小学音乐苏少版（2024）二年级下册情景表演（两只懒乌鸦）精品教案设计

这是一份小学音乐苏少版（2024）二年级下册情景表演（两只懒乌鸦）精品教案设计，共7页。教案主要包含了教学内容，研究问题，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，设计理念，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
苏少版小学第三册第三单元《时钟滴答》之《两只懒乌鸦》
【研究问题】
能用诙谐、风趣的声音来表现两只乌鸦的懒惰和愚蠢。
【教材分析】
《两只懒乌鸦》是一首诙谐、风趣的儿童歌曲，它教育学生不能懒惰，要做个勤劳的人。
歌曲由四个乐句构成一个乐段，采用了分节歌的形式。歌中多次出现四分休止符，增强了歌曲的幽默感。歌中“5”“6”的九度跳进，引出对比性的衬词句，“哎呀哎呀呀”虽无具体含义却表现了叙述者的多种表情，使旋律更有生气，很好的表现了对懒惰的蔑视。
【学情分析】
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。针对这一特点，在本课教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
【教学目标】
1、能运用诙谐、风趣的声音演唱《两只懒乌鸦》。
2、尝试采用不同的语气和情绪来演唱不同的段落。
3、通过表演音乐剧《懒乌鸦的故事》，培养学生的表演能力和合作意识，教育学生要做一个勤劳的人，不能懒惰。
【教学重点难点】
能用诙谐、风趣的歌声演唱《两只懒乌鸦》。
【设计理念】
针对长久以来音乐教学中只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的现象，《音乐课程标准》强调了音乐教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在音乐教育过程中的重要作用。根据本课的内容特点和二年级学生的学习心理，本课的教学设计理念为：
1、创设情境，激发学习兴趣。
人对音乐的记忆首先从听觉入手，而儿童对音乐形象的理解以直观为主。因此，课一开始，用电脑动画和教师讲故事导入新课，让学生的视觉器官和听觉器官都参与到音乐活动中来，将学生引入到歌曲的意境当中，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。学生对音乐的感受、理解，往往需要借助情景，情景使他们产生一定的内心情感体验，产生用音乐来表达自身感受的欲望。而创设的情景在课堂教学过程中贯穿始终，符合了小学低年级学生的心理特点。
2、实践体验，引导学习乐趣。
从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽松和谐的学习氛围。在进行歌唱、伴奏、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。
我在教学活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中教师应该设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。
【教学过程】
故事导入，引发兴趣
课前音乐：《七只小乌鸦》
在茂密的大森林里，有条长长的小溪，小溪的旁边有棵高高的大杨树，树上有个乌鸦窝，乌鸦妈妈在唱着歌，小朋友们，你们听到乌鸦妈妈在唱她有几个小宝宝呢？（生：7个）
