关心他的处境。他以平等的态度对待鲁迅，给予他鼓励和支持，这种跨越国界的师者风范令人敬佩。而寿镜吾先生虽有传统学者的优点，但在对学生的国际化视野培养上有所欠缺。
示例2：我觉得寿镜吾先生更符合我心目中对“良师”的期待。寿镜吾先生的私塾充满了浓厚的文化氛围，他以身作则，用自己的品德和学识影响着学生。他的严格要求让学生养成良好的学习习惯，同时他的宽容又给予学生自由成长的空间。相比之下，藤野先生的影响较为局限于学术领域。
2． 日月之行 回乐烽前沙似雪 河流大野犹嫌束 学而不思则罔 思而不学则殆 非淡泊无以明志 非宁静无以致远
【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：烽、野、犹、嫌、罔、殆。
3．营造了一种飘零、哀伤的氛围。杨花飘落，子规啼叫，杨花象征着漂泊不定，子规啼声哀婉，两者结合，为诗歌营造了一种哀伤的基调，暗示王昌龄被贬谪的不幸遭遇。 4．因为这首诗表达了诗人对友人被贬的同情和牵挂之情，情感基调是哀伤的。慢速、低沉地朗诵可以更好地体现这种情感，让读者更能感受到诗人内心的痛苦和对友人的关怀。
【导语】李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过自然景物“杨花”和“子规”营造出伤感离别的氛围，抒发对友人的思念和慰藉。诗歌充满惆怅，描绘出一种闲愁幽怨的景象，表达了对王昌龄的深情厚谊。借明月传递思念，委婉低沉，情感真挚。
3．本题考查内容理解。
“杨花落尽子规啼”意为：在柳絮落尽，子规啼鸣之时。杨花即柳絮，杨花飘落给人以飘零之感；子规是杜鹃鸟，子规啼鸣，其声凄厉，在古典诗歌中常用来表达哀伤、悲愁之情。诗人选取这两种景物，既点明了暮春时节，又借杨花的飘落和子规的悲啼，烘托出一种凄凉、哀愁的氛围，为后文表达对友人王昌龄被贬的同情与牵挂奠定了情感基调。可据此作答。
4．本题考查情感分析。
本诗开篇“杨花落尽子规啼”，杨花飘落，子规啼鸣，这两种景象都给人以飘零、哀伤之感，营造悲凉之感。“闻道龙标过五溪”，友人要前往偏远的龙标，路途艰险遥远，更增添了离别的愁绪和对友人境遇的担忧。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗人将自己的愁心托付给明月，希望能陪伴友人到遥远的夜郎西，这份牵挂之情深沉而真挚。整首诗表达对友人王昌龄被贬的同情与牵挂，表达情感是哀伤且对友人充满牵挂。
慢速朗诵能让节奏舒缓，更好地展现出诗人在听闻友人遭贬后的那种沉重、担忧的心情；低沉的语调则与哀伤的情感基调相契合，更能突出诗人内心的痛苦以及对友人深深的同情和关怀，使读者能更深刻地体会到诗歌中蕴含的情感，仿佛身临其境般感受到诗人与友人之间深厚的情谊以及面对离别和友人遭遇不幸时的无奈与牵挂。
5．① 约定 ② 回头看 ③ 离开 ④ ① 6．茂 有 马 数 年/ 心 知 非 是/ 解 以 与 之 7．（1）到了正午您没有到，就是不讲信用；对着儿子骂（他的）父亲，就是没有礼貌。
（2）后来有一天，马的主人在别处找到了丢失的马。 8．甲文：做人要诚实守信，要有礼貌。
乙文：为人要如卓茂一样宽容大度，如马主一样诚信。
【导语】甲文通过陈太丘之子元方对待失约友人的言行，展现了其年纪虽小却懂得信义与礼节的儒家教养。乙文则通过卓茂以道义让马的行为，表现出中华文化中诚信与宽容的美德。两则故事结合展现了古人对信用、礼仪、宽容的高度重视，这些品质在当今社会仍具有重要的教育意义和参考价值。
5．本题考查文言实词。
