部编版2024春八年级语文下册6阿西莫夫短文两篇 教案

这是一份部编版2024春八年级语文下册6阿西莫夫短文两篇 教案，共9页。
6.阿西莫夫短文两篇学习目标1.了解科学小品文，掌握说明文体特征，学习逻辑顺序及说明方法。2.品味语言，体会文章语言准确精练、逻辑性强、幽默风趣等特点。3.学习作者运用丰富的科学知识、敏锐的科学眼光和深入探索未知的精神。4.注重激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的科学探索精神。教学过程：第一课时导入新课长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。现在，地质学家们普遍认为，在2亿年前，地球上所有的大地都是连在一起的，后来由于某种原因，这块超级古大陆一分为二，继而又四分五裂，相继形成了北美洲和亚欧大陆、南极洲、非洲、南美洲、大洋洲、新西兰和印度次大陆。这就是在地质学上曾引起一场深刻革命的大陆漂移学说。1986年，阿根廷南极研究所的专家在南极发现的恐龙化石，就为这一学说提供了有力证据。这是为什么呢？这节课，我们一起来学习美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫的两篇科普短文。二、自主学习1、作者简介艾萨克·阿西莫夫（1920年—1992年），美国著名科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。代表作有《新疆域》《基地》《理智》等。他一生高产，著述近500本，其中有100多部科幻小说，代表作有《我，机器人》(I,Robot) 、《基地》系列、《钢窟》(The Caves of Steel) 系列、《赤裸太阳》(The Naked Sun) 等。他曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻杂志》，至今仍然是美国当今数一数二的科幻文学畅销杂志。2、背景介绍本文选自《新疆域》（上海科技教育出版社1999年版），孟庆任译，有改动。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，写成此文。3.文体知识科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。 它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动形象地表达出来。科学小品文的主要特点是内容的科学性、文笔的生动性。它的主要形式有描述式、自述式、故事式、谈话式等。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，因此科学小品文很受广大读者的喜爱。 4.读准字音臀（tún） 骨骼（gé） 流逝（shì） 褶皱（zhě zhòu）携带（xié）两栖（qī） 彗星（huì）潮汐（xī）劫难（jié）致密（zhì ）陨石（yǔn） 追溯（sù） 5.辨别多音字 piāo （漂移） féng（缝纫） nán（难题）漂 piǎo（漂白） 缝 难piào（漂亮） fèng（天衣无缝） nàn（劫难）6.词语解释 潮汐：海水的定时的涨落，由月球和太阳的引力所造成。早潮叫潮，晚潮叫汐。遗骸：指的是弃置而暴露的尸体。天衣无缝：神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。（色彩为褒义）褶皱：这里指由于地壳运动，岩层受到挤压而形成连续弯曲的构造形式。致密：精致紧密。追溯：溯，逆水而行，后引申为追求根源。比喻回首往事、探寻渊源。流逝：像流水一样迅速消逝。追溯：比喻回首往事、探寻本质。不解之谜：解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。三、课文感知1、抓住关键，破解题目请同学们快速浏览文章，回答问题。思考1：本文的标题是“恐龙无处不有”，你能否可以从文中找出一个句子来具体解释这个标题？明确：第3段中的“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。”[“遍布”一词说明恐龙确实无处不有，呼应题目。]　　2、明确思路，划分结构请同学们快速浏览文章，围绕以下问题理清说明思路，划分文章结构。思考2：①文章开篇首先提出了什么问题？ ②为了证明这个问题，作者是如何论证的？ ④文章最后对恐龙化石的发现下了什么结论？说明思路：首先提出说明的主旨——不同领域的科学发现可以互相启发，总领全文。然后用在各地发现恐龙化石的事实，阐释大陆漂移假说，用具体事例证明开篇提出的观点。最后总结恐龙化石的发现给大陆漂移假说提供了证据。文章结构：第一部分（1）：点明主旨不同科学领域之 间是紧密相连的。第二部分（2-14）：具体论证——用在南极发现了恐龙化石的事实证明大陆漂移假说。第三部分（15）：总结全文，说明恐龙化石的发现给大陆漂移假说提供了证据。四、思考探究本文是一篇科普作品，请同学们从语言、说明方法等方面说说本文的特点。1说明方法---下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等。　　体会语言---说明语言的准确性，说明语言平实、简明的特点，说明语言的生动性。学生活动：归纳总结1、语言严密准确、生动形象、通俗易懂。