2025北京十一学校高二上学期期末语文试卷好参考答案

这是一份2025北京十一学校高二上学期期末语文试卷好参考答案，共11页。试卷主要包含了选择题，判断题，微写作，写作等内容，欢迎下载使用。
语 文
一、（10 分）
1．（10 分）填空题。
（1）《两地书》是鲁迅与 在 1925 年 3 月至 1929 年 6 月间的书信合集，共收信一百三十五封， 由鲁迅编辑修改而成，共分为三集。
（2）在《呐喊•自序》中，鲁迅将小说集命名为《呐喊》的原因，一是 ，二是 。 （3）《孔乙己》中包含多重看与被看，其中之一是：隐含作者与叙述者、小说人物之间的看与被看，也 即隐含作者与 、 、 、 之间的看与被看。
（4）《药》中鲁迅让革命者坟上出现 这一细节，为小说悲凉的氛围增添了一丝希望的亮色。
（5）《在酒楼上》一文中，吕纬甫与“我”谈了两件旧事，一是 ，二是为邻居送去剪绒花。
（6）《奔月》里的后羿、《铸剑》里的 、《非攻》里的墨子，都可以称得上是鲁迅所说的“中国
的脊梁”。
二、选择题（20 分）
2．以下不属于鲁迅笔下“看客”的一项是（ ）
A．《狂人日记》中的赵贵翁
B．《药》中的华小栓
C．《阿 Q 正传》中的吴妈
D．《示众》中的赤膊的红鼻子 胖大汉
3．以下哪一篇文章不是选自《彷徨》？（ ）
A．《示众》
B．《在酒楼上》
C．《孤独者》
D．《魏晋风度及文章与药及酒之关系》
4．以下哪一小说人物不属于鲁迅作品的一部分？（ ）
6．以下哪一人物不是出自同一篇小说？（ ）
A．吕纬甫
B．魏连殳
C．申飞
D．杜师长
5．以下哪一人物不是出自同一篇小说？（
）
A．大良
B．堂倌
C．长富
D．顺姑
A．眉间尺
C．女辛
B．干瘪脸的少年
D．黑色人
7．《孤独者》的特别之处就在于叙述的故事中，插入了“我”和魏连殳的三次对话，以下哪一项不是他们
对话的焦点？（ ）
A．关于孩子的问题，对孩子的看法
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B．理想与现实的抉择
C．围绕着“孤独”问题展开 D．关于人为什么活下去的问题
8．在《孤独者》中，魏连殳活着的目的有三次变化，以下不属于此的一项是（ ）
A．为自身利益而活
C．为爱我者而活
B．为理想和信仰而活
D．为敌人而活
9．以下关于《铸剑》的解读，不正确的一项是（ ）
A．在“铸剑”场面的描写中，由铁的极热化为冰的极冷的剑，可视为是鲁迅精神的外化与象征。 B．“以头相搏”的复仇的悲壮剧变成了“辨头”的闹剧。
C．结尾部分，“大出丧”被变成“狂欢节”，复仇的神圣与崇高此时依然存在，“看客”占据一切。 D．鲁迅相信复仇，但对自己的复仇主张又产生怀疑，这种怀疑精神表现在艺术上是复杂的：悲壮的、
崇高的和嘲 讽的、荒诞的两种调子交织在一起，互相质疑。
10．以下关于《奔月》和《非攻》的解读，不正确的一项是（ ）
A．《奔月》不写传说中的“古英雄”后羿当年射落九个太阳，射死封豕长蛇，为民除害的赫赫战功， 却着力铺写他成为一个凡人以后的遭遇和心境。
B．《奔月》的结尾，后羿听说嫦娥独自奔月，愤怒地拿起射日弓和箭。这一笔使全篇文气为之一振，
深刻地写出了当年的英雄于绝望中挣扎出来的内心渴望，却依然抹不去小说关于“先驱者的历史命运”的 思考与无情揭示。
C．墨子与公输般相斗的传说，本是“神话了的历史”，但在鲁迅的《非攻》中，墨子的形象却是充分 地“历史化”了的，在他的身上具有更多的农民气质。
D．墨子在完成了止楚伐宋的历史业绩以后成为了英雄，这本是一切为民请命者的必然命运。
11．关于鲁迅小说中的人物语言，以下对应不正确的一项是（ ）
A．“从来如此，便对么？”——出自《狂人日记》中的狂人
B．“我们先前——比你阔的多啦！你算是什么东西！”——出自《阿 Q 正传》中的阿 Q
C．“你还不知道么，我怎么地善于报仇。……我的魂灵上是有这么多的，人我所加的伤，我已经憎恶 了我自己！”——出自《孤独者》中的魏连殳
D．“阿阿，你这样的看我，你怪我何以和先前太不相同了么？是的，我也还记得我们同到城隍庙里去