（1）联系常见成语：“不期而遇”意思是没有约定而遇见。指意外碰见。期：约定。据此，“君与家君期日中”里的“期”可理解为“约定”，句意：您与我父亲约在正午。
（2）迁移课内字词：如“元方入门不顾”中“顾”是“回头看”的意思。据此，“顾而谓曰”中“顾”可理解为“回头看”，句意：回头对那人说。
（3）根据语境推断：根据“茂有马数年心知非是解以与之，而自挽车而去”可知，卓茂有那匹马已经多年，他心里知道这马不是那人的，但还是解开缰绳将马牵给对方，自己拉车离去。去：离开。
（4）查阅字典法：确定选①拜访。句意：于是他便到丞相府归还卓茂的马。
6．本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。
句意：卓茂这匹马已经养了好几年，心里知道不是这人丢的马，但还是卸下马给了他。
“茂有马数年”是卓茂拥有这匹马的时间，“心知非是”表示他心里明白这不是对方丢失的马，“解以与之”描述他解下马交给对方。每个分句表意相对比较完整，均可独立成句。
根据以上分析，可断句：茂有马数年/心知非是/解以与之。
7．本题考查文言句子翻译、。注意重点词语：
（1）日中：正午时分。至：到。则：就是。
（2）他日：有一天。别：在别处。得：找到。亡马：丢失的马。
8．本题考查感悟启示。
甲文中陈太丘的朋友未能按时赴约，已经失信于人；而后又对着陈太丘的儿子元方骂其父，更显得无礼。反观元方，他年纪虽小，但面对长辈的责难，能够据理力争，不卑不亢，展现出良好的教养和应变能力。这告诉我们，在日常生活中，我们应该严格遵守约定，不轻易失约，同时也要注重自己的言行举止，做到有礼有节。
乙文中卓茂在被人误认马匹时，没有急于争辩，而是宽容地听取对方的陈述，并主动将马匹归还给对方，展现出了极大的宽容和大度。而马主在后来发现自己的马匹后，也毫不犹豫地前往丞相府归还马匹，体现出了他的诚信和责任感。这告诉我们，为人要如卓茂一样宽容大度，如马主一样讲诚信。
【点睛】参考译文：
【甲】
陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘丢下他而离开，陈太丘离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。
【乙】
卓茂曾经有一次出门，有人指认他骑的马是自己的。卓茂问他说：“您的马遗失多久了？”那人答道：“大约有一个多月了！”卓茂有那匹马已经多年，他心里知道这马不是那人的，但还是解开缰绳将马牵给对方，自己拉车离去。将要离开时，他回头对那人说：“如果发现这匹马不是您丢失的，希望您到丞相府还给我。”隔了几天，那个人在别处找到了自己丢失的马，于是他便到丞相府归还卓茂的马。
9．（1）感动（2）橘子成熟时（3）路过橘林，偷摘橘子 10．（示例一）运用拟人的修辞手法，“挤挤挨挨”“肆意”等词赋予了橘子花以人的动作和情态，生动形象地写出了花蕊多而密集、可爱的特点，表达了作者的喜爱之情。
（示例二）运用比喻的修辞手法，把橘子花蕊比成可爱的小精灵，生动形象地写出了花蕊调皮可爱的特点，表达了作者的喜爱之情。