①在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。[“确实”是对观点的确认，体现了语言的严密、严谨；“遍布”一词说明恐龙确实无处不有，呼应题目。]②在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。[“大约”表示推测，因为年代久远，不可能用确切的数字。用“大约”体现了语言的准确性。]③早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。[“似乎”表示推测，体现了说明文语言的准确性。]④当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。[拟人：“携带”一词运用拟人的修辞手法，生动形象，把抽象的事理说得通俗易懂。]2、说明方法多样①例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小片冰冻陆地，非常靠近南极的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。[ 举例子：举例说明在南极海岸附近发现了恐龙化石，具体阐释上述观点，并为下文问题的提出做铺垫。]②可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。 [打比方：生动形象地介绍了大陆的分合过程。“驮”字形象地写出了大陆漂移的样子，使抽象的理论变得生动有趣、简单易懂。]③南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。[作比较：把南极生物的命运与其他同类作比较，强调了地壳运动给被携带到南极的生物带来的不幸。]④在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。[列数字。通过列举一系列的数据，准确而具体地说明了泛大陆的发展史，令人信服。]五、课堂小结 教师点拨，学生总结。本文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说。说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。六、布置作业恐龙灭绝的原因到底是什么？课文为我们提供了两种假说，其实还有多种相关的假说。请课外搜集整理资料，写一篇小短文阐述你的认识，并在下节课相互交流。第二课时成果分享 学生互相交流小短文，师生点评。假说一：气候变迁说。6500 万年前，地球气候陡然变化，气温大幅度下降，造成大气含氧量下降，恐龙无法生存。也有人认为，恐龙是冷血动物，身上没有毛或保暖器官，无法适应地球气温的下降，都被冻死了。假说二：物种斗争说。恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类肉食动物，可能以恐龙蛋为食。由于这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。假说三：大陆漂移说。地质学研究证明，在恐龙生存的年代，地球的大陆只有唯一一块，即“泛大陆”。由于地壳变化，这块大陆在侏罗纪发生了较大的分裂和漂移现象，最终导致环境和气候的变化，恐龙因此灭绝。二、初读感知请同学们快速浏览文章，围绕以下问题理清说明思路，划分文章结构。①题目是《被压扁的沙子》，那么文章是介绍沙子的知识吗？②文章中有哪两种学说？③最后，作者得出恐龙灭绝的原因的结论是什么？明确：《被压扁的沙子》的说明思路：全文分四部分。第一部分（1）：引出说明对象。第二部分（2—6）：探讨恐龙大灭绝，介绍两种学说“撞击说”和“火山说”，揭示研究这一问题的重要意义。第三部分（7—11）：解释斯石英的成因，重点说明其性质，为排除“火山说”提供科学依据。第四部分为（12—17）：依据科学理论，进一步断定有斯石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山运动，从而得出结论，恐龙灭绝的原因是撞击。三、思考探究“恐龙”这件事1.思考：这两篇短文都谈到了恐龙灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。试结合课文作具体分析。学生小组讨论，然后回答。明确：这两篇文章都谈到了恐龙灭绝的原因，第一篇短文谈到恐龙的化石无处不有，是为了证明另一科学理论（“板块构造”理论）的正确；在第二篇短文中，恐龙灭绝的原因则成为探讨的主题。由此可见作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维。2.拓展：教师讲故事，学生思维训练。俗话说：“一千个读者有一千个哈姆雷特。”古诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同学们，在日常生活中，多角度、多侧面的思考问题也是一种智慧。全家三口，夫妻两个和一个5岁的孩子。他们跑了一天，直到傍晚，才好不容易看到一张公寓出租的广告。他们赶紧跑去，房子出乎意料的好。于是，就前去敲门询问。这时，温和的房东出来，对这三位客人从上到下地打量了一番。丈夫鼓起勇气问道：“这房屋出租吗？”房东遗憾地说：“啊，实在对不起，我们公寓不招有孩子的住户。”丈夫和妻子听了，一时不知如何是好，于是，他们默默地走开了。那5岁的孩子，把事情的经过从头至尾都看在眼里。他想：真的就没办法了？