冬去春来，转眼间，小乌鸦们长大啦，小小的乌鸦窝已经住不下这么多乌鸦了，你们听，哗啦啦，小乌鸦们都飞向了外面的世界。只剩下两只乌鸦，我们来听一听他们为什么不出去呢？
4、播放《两只懒乌鸦》音频
你们觉得留下来的这两只乌鸦怎么样呀？（生：很懒惰）
对啊，他们真的是太懒了。听了小乌鸦的歌曲，我们走进小乌鸦的生活里，了解一下他们为什么这么懒不出去呢？但是要了解小乌鸦的故事，跟小乌鸦更好地交流，我们得先学会小乌鸦的语言，他们讲话和我们可不一样，请你先听老师来学一学小乌鸦说话。
老师按照节奏加律动读一读歌词。
2/4 × × ︱× × × ︱× ·× × × ︱× 0 ︱
高 高 杨 树 上， 有 个 乌 鸦 窝，
窝 上 有 个 洞， 哥 俩 互 推 托，
北 风 呼 呼 吹， 吹 落 乌 鸦 窝，
× × ︱× × × ︱× ·× × × ︱× 0 ︱
住 着 兄 弟 俩， 一 对 懒 家 伙。
大 懒 等 小 懒， 小 懒 不 出 窝。
哥 俩 没 处 住， 冻 得 打 哆 嗦。
【设计意图】在上课一开始，用拟人的方法，故事的形式设计情境，讲述七只小乌鸦的故事把学生的注意力从课外一下子就吸引回我的课堂上，接着又用学习有趣的“乌鸦语言”，把学生的上课积极性激发起来，
小乌鸦说话的时候有个特点，会把有些词念得比较突出，谁能马上找出来？听老师再念一遍。
小乌鸦加入了什么节奏让我们觉得他们讲话这么特别呢？
小乌鸦们交流的语言真的太专业了，还加入了附点节奏，它有个小圆点，表示要把小圆点前面这个音要唱的长一点；那么后面的音呢？就要唱的短一点。我们一起来学一学吧！
跟老师读歌词边做律动。
【设计意图】通过有节奏地朗读歌词，目的是为了引导学生能够采用连贯、有趣的声音朗读，同时了解故事的发展。找出乌鸦特别的讲话方式，了解附点节奏类型，为后面的歌曲演唱奠定基础。
二、学唱歌曲，演绎情感
（一）学唱第一段歌词
1、接下来，听老师唱一唱这两只懒乌鸦的故事吧。
（听教师一边表演歌曲一边范唱歌曲，引导学生感受歌曲的情绪和节奏感。）
【设计意图】通过聆听老师范唱《两只懒乌鸦》，调动学生的积极参与意识，让学生通过感受乌鸦的懒惰，体会乐曲中的音乐情绪。
这两只乌鸦真的是很懒，老师用哪句话来说这两只懒乌鸦的呢？
“哎呀哎呀呀呀，懒得没法说”。
3、我们一起把歌曲再听一遍，请小朋友们开动脑筋想一想我们应该用怎样的语气和表情来说说这两只乌鸦呢？（播放范唱）
4、你们的建议真不错！我们就用这样的语气来唱一唱这一句吧！
【设计意图】根据低年级学生的学习特点，把学生感兴趣的语气词先提出来学唱，既是为后面将要进行的教学内容作准备，又为歌曲学习做好铺垫。用学生喜欢的方式解决难点，消除学生心中对唱歌谱的恐惧，把学生的兴趣激发出来，调动起学生继续求知的欲望。
5、小朋友们唱的真有意思，老师也想加入你们呢。老师唱讲故事的部分，小朋友们唱“哎呀哎呀呀呀”的部分，看看我们的合作是不是很默契呢？
【设计意图】通过师生合作演唱歌词的方式，让学生在歌声中学唱歌曲的第一段。采用了新颖的学唱方式，不是单一的歌唱，而是“演唱歌曲”，让学生感觉学唱歌曲既有趣又简单，让音乐课充满了乐趣。
6、哎呀，老师唱到这里总是要出错，两句的旋律都差不多，到底是哪里老是使我混淆？你们能帮帮我嘛？那我们一起来研究一下！
（1）识乐谱，前面的旋律都是一样的，那后面呢？71 23 |2 0 |和71 21|5 0|你找到哪里不同了吗？（低音Si 低音Sl）
哦~原来他们的小尾巴不一样，你们真是太厉害了！第一条比较平稳，第二条则是一个急剧下降的陡坡。