（示例三）运用拟人、比喻的修辞手法，“挤挤挨挨”“肆意”等词赋予了橘子花以人的动作和情态，把橘子花蕊比成可爱的小精灵，生动形象地写出了花蕊多而密集、调皮可爱的特点，表达了作者的喜爱之情。 11．（示例）运用动作描写和心理描写。“环顾”“使了个眼色”“迅速摘下”“飞也似的逃离”等动作和“心怦怦乱跳”的心理，形象地写出了“我”和同伴偷橘子时动作迅速，以及怕被人发现的紧张心理。 12．对于“我”来说，橘子花的香味使“我”想起了父亲的教导，它一直留在“我”的心中，影响着“我”；抒发了“我”对父亲的感激与怀念之情。（意思对即可） 13．文中的父亲并没有小题大做。偷摘橘子是小事，但其中隐含的品质问题却是大事，父亲由小事来教育子女堂堂正正做人，给孩子树立了正确的价值观。链接材料中的父母在孩子犯错误时，不仅不及时纠正，还纵容包庇，让孩子在溺爱中丧失了正确的是非观。青少年时期正是树立正确人生观、价值观的时候，父母正确严格地教育好孩子，才是对孩子真正的疼爱和负责。（意思对即可）
【导语】这篇文章以童年回忆与现实感受交织的方式，叙述了“我”与橘子树的深厚情感。作者通过描绘橘林的自然景色、小伙伴间的嬉戏、家庭的欢喜与父亲的谆谆教诲，刻画出一个充满温馨与教益的成长故事。通过“橘子花开”的意象，不仅展现了生命中的美好瞬间，更象征了父亲给予的道德教诲，恒久地影响“我”的人生。文章语言生动，情感自然流露，蕴含哲理，引人深思。
9．本题考查情节梳理与概括。
（1）根据题干“时间”是“周日的清晨”和“情节”是“前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香”的提示，找到第②段“我的心里充盈着满满的感动”可知，“我”此时内心的心情是：感动；
（2）根据题干“情节”是“帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦”和“‘我’的心理”是“高兴”的提示，找到第④段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦”可知“时间”是：橘子成熟时；
（3）根据题干“时间”是“一次放学回家”和“‘我’的心理”是“心怦怦乱跳”的提示，找到第⑤段“一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林”“我们迅速摘下了两个橘子……掰开橘子一阵狼吞虎咽……留下几瓣放书包里”可将“情节”概括为：路过橘林，偷摘橘子。
10．本题考查分析句子修辞手法和作用。
②段中，“小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵”。从修辞的角度来看，“像调皮可爱的小精灵”运用比喻的修辞手法，把橘子花比作小精灵，生动形象地写出了橘子花在枝头绽放时的美好情景，表达出对橘子花的喜爱之情；
这一句也可以是拟人的修辞，“一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放”是把橘子花蕊拟人化了，生动形象地写出了橘子花的调皮可爱，也暗示了花蕊的小巧玲珑，从侧面反映出花蕊的多而密集，流露出作者对橘子花的花蕊深深的喜爱之情。
根据以上分析，从比喻或拟人的角度，或二者结合的角度进行赏析即可。
11．本题考查句子赏析。
要求从描写的角度赏析。⑤段“同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似的逃离橘林，心怦怦乱跳”，从描写的角度来看，“环顾”“使了个眼色”“迅速摘下”“飞也似的逃离”都是动作描写，“心怦怦乱跳”是心理描写，生动形象地写出了“我”和同伴偷橘子时的情景，表现了“我”们偷橘子动作的迅速，以及害怕被人发现时的紧张心理。这种描写方式让读者能够深刻感受到“我”和同伴在偷摘橘子时的紧张氛围和激动心情，增强了情节的感染力和可读性。
12．本题考查重要语句理解。