他用小手，又去敲房东的大门。这时，丈夫和妻子已走出5米来远，都回头望着。门开了，房东又出来了。只见这孩子说：“……”房东听后，笑了起来，决定把房子租给他们住。请问：这位小孩子说了什么话说服了房东？明确：孩子说：“老爷爷，这个房子我租了。我没有孩子，我只带来两个大人。”“证明”的力量思考：在《被压扁的沙子》一文中，作者是怎样证明“撞击说”成立的？明确：①科学的实验证明。二氧化硅处在超高压下会变成斯石英，斯石英在850C的温度下加热30分钟会变成普通的沙子，以此证明自然界中不可能自然地产生斯石英。②有力的事实证明。巨大的陨石撞击地球后，产生了斯石英； 在进行过原子弹爆炸实验的场地发现过斯石英，以此证明了自然界存在的斯石英是强大的外力造成的。③严密的推理证明。在6500万年前的岩层中发现了斯石英）→不可能来自地壳深处→只能来自外星撞击（那时还没有原子弹）→6500万年前正是恐龙灭绝的年代）→结论：恐龙灭绝是因为外星撞击。2.探究：“括号”不简单1.思考：请同学们在文中找出这四句话，说说你们的发现。①如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。②万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。③即非常纯的沙子。④你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？明确：这些句子是作者在行文中放在括号里的文字，有补充说明的作用。2．探究：这些括号中的句子分别有什么作用？请加以说明。明确：①如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。[这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合。]②万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。[这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。]③即非常纯的沙子。[这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，易被人理解接受；另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。]④你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？[这一句起类比说明的作用，以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，把事理说得简明透彻，通俗易懂。]教师总结：这些补充说明的文字化高深的科学概念为平易的介绍，化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明，表现了本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。希望同学们在今后的说明文写作中可以学习、借鉴。四、课堂小练兵1.阅读下面的文字，完成问题。1980年曾经有报道说，在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或huì星对地球的撞击的结果。这种撞击也许深入到地壳内部， ①火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多尘āi进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法② 地球的表面。这也许是③ 包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。潮汐（ ） 地壳 huì（ ）星 尘āi（ ）明确：Xī qiào 彗 埃（2）文中画线处填写的词语依次是（ ）A. ①引起 ②到达 ③导致B. ①引起 ②抵达 ③导致C.①引发 ②抵达 ③致使D.①引发 ②到达 ③致使明确：B2.指出下列句子中的说明方法。A. 例如，在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。（ ）B. 一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（ ）C. 如果在850C的温度下把细石英加热30分钟，它将变为普通沙子。（ ）明确：A.举例子 B.作比较 C.列数字3. 阅读下面的语段，回答问题。最常见的四合院有三进院落，整个布置在一条轴线上。它的院墙一般是灰色的，也有白墙黑瓦的，开门的一面墙上均匀地开一排窗，墙头有脊瓦，很明显，墙的另一面就是一排住屋。门开在墙的东边一侧，它几乎可说是整个院子最鲜艳、最讲究的地方。大多数门漆为朱红色，一般是两扇，门前有台阶来抬高门基，这样下雨时水不易流进去。门上方是饰有砖雕的顶盖，圆瓦上的花纹很优美。大门的左右往往有石狮、石墩等石雕。四合院的大门着意表现了院主的身份气派。本段的说明顺序是 。明确：空间顺序五、课堂小总结 教师点拨，学生总结。《被压扁的沙子》：本文通过对“被压扁的沙子”的产生、分布和特性等的介绍，证明了外星撞击地球导致了恐龙灭绝的观点，表明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。