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    二年级数学下册第八单元《评选吉祥物》教学设计

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    小学数学北师大版(2024)二年级下册评选吉祥物教案及反思

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    这是一份小学数学北师大版(2024)二年级下册评选吉祥物教案及反思,共7页。教案主要包含了学习内容,教材分析,学情分析,学习目标,学习重难点,学习准备,学习过程,课后反思等内容,欢迎下载使用。
    北师大版《义务教育教科书·数学》二年级下册第八单元调查与记录第86-87页。
    【教材分析】
    一、本课关联的核心素养分析
    数据意识:通过评选吉祥物,展开调查活动,并统计学生喜欢的动物数量,分析应该选哪种动物作为吉祥物。让学生经历数据的调查、收集、整理、描述的过程,使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识,又初步了解统计的方法,理解统计的意义和作用,发展学生的数据意识。
    符号意识:由于学生是第一次接触数据调查,安排学生读懂他人的数据记录方式,教材上呈现了两种学生作品,左边的作品用画竖线的方式记录数据,右边的作品用了几种符号记录数据,引导学生认识到记录的形式和方式的多样性,发展学生的符号意识。
    二、本课的核心任务分析
    本课的核心任务是“怎样开展调查?”
    由于学生第一次接触与统计相关的问题,所以不一定有自发的统计意识。在明确任务后,可能有学生仅从自己的喜好出发进行判断,在此要引导学生体会统计的必要性,学生可能会先选择自己喜欢的动物作为吉祥物,当出现多名学生选择不一样时,从而引出第一个问题“大家想法不一样时,该怎么办呢?”引导学生意识到展开调查的必要性。从而引出问题“怎样开展调查?”,采用组内说一说、集体交流的方式,学生有思路但表达可能不够清晰,通过阅读教材上的例子、学生的复述等方式帮助学生理清调查活动的具体方式和思路。随后引出第三个问题“他们记录数据的方式,你能看懂吗?”引导学生通过观察、比较,读懂并解释他人记录数据的方式。最后一个问题是“根据整理的结果,你发现了什么?”这一问题是在对记录方式有所认识的基础之上,读懂所能记录数据的意义,并尝试根据数据进行简单的判断和决策,进一步发展学生的数据分析观念和数据应用意识。
    【学情分析】
    一年级上册学习了分类,知道分类的标准,感受了分类标准的多样化,按照不同的标准分到的结果是不同的。本单元主要是让学生经历简单的数据收集和整理过程,其实这一过程就是在分类,只不过是在分类的基础上要对数据进行整理,并通过多样化的数据记录方式,丰富学生对数据分析的经验积累,为以后正式学习统计图表和统计量奠定比较牢固的基础。
    【学习目标】
    结合举手和投票评选吉祥物的活动,体会收集数据的方法和统计调查的必要性,初步培养统计意识。
    结合调查活动,通过观察,能看懂他人记录调查的数据,了解记录调查数据的方法,初步培养统计能力。
    在调查活动中,培养公平公正的态度,养成接纳、鉴赏他人意见及与人合作的良好习惯,在表达自己意见的过程中,增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣。
    【学习重难点】
    学习重点:体会数据调查的必要性,了解调查的基本方法。
    学习难点:帮助学生厘清着手调查活动的具体方式和思路。
    【学习准备】
    四种动物贴画,选票,投票箱,学习单,PPT课件等。
    【学习过程】
    一、创设情境,明确任务
    1. 创设情境
    同学们,学校即将举行运动会,请同学们一起来为班级评选吉祥物。(板书:评选吉祥物),现在有兔、猴、鱼、熊猫(贴出图片),你想选择哪一种动物作为吉祥物呢?
    2. 明确任务
    你喜欢的是猴,他喜欢的是兔,你们喜欢的都不一样。那么选谁喜欢的动物作为吉祥物才合理呢?
    选全班同学最喜欢的动物(板书:全班同学最喜欢的动物),怎么知道全班同学最喜欢的动物呢?我们一起来调查吧。(板书:调查)“怎么开展调查呢?”
    活动一:说一说,你打算怎样开展调查?
    学生先独立思考,并在小组内交流调查方法:学生可能会提出举手、起立、站成一堆、投票等方法,交流方法的可行性以及细节,针对举手这一方法做进一步探讨。你能具体说一说怎么用举手的方法来调查,学生交流、质疑、补充:“前面一个同学问,下面的同学举手。问什么?从第几个开始问起?每个同学举过一次手之后还能再举吗?”
    【设计意图:从学校的真实情境出发激起学生调查的兴趣、明确调查的内容、体会调查方式的多样性,通过交流的方式,帮助学生理清调查活动的具体方式和思路,体会收集数据地方法和统计调查的必要性。】