拔掉神像的胡子的时候，连日议论些改革中国的方法以至于打起来的时候。但我现在就是这样了……”—
—出自《在酒楼上》中的吕纬甫
三、判断题（20 分）
12．（20 分）判断题。
（1）同是鲁迅，在萧红和阿累笔下却呈现出不同的特点。萧红记叙了自己与鲁迅的一面之交，及其对 自己的巨大鼓舞和影响，体现出鲁迅对青年的热切关怀；阿累则通过在生活中对鲁迅的观察，表现了他 的个性、情趣、魅力、气质等，给我们还原了一个真实的鲁迅。
（2）在《呐喊•自序》里，“医病”的问题，成为鲁迅用于表述过去的一个基本线索。鲁迅由关注身体
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的病痛到关注精神的病痛，展示了他思想发展的进程。
（3）《示众》中使用最多的一个动词是“看”，它不仅仅是单向的，也不仅仅是双向的，而是包含了三 种关系，也即围观的人看犯人、车夫撑倒、狗肚子；犯人看围观的人；围观的人互相看。
（4）《药》描写的是启蒙者（夏瑜）被启蒙对象（华老栓一家）活活吃掉的惨烈事实，其中的反思是单 向的，旨在批判华老栓一家以及看客们愚昧、麻木与残忍。
（5）辛亥革命没有依靠农民，也没有启发他们的觉悟性和积极性，更没有引导他们走上革命的道路， 这就注定了革命的必然失败。在《阿 Q 正传》里，鲁迅对于农民的弱点方面的批评，同时也正是对于辛 亥革命的一个严正的历史的评判。
（6）在《狂人日记》中，鲁迅不仅仅是通过狂人的话语传递启蒙思想，还很有远见地考虑到了启蒙者 自身的处境，这正是《狂人日记》深刻且超前的地方。
（7）《故事新编》是神话、传说及史实的演义，即将其加以点染、虚构（演），以传达某种历史和现实 精神（义）。“新编”实际上是鲁迅对这些故事的再认识，一次重写，一次古人与今人的精神相遇与对话。
（8）如图插画一出自鲁迅的小说《铸剑》。
（9）如图插画二出自鲁迅的小说《非攻》。
（10）鲁迅的小说实际上是对中国人，首先是农民和知识分子的灵魂的伟大拷问，深刻地显示了他的小 说的现代性。
四、微写作（10 分）
13．（10 分）在《彷徨》中，无论是《在酒楼上》的吕纬甫，还是《孤独者》中的魏连殳，鲁迅总对这些
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知识分子投注了最多的目光与温情。假如让你穿越书籍成为这些文本的“我”，给这些失意的知识分子 们写一封信，你又会如何起笔行文呢？请任选以上两篇文章中的一篇，以文中“我”的口吻给这些知识 分子写一封短信。
要求：（1）符合书信格式；（2）所选的文章及人物明确；（3）契合文意，不出现常识性错误；（4）行 文 400 字左右；（5）不得抄袭、套作。
五、写作（40 分）
14．（40 分）这个学期，你读懂鲁迅了吗？请尝试从鲁迅的经历、作品经典语言、精神气质等方面入手， 选取给你启发最大、影响最深远的一两个角度，深入思考，援笔成文。
要求：（1）自选角度，自拟题目：（2）文体不限，文体特征鲜明；（3）基于整个学期学习的文本，进 行多文本的融合，在此基础上适当地拓展延伸，不可脱离本学期学习的文本只是基于话题来写作；（4）行 文 800 字左右；（5）不得抄袭、套作。
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参考答案
一、（10 分）
1．【分析】本题考查学生对文学文化常识的辨析能力。答题时要掌握相应的作家、作品的相关知识及相关 文化常识，仔细辨别每个选项，做出正确的判断和选择。
【解答】故答案为：
（1）许广平
（2）未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢 聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱
（3）小伙计 短衣帮 长衫客 孔乙己
（4）花环
（5）迁葬
（6）黑衣人
【点评】识记文学文化常识的方法：1.积少成多法；2.联想法；3.穿针引线法；4.口诀法。
二、选择题（20 分）