（2）拿出你们的手，我们跟小乌鸦一起来飞一飞，老师唱前半句，你们唱后半句。把歌词带进去试试呢？（唱歌词）
有了刚刚我们一起研究的经验，现在我决定自己来解决这两句。
（师唱谱）这两句的区别就在于“懒得没法说”2和5不同，小乌鸦的尾巴一个是往上翘的，另一个是往下的，你们说对吗？
老师想来唱一唱这两句了，等我唱完你们可以帮我做出2 和5的手势提醒我唱的是哪一句吗？
我们一起来唱一唱！
【设计意图】通过几个小问题的设置，激发学生的学习兴趣，唤起他们的参与愿望，让学生带着问题来看歌曲旋律，找出旋律的不同之处，加深对歌曲旋律的印象。通过视唱歌曲旋律，让学生从整体感受、体验音乐的优美、流畅，演唱活泼、跳跃的特点。
你们这么厉害，帮我解决了这么多问题，肯定可以自己唱唱这个故事，现在我们把第一段连起来唱一唱，老师给你们伴奏。
【设计意图】再次熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲诙谐，幽默的情绪。以歌曲本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。
8、我们再来一遍，这一遍老师又有新的要求了，请小朋友演唱时注意讲故事时用风趣的语气演唱，“哎呀呀”用幽默的语气唱唱，“懒得没法说”要唱出有趣的模样。老师听一听哪个小朋友唱的最有意思。
【设计意图】吴斌老师曾说过：“不要等技术成熟之后再进行艺术处理。”在学习歌曲的时候，为了保证学生良好的表现歌曲情绪，在最初的时候就应该和音乐的表现同步，只要开始歌唱，就要关注音乐情绪的演绎，到设计速度和情绪的时候，学生的设计是自然而然的流露，而不是临时性的。
学唱二、三段歌词
第二段歌词
这两个乌鸦这么懒会发生怎样的故事呢？（听第二段范唱）
糟糕！窝都破了！这兄弟俩还互相推托，自己不干，让别人去干，都等着对方去修窝！大家想对他们说些什么呀？
（3）是呀！他们不着急，我们还为他们着急呢，那就请你跟老师把这着急的心情唱出来，我们一起来催催他们吧！
（4）小朋友唱得真不错！老师想请男生和女生来PK一下，是谁唱得更好呢？
请男生唱前面讲故事部分，女生唱后面的“哎呀哎呀呀呀懒得没法说”（跟范唱）
（5）女生表演的真是太到位了！男生可要加油哦。让我们跟着伴奏音乐唱一唱第二段，注意应有的语气哦！
这一遍你们比上一遍进步太多啦！唱的更好了！
【设计意图】解释歌词的含义，加深对歌曲的理解和处理，引出孩子一心想要帮助他人、替人担忧的着急心情。达到教育的根本方式——以情感人，以美育人。通过男女生PK的方式，提高学生对音乐的听辨能力，在竞赛中成长。
2、第三段歌词
（1）窝破了以后，这兄弟两的近况是怎样的呢？不把窝修好会遇到什么麻烦呢？请听老师唱第三段歌词，心里跟我一起来唱，听完之后，请你用一个词来说说兄弟两的感受。
【设计意图】通过教师准确、流畅、自如、富有表现力的演唱，从而将作品所蕴含的思想内涵和情感意义深刻而有意味的传达给学生。
（2）没有了窝，这兄弟两多冷啊，你能边唱吧边表现出他俩冷的感觉吗？老师给你一首歌的时间，唱完之后请两只乌鸦来给我们表演一下，跟琴唱。
（3）两只乌鸦表演，其他小朋友跟伴奏唱。
3、完整演唱歌曲
（1）你能把这三段歌词连起来唱一唱吗？注意每一段歌词他的语气一样吗？
（2）是啊，第一段歌词，我们要告诉大家这两只乌鸦真的是特别的懒；第二段歌词，我们为他们着急；到了第三段呢，则要表现出他们受冻的样子来，大家准备好了吗？我们一起来试试吧！
4、听了小朋友的演唱，我觉得这真是一个有趣的故事啊，真想和大家一起来唱一唱，接下来，我们一起来唱一唱这个故事吧！