文章⑧段“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”一句，说橘子花开了，但不是开在树上，而是开在作者的心里。从文章作者对往事的回忆可知，这里说的开在心上，是说“我”永远不会忘记父亲对“我”的教育；
结合第⑦段“‘你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。’父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人”可知，因为偷橘子的事情，父亲对“我”的教导让“我”铭记一生，一直在影响着“我”，也表达了“我”对父亲的感激和怀念之情。
据此理解概括作答。
13．本题考查阅读拓展。
文中提到作者的父亲因为作者偷摘了两个橘子而严厉地教育他，有人认为父亲小题大做了，结合链接材料谈谈自己的看发与感悟。本题为开放题，理由充分，言之有理即可。
链接材料中，一个孩子到亲戚家做客，往亲戚家钢琴上倒水，父母没有及时教育，还以“小孩子不懂事”为由来开脱，亲戚迫于情分没有比较，后来这孩子跟父母逛街时，把水倒在了别人60多万的钢琴上，老板报警处理了。这一事件告诉我们，孩子犯错误，不能纵容，要及时纠正，不然容易酿成大错。
文中的父亲，没有认为偷两个橘子是小事，而是认真地教育了孩子，教育子女做人要堂堂正正的，这才是正确的价值观，严格在品行上教育子女才是真正为孩子着想，是真的爱孩子。所以，文中父亲并非小题大做，而是告诉孩子“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”的做人的道理，这也是令作者最难忘的，能够受益终生的。
对于文中的父亲，他的教育方式被质疑是否小题大做。但实际上，父亲的教育方式体现了对孩子品质教育的重视，他通过一个小事来引导孩子认识到诚实正直的重要性。这种教育方式有助于孩子形成正确的价值观，避免将来犯下更大的错误。
而链接材料中的父母则采取了完全相反的教育方式。他们不仅不纠正孩子的错误行为，还找各种理由来推卸责任，甚至纵容孩子。这种教育方式会让孩子失去正确的是非观，将来可能会因为缺乏自律和责任感而走上错误的道路。
作答时要分析两种不同教育方式的合理性和效果，并从中得出启示。正确的教育方式应该是严格而慈爱的，既要让孩子认识到自己的错误，又要给予他们足够的关爱和支持。只有这样，才能培养出健康、正直、有责任感的下一代。
示例：我认为文中的父亲并没有小题大做。偷摘几个橘子虽然看似小事，但背后反映的却是孩子的品质和道德观念。父亲及时教育孩子要堂堂正正做人，不仅是对孩子的惩戒，更是对孩子正确价值观的引导和培养。相比之下，链接材料中的父母在孩子犯错时，不仅不及时纠正，还纵容包庇，这种溺爱和放任只会让孩子失去正确的是非观和道德底线。因此，父母在教育孩子时，应该像文中的父亲一样，从小事抓起，注重培养孩子的品质和道德观念，这才是对孩子真正的疼爱和负责。青少年时期是树立正确人生观、价值观的关键时期，家长应该给予孩子正确的引导和教育，帮助他们成长为有道德、有责任感的人。
14．第一次长大是为了帮助年迈的奶奶，第二次是为了帮助生病的妈妈，第三次是为了对付凶恶的强盗。 15．示例一：像巨人一样的小泰莱莎竟然又缩短身材，直至缩到中等身材，这真是太离奇夸张了。强盗已经摔死了，普通人泰莱莎不需要有那么高大的身材了，所以这个结果又是合乎情理的。