2．【分析】本题考查学生对相关文学常识的判断能力。答题时要有一定的知识积累，仔细比对各个选项， 作出正确的选择。
【解答】B.《药》中的华小栓是受害者，不属于“看客”。 故选：B。
【点评】文学常识广义指涵盖文化的各种常见问题，包括作家，年代，作品，文学中的地理、历史各种 典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯等。
3．【分析】本题考查学生对相关文学常识表述的识记能力。答题时要记熟记准作家、作品（含名篇、名句） 等知识点，作出正确的解答。
【解答】《彷徨》是近代文学家鲁迅创作的小说集，该小说集收录了《祝福》《在酒楼上》《伤逝》《幸福 的家庭》《长明灯》《高老夫子》《皂》《弟兄》《离婚》《孤独者》《示众》等 11 篇小说，是鲁迅先生于五 四运动后新文化阵营分管时期（1924 年﹣1925 年）写的短篇小说集。
故选 D。
【点评】识记文学常识的方法：1.积少成多法；2.联想法；3.穿针引线法；4.口诀法。
4．【分析】本题考查学生对文学文化常识的辨析能力。答题时要掌握相应的作家、作品的相关知识及相关 文化常识，仔细辨别每个选项，做出正确的判断和选择。
【解答】A.吕纬甫，鲁迅所著小说《在酒楼上》中的角色。当初曾以战士的英姿现身，但在屡遭挫折后 变得一蹶不振，小说对吕纬甫的命运遭际，一方面给予深切的同情，另一方面又尖锐的批评了他以“敷 敷衍衍”“模模胡胡”的态度对待现实的消极情绪。他的身上有着鲁迅心理的影子，是矛盾彷徨中的鲁 迅思想的一部分。
B.魏连殳，鲁迅创作的短篇小说《孤独者》的主人公，他是一个独具个性的现代知识分子，以逃避的方 式活在自己亲手造就的“独头茧”中品味孤独，最终以“自戕式”的“复仇”向社会作绝望的反抗。鲁 迅通过这个故事表明，中国还远不具备让青年人作为自由个体可独立生存，运用其天赋，服务于社会的
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社会环境。他的身上有着鲁迅影子，是矛盾彷徨中的鲁迅思想的一部分。
C.申飞，是《孤独者》中的人物，即作品中的“我”。一个“失了职业”的小知识分子，因失业而与魏 连殳有了交往。在小说中，申飞是唯一真正理解和同情魏连殳的人，也是一个清醒的“旁观者”。他就 是鲁迅的影子，是矛盾彷徨中的鲁迅的形象。
D.杜师长，是《孤独者》中的人物，他有权有势，是魏连殳投靠的人物。但只是一个符号，不是作品中 情节发展、人物关系构织的点，因此不属于鲁迅作品的一部分。
故选 D。
【点评】识记文学文化常识的方法：1.积少成多法；2.联想法；3.穿针引线法；4.口诀法。
5．【分析】本题考查学生对文学文化常识的辨析能力。答题时要掌握相应的作家、作品的相关知识及相关 文化常识，仔细辨别每个选项，做出正确的判断和选择。
【解答】A.“堂倌”“长富”“顺姑”都是鲁迅的小说《在酒楼上》的人物，大良不是。 故选 A。
【点评】识记文学文化常识的方法：1.积少成多法；2.联想法；3.穿针引线法；4.口诀法。
6．【分析】本题考查学生对相关文学常识表述的判断能力。答题时要有一定的知识积累，仔细比对各个选 项，分析各个人物出自什么作品，然后作出正确的选择。
【解答】ABD 中人物都是出自鲁迅的《铸剑》，C 项“女辛”则是鲁迅的《奔月》中人物。 故选 C。
【点评】识记文学常识的方法：1.积少成多法；2.联想法；3.穿针引线法；4.口诀法。
7．【分析】本题考查学生对课文内容分析的辨析能力。解答时，要明确对课文内容的分析，再判断选择。
【解答】“我”和魏连殳的三次对话：在第一次讨论中，“我”与魏连殳就“孩子变坏是因为先天还是环 境造成”展开讨论，魏连殳坚 定地相信孩子先天是好的，坏人是被环境教坏的，这与《狂人日记》中狂 人呼吁“救救孩子”不谋而合，《狂人日记》是鲁迅发表的第一篇白话小说，“救救孩子”是当时鲁迅想 出来的唯一改变“吃人社会”的办法，因此魏连殳才看到孩子便“发出欢喜的光”。“我”虽主张孩子总 有“坏根苗”，却没有魏连殳坚定，在魏连殳被孩子“仇视”后，“我”也会用“环境教坏的”来安慰他。 魏连殳被堂兄算计屋子，“我”一眼看穿源头在于魏连殳不愿结婚，可见“我”比魏连殳更圆滑成熟些。 我想，这时的魏连殳的心里还有希望，依然对孩子怀有热情，而他矛盾的是虽然他将孩子视为中国最后 的希望，却不愿娶妻生子，这种矛盾心理或许就是暗示魏连殳作为“孤独者”注定失望的结果。