（1）谁来说说我唱了什么呀？休止符处加入衬词（语气词）“咦，啊，哦，唉”
（2）老师一个人的声音实在是太弱了， 我想请几个小朋友来帮帮我，谁想来试试，使我们的故事变得更有趣呢?（挑选几个小朋友来唱语气词，简单排练一遍）
【设计意图】学会一首歌不难，但要让学生学的开心学的快乐，唱出歌曲的情绪，唱出歌曲的演唱要求，却有点难。《两只懒乌鸦》的演唱重点是学会用诙谐、有趣的歌声表现乌鸦的懒惰与愚蠢，为了把歌曲的演唱的更好，在教学过程中以按节奏念歌词的方式让学生掌握歌曲的节奏，采用老师分句教唱第一段，自学第二段，小老师教唱第三段的多种教唱形式，这样既增加了学生学习的热情，而且也能让学生在演唱时能很好掌握歌曲的演唱。
三、设计活动，演绎故事
1、这么有意思的故事，我们为什么不来演一演呢。我们先看看小朋友是怎么演的呢（观看视频）
分角色表演歌曲。
歌谣
看了这两个懒乌鸦的故事，大家想对他们说些什么呢？那就让我们送他们一首歌谣吧！《明日歌》（师示范）
“蹉跎”：就是指时间白白度过，一事无成的意思。这两个乌鸦什么都不做，都指望别人，当然是一事无成了。
请大家跟我来念一念这首歌谣，先听老师念一念，我是按照什么顺序来念的呢？（师跟伴奏示范）
你猜乌鸦兄弟听了你们的歌谣会怎么做呢？
对，我们都要做勤劳的人，今日事，今日毕。勤劳不懒惰，让我们看看第二首歌谣，也用刚才的顺序来练一练。注意第三句“今日事 今日毕”，把“日事”连在一起读。
4、听完了这个故事，大家觉得这两个乌鸦兄弟怎么样？
如果你是乌鸦兄弟你会怎么做呢？
5、今天我们学习了《两只懒乌鸦》这首歌曲，通过我们对歌曲的理解、对角色的表演，让我们大家知道我们都不能做个懒惰的小朋友，不能学歌曲中的两只小乌鸦，都要懂得今日事今日毕的道理，做一个勤快优秀的小朋友。
【设计意图】通过创编动作，让学生亲身感受有趣的故事情节，并在体验和表现中获得欢乐，并且明白今日事今日毕是一个最基本的道理。
【教学反思】
音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特殊的学习方式——体验学习。也就是说，音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必须要依靠审美主体的自身体验。
从以往的教学和学生的课堂表现来看，学生的课堂反应一直让我很迷惘，到底该如何上好低年级的音乐课，如何让学生发挥自己活泼好动的天性呢？
从本学期开始，在上二年级的音乐课时，我有意识地观察了部分学生的心理。发现孩子们对于新鲜事物格外的感兴趣。心理学家卡格安在观察儿童的行为时发现“只有那些与他们熟悉的失误有所不同，但又看得出与他们有一定联系的事物，才能真正地吸引他们。”特别是开始上课的时候，学生的注意力还没有回到课堂上来，甚至不去理会你说什么做什么。面对这样的境况，做为老师该如何处理这样的情况？我是这样处理的：我采用了故事导入的教学方法，先用讲故事的形式激发他们的兴趣。接着让学生听我范唱，对于低年级的孩子来说，只有反复的听，才能刺激他的活跃脑细胞，先让他对音乐产生足够的兴趣和印象，然后告诉他把歌曲唱会了之后，老师会带着大家把歌曲演一演，在细节之处灌输我对音乐的理解，这样一来孩子们的劲头马上大增，不仅仅是与你配合，而且是拼命的想要表现自己，想让老师发现他，让他来表演。经过分句教唱之后，让孩子们跟钢琴伴奏再唱几遍，然后播放歌曲伴奏，请孩子们跟伴奏演唱，教师用各种方法激励孩子们的表现热情，孩子们的积极性可想而之了。最后将歌曲表演出来，孩子们的热情高涨，表演的淋漓尽致，这样的课堂效果就显而易见了。