示例二：像巨人一样的小泰莱莎竟然又缩短身材，直至缩到中等身材，这个情节充满了离奇的想象力。这个勇敢、善良的姑娘，大家都希望她最后能够恢复正常，所以这个结果又是合乎情理的。（言之有理即可） 16．小泰莱莎代表遇到困难危险时勇于承担责任的一类人；男人们代表遇事就逃避、表现懦弱的一类人。（言之有理即可） 17．示例一：她为对付强盗而变成巨人，说明一个道理，任何人只要敢于同坏人作斗争，就能成为一个顶天立地的巨人。
示例二：小泰莱莎本不想长大，为了家人和村庄里的人们，她主动要求长大，可以看出爱和责任会让人成长。
示例三：她最后由巨人又变回成一个漂亮姑娘，则隐喻着心灵美好的人永远是最美丽的人。
【解析】14．本题考查梳理故事情节。
（1）根据第④段“后来，小泰莱莎的妈妈得了重病，家里的一切活儿都压在了年迈的奶奶身上。……她真的就让自己长大了那么一丁点儿”可知，妈妈得了重病，奶奶年迈干不了重活，所以小泰莱莎第一次长大是为了帮助年迈的奶奶。
（2）根据第⑤段“再后来，奶奶去世了，可妈妈仍在医院里。……于是，小泰莱莎就又长大了一点儿”可知，妈妈生病，弟弟需要照顾，所以她第二次长大是为了帮助生病的妈妈。
（3）根据第⑥段“有一天，从山上下来一个全副武装的强盗。当时，没有一个人敢反抗。……她果然飞快地长了起来。长过了天花板，又长过了屋顶，直到长得和烟囱一样高”可知，当村里的男人都害怕强盗的时候，她第三次长大是为了对付凶恶的强盗。
15．本题对想象这种表现手法的分析。
结合文章的内容，分析想象这种表现手法的作用，想象的情节反映了人们的某种愿望，结合文章的主旨做分析即可。
示例：小泰莱莎第三次长大是为了对付凶恶的强盗，当强盗摔死以后，小泰莱莎不需要再对抗坏人，于是缩小成为村里中等身材的、最漂亮的姑娘。这是作者想要传递的价值观：一个能关照身边人，有正义感和责任心，勇于同恶势力作斗争的人，可以获得特殊的力量和嘉奖，那就是让她恢复正常的身高，变得漂亮。
16．本题考查对人物形象的分析。
根据第⑥段“‘他虽是一个人，但他有枪呀。’男人们害怕地回答说。小泰莱莎一听又气又急：‘你们到底是男人还是山羊？’他们中间没有一个人回答”可知，当强盗来袭时，男人们没有选择站出来保护家园和村民，而是被恐惧所驱使，选择逃避或躲藏。他们的行为体现了缺乏面对危险和挑战的勇气。由此可知，男人们代表遇事就逃避、表现懦弱的一类人。
根据第⑤段“再后来，奶奶去世了，可妈妈仍在医院里。……于是，小泰莱莎就又长大了一点儿”可知，小泰莱莎在父亲去世后，面对家庭的困境，没有选择逃避或放弃，而是主动承担起照顾家庭和弟弟的责任。这种责任感使她不断克服自己的恐惧和犹豫，毅然决定长大以应对生活中的重担。根据第⑥段“‘既然这样，’小泰莱莎说，‘我来对付他！’”可知，在面对强盗的威胁时，小泰莱莎没有退缩或恐惧，而是勇敢地站出来保护大家。根据第⑦段“小泰莱莎来到广场上。强盗一见有个巨人朝他走来，吓得慌忙丢掉猎枪，拔腿就逃。小泰莱莎一见，只朝前跨了几步，就一把抓住了他的脖子，然后把他放在钟楼顶上”可知，她凭借自己的智慧和勇气成功地将强盗制服，这展现了她过人的勇气和智慧。由此可知，小泰莱莎代表遇到困难危险时勇于承担责任的一类人。
17．本题考查阅读启示。结合文章中具体语句，分析其展现了小泰莱的某个形象，进而获得启示。可以从小泰莱为了家人而长大、小泰莱面对强盗不畏惧、小泰莱变回美丽的姑娘等情节出发，谈启示，爱与责任，勇气和力量，美丽的心灵等。