在第二次讨论中，“我”与魏连殳讨论关于“人与人之间的关系”，魏连殳相信人永远无法摆脱孤独，他 以祖母和自己举例，祖母不愿接受魏连殳的亲近，实际上祖母也在给自己造“独头茧”，以此延伸每个 人都是孤独的个体。而“我”劝他不要把人间看得太坏，“我”认为是魏连殳自己主动切断自己与他人 的联系而陷入孤独，却被反问造“独头茧”的丝线从何而来，鲁迅从两个角度讨论孤独的来源，孤独无 论是自我就有还是为环境所“孤立”。魏连殳作为个体内心无所依靠，在与自己本身的孤独感内耗中死 去，“我”一边与社会整体保持联系，一边继续独行，这是作为孤独者两种不同的路，而“我”选择在 黑暗中寻找希望，颇有几分“知其不可而为之”的一腔孤勇。
在第三次讨论中，“我”与魏连殳讨论了关于“活着的意义”，魏连殳连续的呐喊“我还得多活几天”一
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度让“我”陷入迷茫，魏连殳用信与行动告诉“我”他的解释，魏连殳活下去的意义大致是为了“复 仇”，其中魏为自己而活，“敌人”就活不下去；魏为友人而活，“愿意我活几天的，自己就活不下去， 这人已被敌人诱杀了”，自此魏再无为谁痛心，客厅里只剩下“新的冷眼与恶心”，这是非常绝望的生存 方式，而我想鲁迅自然是不后悔的，他的“复仇”自然如他所言——一个都不宽恕。
综上可知，“我”和魏连殳的三次对话没有对理想与现实的抉择问题。
故选：B。
【点评】这类题的考查点和阅读题的考查点基本是一致的，因此，在作答时此类题，基本可以按照阅读 题的各个考点的解题方法答题。因为这是课内阅读，是平时学过的课文，因此，作答此类题的一个很关 键的方法，就是在平时的学习中要注重积累与识记。
8．【分析】本题考查学生对相关文本内容的理解和分析能力。答题时要通读题干涉及的文本，仔细比对各 个选项，做出正确的判断和选择。
【解答】D．为敌人而活：这个选项并不属于魏连殳活着的目的的变化之一。在《孤独者》中，并没有 明确描述魏连殳为了敌人而活的情节或心态。他的生活态度更多的是围绕着他自身的遭遇和内心的挣扎， 而不是为了敌人。
故选 D。
【点评】文学常识从广义上是指涵盖文学方面的各种常见问题，包括作家、年代、作品，文学中的地理、 历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯等。
9．【分析】本题考查学生对相关文本内容的理解和分析能力。答题时要通读题干涉及的文本，仔细比对各 个选项，做出正确的判断和选择。
【解答】C．这个选项的问题在于它错误地描述了结尾部分“复仇的神圣与崇高此时依然存在”。实际 上，在《铸剑》的结尾部分， 鲁迅通过“大出丧”被变成“狂欢节”的描写，进一步揭示了看客的荒诞 与冷漠，以及复仇行动在民众中的荒诞化。这种描写实际上是在质疑和消解复仇的神圣与崇高，而非强 调其依然存在。
故选 C。
【点评】文学常识从广义上是指涵盖文学方面的各种常见问题，包括作家、年代、作品，文学中的地理、 历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯等。
10．【分析】本题考查学生对相关文本内容的理解和分析能力。答题时要通读题干涉及的文本，仔细比对 各个选项，做出正确的判断和选择。
【解答】D．这个选项的解读是不正确的，因为鲁迅在《非攻》中并没有明确表示墨子在完成止楚伐宋 的历史业绩后就成为了英雄，也没有暗示这是为民请命者的必然命运。实际上，鲁迅通过《非攻》更多 的是展现了墨子作为一个务实、坚定的思想家的形象，他通过自己的努力和智慧，成功地阻止了楚国的 侵略，但这并不意味着他因此就自然成为了英雄。此外，鲁迅的作品常常带有对历史和社会的深刻反思， 他并不简单地将为民请命与成为英雄等同起来。