    二、经历调查,感悟方法
    1. 实际调查
    (1)说一说怎么用投票的方法开展调查呢?
    学生描述投票方法的过程,其他学生探讨、复述或补充。学生可能会提到全班用一个投票箱,可能有学生会提出为节约时间和避免人多会拥挤,可以每个组一个投票箱。
    (2)开展实际投票
    活动二:投票活动
    每人一张纸做选票,每个大组一个投票箱,在纸上写上这四种小动物中你最喜欢的动物名称,写好后投在自己组的投票箱里。
    (3)投票活动结束后,教师追问:“投完票之后接下来要干什么呢?”学生会提出要将投票结果按照动物名称的不同进行分类整理,可能会出现两种情况:
    方法一:相同的动物选票先摆放在一起,再分别数一数有多少张。
    方法二:学生可能会发现第一种方法看起来很凌乱,无法一眼看出哪个动物的选票最多,进而提出把相同动物的选票对齐,整齐地摆放成一行或一列,可以更加一目了然地看清结果。
    【设计意图:教师给予学生一定的时间和空间,学生亲自经历投票过程,体会用投票的方式进行调查时要在评选范围内进行选择,感受投票在实际生活中的应用,提高数据学习的兴趣,体会对数据进行分类、整理的必要性。】
    读懂数据
    (1)记录数据
    同学们有没有好的记录方法,能够一眼看出谁的选票多?学生可以用自己喜欢地方式来记录数据。
    (2)读懂数据
    你能看懂他们是怎么记录数据的吗? 由于没有记录数据的经验,学生可能不知从何下手,可以出示教材上的两种记录方法,让学生看一看、说一说这两幅作品是怎样记录数据的。
    引导学生说清楚,每一种标记或符号表示什么意思,图中每一行或者每一列符号的个数又代表了什么?例如左图“兔”旁边一根竖线表示有一个选择兔的人,有几根竖线就是有几人。右图中有一个“○”就表示有一个选择兔的人,一个 “□”就表示有一个选择鱼的人,有几个图形就表示有几个人。学生通过观察、比较,可以发现记录的形式是多种多样的,也可以使用其他符号来记录,最后数一数,每个符号有多少个,就代表有多少人。
    (3)解决问题
    观察调查结果,选谁做吉祥物呢?
    学生一致认为选择票数最多的,教师追问为什么?学生可能会回答“少数服从多数”,观察结果还有什么发现呢?学生可能会说谁的票数最多,谁的票数最少,今天一共有多少人参加了投票等,教师总结:通过调查统计评选出了吉祥物,还能通过调查结果进行一些推测,以此强化调查地必要性。
    【设计意图:结合调查活动,通过观察、比较,引导学生看懂别人记录调查数据的方法,让学生初步感受用符号来记录调查数据的优越性,发展学生的符号意识,引导学生读懂记录数据的意义,并尝试根据数据进行简单判断与决策,发展学生的数据应用观念。】
    三、新知巩固,内化提升
    为筹备六一儿童节的节目,妙想想要做一个调查,看看哪个节目最受欢迎,大家有什么办法吗?
    和你的同桌说一说:妙想想要让大家都能看到自己喜欢的节目,她需要先做什么?(调查)调查什么呢?根据这个调查结果你能回答相关的问题吗?看教材87页。要多准备什么节目?少准备什么节目?
    【设计意图:通过前面的探究,到了练习应用环节,学生不仅能快速说出统计数据的方法,而且能够快速读懂统计图,提取其中数据蕴含的信息,解决实际问题,感受统计在实际生活中的应用。】
    四、全课总结,反思学情
    这节课你有什么收获呢?
    在做决定之前,应该先实行调查,然后我们把调查的结果实行整理,整理的时候注意要分类,这样才能把结果看得更清楚,最后根据整理的调查结果做出最合理的决定。
    【设计意图:课堂小结可以帮助学生优化认知结构,完善认知体系的有效方法,引导学生从学习大的方法、内容方面进行总结,加深学生对知识的理解更加深入,学会学习。】
    【课后反思】
    一、结合现实中具有趣味性的情境,体会数据统计的必要性
    小学数学教材明显体现出趣味性、现实性的特点,课本里常常有非常多的与现实生活情境相关的图片和文字,以此来吸引小学生的注意力和兴趣。在小学数学的教学中,要注意运用多种贴近现实的方式来吸引学生的注意力,让他们学会把数学和现实生活情境进行联想,用数学眼光去发现问题、思考问题、解决问题。本课利用“班级评选吉祥物”的现实情境,发挥学生的自主探索能力,思考、交流统计的方法,体会到生活中处处需要数据统计,感受必要性。
    学会分析数据,培养数据意识
    在数据搜集整理后,往往要对数据进行一定的分析,才能有针对性地做出决策,因此,在本节课中,呈现了多样的数据整理方式,让学生自主地对数据进行分析,发挥学生的学习积极性。最后回到情境“该选哪个动物作为吉祥物?”,学生在活动中体会数据分析的作用,学会根据数据进行决策,培养学生数据意识。

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