示例：根据第④段“后来，小泰莱莎的妈妈得了重病，家里的一切活儿都压在了年迈的奶奶身上。……她真的就让自己长大了那么一丁点儿”，第⑤段“再后来，奶奶去世了，可妈妈仍在医院里。……于是，小泰莱莎就又长大了一点儿”，第⑥段“有一天，从山上下来一个全副武装的强盗。当时，没有一个人敢反抗。……她果然飞快地长了起来。长过了天花板，又长过了屋顶，直到长得和烟囱一样高”可知，在爸爸去世后，小泰莱莎并不想长大，后来她的每次长大，都是为了承担责任和义务，勇敢面对生活中的困难。由此我们可以得到启示：在生活中，我们应该勇于承担自己的责任和义务，不逃避、不退缩。只有勇于担当的人才能赢得他人的尊重和信任。
18．例文：
有你，真幸福
在人生的旅途中，有许多值得我们去珍惜的人或事，他们像一盏盏明灯，照亮我们前行的道路，给予我们无尽的温暖与力量。在我心中，那份最真挚的幸福，源自于你——我的母亲。
记得那是一个寒风凛冽的冬日夜晚，我独自坐在书桌前，面对着堆积如山的作业，心中满是烦躁与无奈。窗外的月光冷清清地洒在桌上，似乎连它也在嘲笑我的无能。就在这时，门轻轻推开了，一束柔和的灯光随之倾泻进来，是你，母亲，手里端着一杯热气腾腾的牛奶，轻轻地放在我的桌旁。“孩子，累了吧？喝杯牛奶，早点休息。”你的话语如春风般拂过我的心田，带走了我所有的疲惫与不安。我抬头看向你，你的眼中满是温柔与关怀，那一刻，我的心被深深触动，一股暖流涌遍全身。有你，真幸福。
无数个夜晚，是你陪我挑灯夜战，无论多晚，你总是在一旁默默陪伴，或是递上一杯热茶，或是轻声询问是否需要帮助。你的存在，让我不再孤单，让我有了坚持下去的动力。你的身影，成为了我心中最坚实的依靠。
不仅在学习上，生活中你也给予了我无微不至的关怀。每当我生病时，你总是第一个发现，为我熬汤熬药，守在我的床边，直到我康复。你的双手，为我撑起了一片天空，让我感受到了家的温暖与安全。
母亲，你是我生命中的灯塔，指引着我前行的方向；你是我心灵的港湾，让我在疲惫时得以休憩；你是我幸福的源泉，因为有了你，我的世界才变得如此美好。
有你，真幸福。这句话，我想对你说千千万万遍。在未来的日子里，无论我走到哪里，无论我经历什么，我都会铭记这份幸福，带着你的爱，勇敢前行。谢谢你，我的母亲，有你，是我这辈子最大的幸福。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。审题可知，题目中的“你”可以有多种理解，亲人，朋友，老师，采用拟人化的手法，比如，书，玩具等都可以成为“你”的指向。“真幸福”是因为有了你之后我产生的心理感觉。所以本文应以“你”对我的关心与帮助为写作的重点，表现出自己从中体会到的幸福感受和对“你”的感激之情，写出真情实感来。
第二，构思选材。文章适合写成记叙文。
从亲情角度，可以写父母在生活中无微不至的关怀，如在生病时的悉心照料、在遇到挫折时的鼓励安慰，让自己感受到家庭的温暖和幸福。例如，写母亲在自己备考期间，每天早起准备营养早餐，晚上陪伴学习到很晚，那一杯杯热牛奶、一次次耐心的辅导，都成为幸福的源泉。
从友情角度，讲述朋友在困难时刻伸出援手，与自己分享快乐、分担痛苦的经历。比如，在自己参加比赛失利而沮丧时，朋友陪伴在身边，一起分析问题，鼓励自己重新振作，这种陪伴和支持带来的幸福感。
若以老师为 “你”，可以写老师在学业上的引导，不仅传授知识，还教会自己做人的道理。像老师在自己对某一学科失去信心时，特意为自己制定学习计划，耐心答疑解惑，让自己在学习上取得进步，从而体会到成长的幸福。
写宠物的话，描述宠物的可爱举动、忠诚陪伴。例如，每天放学回家，小狗总是欢快地迎接，在自己孤独时依偎在身边，它的存在让家中充满生机和欢笑，带来幸福的慰藉。
如写梦想，阐述追逐梦想的过程中，梦想给自己力量和方向，每一次为梦想努力奋斗，都感觉离幸福更近一步，因为有梦想的指引，生活充满希望和幸福。