故选 D。
【点评】文学常识从广义上是指涵盖文学方面的各种常见问题，包括作家、年代、作品，文学中的地理、
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历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯等。
11．【分析】本题考查的是分辨文章人物语言的能力。首先审读选项，把握文章，回归原文，找出人物语 言，进行比对，得出答案。
【解答】C.出自《铸件》中的黑色人晏之敖。 故选：C。
【点评】《铸剑》是鲁迅创作的短篇历史小说，发表于 1927 年，原题《眉间尺》。《铸剑》取材于《列异 传》《搜神记》等古籍所记载的“三王冢”的故事，讲述了一个惊心动魄的复仇故事。从社会批判与思 想启蒙的意义上说，它是对当时黑暗的社会、文化力量的战斗檄文和不妥协的反抗精神的写照；从个体 生命史的角度看，它也是鲁迅心灵郁积的想象性的宣泄与精神的自况。
三、判断题（20 分）
12．【分析】本题考查学生对课文内容的准确理解和把握能力。解答时，要明确相关分析，再判断作答。 【解答】（1）错误。应该把“萧红”和“阿累”互换一下，阿累记叙了自己与鲁迅的一面之交，及其对 自己的巨大鼓舞和影响，体现出鲁迅对青年的热切关怀；萧红则通过在生活中对鲁迅的观察，表现了他 的个性、情趣、魅力、气质等，给我们还原了一个真实的鲁迅。
（2）正确。在这篇序文里，“医病”的问题，成为作者用于表述过去的一个基本线索。首先是为父亲买 药医病，结果，“我的父亲终于日重一日的亡故了”。接着是上日本的医学专门学校学医，决心“求治像 我父亲似的被误的病人的疾苦。”但作者看到的“一样是强壮的体格，而显示麻木的神情”的一群中国 看客。作者从这群看客的身上，看到不再是身体的疾病，而是精神上的病症。
（3）正确。《示众》没有故事情节，没有人物性格，没有主观抒情，没有逻辑推理，只有一个场面一个 动作：看。“看客”看示众者，示众者看“看客”，围观的各色人等有三四层之多，他们全都莫名其妙地 互相呆看着。
（4）错误。反思不是单向的，既批判了华老栓们、看客们的愚昧、麻木与残忍，又反省了启蒙者夏瑜 们自身的弱点。
（5）正确。鲁迅通过描写阿 Q 这个深受剥削压迫而不觉悟的贫苦农民的遭遇，深刻地揭露了封建地主 阶级对农民的残酷剥削和压迫，反映了封建统治者所造成的国民的愚昧，深刻地揭露了封建势力凶残狡 猾的反动本质，批判了辛亥革命的不彻底性。
（6）正确。“狂人”是一个清醒、理智、先进的人，从某种程度上讲，也就代表鲁迅本人。鲁迅通过
《狂人日记》告诉我们，先驱往往自带悲剧属性。我们看到，“狂人”的病最后治好了。当他是病人时， 有先进思想，但得不到国民认同；当他回归世俗，他的话大家都能理解，但他也失去了反抗吃人文化的 意志。从这种悖论里我们可以看到，先驱何其痛苦，思想启蒙何其艰难！所以，鲁迅不仅通过狂人话语 传递了启蒙思想，还很有远见地考虑到了启蒙者自身的处境，这正是《狂人日记》深刻和超前的地方。
（7）正确。鲁迅称其《故事新编》为中国古代“神话、传说及史实的演义”，即将古代神话、传说及史 实，加以点染、虚构（“演”），以传达某种历史与现实精神（“义”）。如果说神话、传说及史实即“故事” 是人类历史早期对于外部世界及自身的一种认识，那么，“新编”就是身处 20 世纪二三十年代的作者对 于这种认识的再认识，其中渗透着新的时代精神及作者个人的某些生命体验。
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（8）错误。这是《奔月》中的情节：羿决定到更远的地方去狩猎。骑着马走了七十多里路，结果误将 母鸡当作鹁鸪射杀了，招致鸡主人老太太一阵谩骂，说他瞎了眼，连母鸡都不识别。
（9）正确。墨子在得知公输般造出云梯并怂恿楚国攻打宋国后动身去阻止，他穿着草鞋，背着食物， 风尘仆仆赶到宋国。
（10）正确。正是对人的精神创伤与病态的无止境的开掘，使鲁迅小说具有一种内向性：它是显示灵魂 的深的。他的小说实质上是对现代中国人（首先是农民和知识分子）的灵魂的伟大拷问。但鲁迅揭示人 的精神病态，是为了揭露造成精神病态的病态社会：鲁迅所开掘的“封建社会吃人”的主题，不仅是对
人的肉体的摧残，更是“咀嚼人的灵魂”。
答案：
（1）错误 （2）正确 （3）正确 （4）错误 （5）正确 （6）正确 （7）正确 （8）错误
（9）正确 （10）正确
【点评】这类题的考查点和阅读题的考查点基本是一致的，因此，在作答时此类题，基本可以按照阅读 题的各个考点的解题方法答题。因为这是课内阅读，是平时学过的课文，因此，作答此类题的一个很关 键的方法，就是在平时的学习中要注重积累与识记。
四、微写作（10 分）
13．【分析】本题考查学生的微写作能力。题干要求给鲁迅作品《在酒楼上》的吕纬甫或《孤独者》中的 魏连殳写一封短信，要求以作品中“我”的口吻来写。这就要求考生熟悉作品的情节，了解人物的特点， 以便下笔成文。要注意写信的对象均为失意的知识分子。要注意书信的格式。
【解答】
给吕纬甫先生的一封信
亲爱的吕纬甫先生： 您好！
在酒楼上与您不期而遇，您的神情和话语深深地触动了我。我知道，您是一个曾经怀揣梦想，却最终 被现实打磨得失去光芒的知识分子。我理解您的苦闷和无奈，因为我也曾有过相似的经历。
在这个动荡的时代里，我们这些知识分子似乎总是处于进退维谷的境地。我们渴望为国家为人民尽一 份力，但现实却总是让我们碰壁受挫。我们感到无力、无助，甚至开始怀疑自己的价值和意义。
然而，我相信，我们这些知识分子依然有着不可替代的作用。我们的知识、智慧和思考，可以为这个 社会带来正面的影响和改变。我们也许无法改变整个时代，但我们可以从自身做起，用我们的力量去影响 和改变身边的人。
吕纬甫先生，我希望您能够重新振作起来，不要被现实的挫折击垮。您的才华和激情，应该得到更好 的发挥和展现。请相信，只要我们坚持信念，勇往直前，就一定能够找到属于自己的价值和意义。
祝您一切顺利，期待再次与您相遇！
×××
×年×月×日
【点评】微写作的评价标准：
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1.思维敏捷，思路清晰，有新意。
2.语言准确、简明、合理、得体。 3.针对的具体情境符合写作要求。 4.鼓励写作风格多样化、个性化。
五、写作（40 分）
14．【分析】本题考查学生的写作能力。这是一道材料作文题。 审题：
本题要求围绕“鲁迅”这一核心人物进行写作。题目提到了鲁迅的经历、作品经典语言以及精神气质等 方面，并特别指出选取给你启发最大、影响最深远的一两个角度进行深入思考。此外，题目还强调了基 于整个学期学习的文本进行多文本的融合，并适当拓展延伸，不可脱离本学期学习的文本只是基于话题 来写作。
在审题过程中，考生需要注意以下几点：
聚焦核心：题目要求围绕鲁迅展开，因此考生需要选择鲁迅的经历、作品经典语言或精神气质中的一两 个方面进行深入分析。
多文本融合：题目要求基于整个学期学习的文本进行多文本的融合，这意味着考生需要回顾并整合本学 期学习的关于鲁迅的文本材料，形成对鲁迅的全面而深入的理解。
启发与影响：题目强调选取给自己启发最大、影响最深远的角度，因此考生需要结合自身经历和感受， 阐述鲁迅对自己产生的具体影响。
参考立意：
1.鲁迅的批判精神与我的成长之路
立意点：从鲁迅的批判精神入 手，探讨这一精神如何影响自己的成长和价值观的形成。可以结合具体的 学习经历或生活实例，说明鲁迅的批判精神如何激励自己勇敢面对现实，敢于挑战权威，不断追求真理 和进步。
2.鲁迅作品经典语言中的民族魂
立意点：选取鲁迅作品中的经典语言，分析其中蕴含的民族精神和爱国情怀。通过解读这些语言，探讨 鲁迅如何通过文字表达自己对民族命运的关切和对国家未来的期望，进而思考如何在新时代继承和发扬 这种民族精神。
3.鲁迅精神气质对当代青年的启示
立意点：从鲁迅的精神气质出发，探讨其对当代青年的启示。可以分析鲁迅坚韧不拔、不屈不挠的精神 如何激励当代青年在面对困难和挑战时保持坚定的信念和勇气；同时，也可以探讨鲁迅对社会的深刻洞 察和批判意识如何启发当代青年关注社会现实，积极投身社会建设。
【解答】
鲁迅精神之我见
鲁迅，一个名字，一个符号，一个时代的象征。这个学期，我深入学习了鲁迅的作品，试图从他的经 历、作品经典语言以及精神气质中寻找启发，寻找影响。经过深思熟虑，我发现，鲁迅那种坚定的民族脊
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梁精神与深入骨髓的批判意识，对我影响最为深远。
鲁迅的经历充满了曲折与坎坷，他的人生道路并非一帆风顺。早年留学日本，深受西方文化熏陶，却 选择回到祖国，面对满目疮痍的中华大地。他深知，要改变这个国家的命运，需要有人站出来，发出自己 的声音。于是，他选择了文学作为武器，用尖锐的笔触，揭露社会的黑暗，唤醒民众的觉醒。这种坚定的 民族脊梁精神，让我深感敬佩。
鲁迅的作品经典语言，犹如一把锋利的剑，直指人心。他善于用简洁明快的语言，表达深刻的思想。 在《狂人日记》中，他借狂人之口，揭露了封建礼教的吃人本质；在《阿 Q 正传》中，他通过阿 Q 这个形 象，展示了国民的劣根性。这些作品，都体现了鲁迅深入骨髓的批判意识。他敢于直面现实，敢于挑战权 威，敢于说出真相。这种批判精神，让我深受启发。
鲁迅的精神气质，更是让我为之动容。他一生都在为民族的觉醒和进步而奋斗，他的文字充满了对人 民的深深关爱和对国家的深深忧虑。他那种坚韧不拔、不屈不挠的精神，让我深感震撼。在面对困难和挫 折时，他总是能够保持清醒的头脑，坚定的信念，继续前行。这种精神气质，让我感受到了一个伟大作家 的风范。
学习鲁迅，让我更加明白了什么是责任，什么是担当。作为新时代的青年，我们应该像鲁迅一样，有 坚定的信念，有批判的精神，有为人民、为国家奋斗的勇气。我们应该用我们的知识和能力，去改变这个 世界，去创造更美好的未来。
鲁迅的精神，就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。我会将他的精神内化于心，外化于行，用实际行 动去践行他的理念。我相信，只要我们每个人都能够像鲁迅一样，有坚定的信念，有批判的精神，有为人 民、为国家奋斗的勇气，那么，我们的国家一定会更加繁荣昌盛，我们的民族一定会更加兴旺发达。
这个学期，我读懂了鲁迅。他的经历、作品经典语言以及精神气质，都给了我深刻的启发和影响。我 会将鲁迅的精神作为我人生的指南，指引我不断前行，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
【点评】材料作文写作策略：
①引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对材料进行分 析后，或摘要或概述，三言五语即可。
②议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，目 的是为了提出观点作铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。
③提：提出论点（或观点），文字简练，一两句话就可以，观点明确。
④联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活，今人今事； 可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子，一古一今或一正一反， 多角度多侧面得把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。
⑤深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。
⑥结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力，不要画蛇 添足。
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