小学科学教科版（2024）一年级下册（2024）5.它们吃什么教学设计

这是一份小学科学教科版（2024）一年级下册（2024）5.它们吃什么教学设计，共3页。教案主要包含了教材简析，学生分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学后记等内容，欢迎下载使用。
本课为本单元第 5 课，对应课标学习内容 5.2.2——“说出生活中常见动物的名称及其特征，说出动物的某些共同特征”和 6.2.2——“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境”。前几课中，学生对蜗牛、鱼等动物的形态、进食、运动、应激等方面进行了较为深入细致的观察和描述，也掌握了一些观察研究动物的方法。本课， 学生将再次走出教室，寻访校园里的蚂蚁，在真实的环境中观察蚂蚁对食物的反应，进而了解动物如何使用器官感知环境，知道动物的生存需要食物。
本课由四个板块组成。聚焦板块，通过简单交流，引导学生聚焦动物对食物的需求。探索板块， 说一说蜗牛和小鱼是怎样进食的，并通过观察蚂蚁遇到食物的反应，怎样搬运和吃食物的，理解动物与环境之间的密切联系。研讨板块， 交流发现，进一步了解蚂蚁是如何依靠感觉器官感知食物的，以及其他有趣或独特的行为。拓展板块， 教材还安排了观察其他动物吃什么的活动，拓宽学生对不同动物食性的了解，同时渗透可以根据食性对动物分类的概念。
【学生分析】
一年级的学生从小就对身边的动物充满了好奇，在成长过程中也时刻有意无 意地进行着观察。但是这些无目的、随意的观察能获得的信息比较有限，有些认 识甚至是错误的。本课，教师将带领学生用科学的方法，借助一定的工具，到校园里安静地、长时间地观察蚂蚁。在观察中，学生将学习用简图记录下蚂蚁对食 物的反应，了解它们是如何搬运和吃食物的，感受动物与环境的关系，进一步提高记录水平，养成良好的观察记录习惯，产生探索更多动物特征的兴趣。
【教学目标】
[科学观念目标]
知道蜗牛、鱼、蚂蚁等动物需要通过进食来维持生活， 认识到食物对动物的重要性。
[科学思维目标]
通过观察动物觅食，能推理蚂蚁为什么用触角触碰食物。
[探究实践目标]
在教师的指导下，能通过实物观察蚂蚁对食物的反应，观察蚂蚁寻找、搬运 食物，能用图画来记录动物对食物的反应。
[态度责任目标]
通过对动物的观察，逐步养成仔细观察的习惯，乐于表达、分享自己的观察 发现，愿意倾听他人的观点，增进喜爱动物、保护动物的情感。
【教学重难点】
[重点]细致地观察蚂蚁对食物的反应，以及蚂蚁如何搬运食物。
[难点]通过对蚂蚁进食的观察和描述，认识到动物需要食物，动物与周围环 境紧密相连。
【教学准备】
[教师]多媒体教学课件、班级记录表、观察组号牌。
[学生]放大镜、面包碎屑、饼干碎屑、白糖颗粒、记录单。
【教学过程】
课前教师最好在校园里找到蚂蚁经常活动的区域，可以提前准备些蚂蚁爱吃 的食物，放在观察点，引诱、聚集蚂蚁，便于学生进行观察。
一、聚焦
1.导入：你们看到了什么？（课件出示大白鹭捕鱼的图片） 学生结合图片说出大白鹭在吃鱼。
2.提问：自然界中的动物与我们一样，都需要吃食物，动物们吃什么？它们 是怎样吃的呢？（板书课题）
[设计意图]根据大白鹭捕鱼的图片，将学生的注意力聚焦到动物吃什么食物 上来。图片也揭示了动物从周围的环境中获取食物， 强化动物生存需要食物的认 识，隐含了动物与周围环境密不可分的关系。
二、探索
（一）回顾蜗牛与小鱼的进食
1.出示教科书第 41 页的两张图片，组织学生先观察图片，根据前几课的内 容回忆小鱼与蜗牛的进食。
2.提问：让我们回顾一下蜗牛吃什么？蜗牛是怎么吃的？
学生先观察图片，教师还可利用视频，让学生仔细观察蜗牛是怎么吃食物的。
用比较科学的语言说一说，或用动作模仿。
3.提问：你知道小鱼喜欢吃什么吗？小鱼是怎么吃食的？4.学生用语言说一说，用动作模仿一下。
5.教师出示视频等资料激发兴趣，拓宽和加深学生对鱼的食性的了解。6.提问：动物吃食物对他们有什么好处？
[设计意图]选择熟悉的小鱼和蜗牛导入，有利于学生维持兴趣，迁移方法和 经验。由此再引入观察更多动物吃哪些食物、怎么吃食物的学习任务。
（二）蚂蚁对食物的反应及如何搬运食物 1.说一说：蚂蚁吃什么食物？
（1）出示蚂蚁的图片。
（2）提问：你们知道蚂蚁喜欢吃什么食物吗？
学生根据已有的生活经验，说出蚂蚁可能喜欢的食物。教师总结拓展， 蚂蚁 喜欢的食物很多，除面包、饼干、糖等甜食外，它们也喜欢一些昆虫的尸体等， 是杂食动物。
[设计意图]蚂蚁喜欢的食物很多，如食物残渣、小昆虫的尸体等。课堂上教 师所给的食物有限，可先让学生说一说蚂蚁喜欢的食物，教师再拓展、丰富， 不 仅可以了解学生的前概念，也可以让学生意识到动物对食物的摄取具有多样性。
2.探索：观察蚂蚁对食物的反应。
（1）出示蚂蚁发现食物的图片。
（2）提问：蚂蚁是用什么发现食物的？它们是用眼睛发现食物的吗？
（3）学生进行猜测。学生可能会说是眼睛、触角等， 教师不给出正确答案， 让学生带着问题去观察。
（4）教师指导：我们把食物悄悄地放在蚂蚁面前，观察蚂蚁的反应。看一 看，蚂蚁到底是用什么发现食物的。
[设计意图]教师在学生观察蚂蚁活动开始前，可以先引导学生带着问题去观 察，学生观察的指向性更高。
3.探索：观察蚂蚁如何搬运食物。
（1）出示蚂蚁搬运食物的图片。
（2）提问：你们知道蚂蚁是如何搬运食物的吗？它们是用身体的什么部位 搬用食物？
（3）学生进行猜测。学生可能猜测是脚、嘴等。教师先不给出正确答案， 让学生带着问题去观察、探索。
（4）温馨提示：
① 按小组找到自己的观察点。
② 不要大声喧哗，到处乱跑。
③ 带着问题仔细观察。
④ 将观察到的现象及时记录在记录单上。4.实地观察活动。
（1）课前准备：一年级学生到了室外，可能会到处乱跑，为了提高学生观 察的效率，教师可在蚂蚁比较集中的地方，提前为每组安放好组牌，便于学生更 快发现更多的蚂蚁。
（2）材料分发：教师给小组分发材料（面包、饼干、白糖或死掉的苍蝇等），
人手一个放大镜和一张观察记录单。观察蚂蚁遇到食物后的反应和如何搬运食物， 边观察边用简单的语言或者图画做好记录。
[设计意图]带着问题有目的地观察，一边观察一边记录观察到的细节，让学 生从开始就逐步养成良好的科学观察习惯，提高学生的科学素养。
三、研讨：
1.蚂蚁观察活动结束后，教师组织学生有序回到教室，进行组间交流。2.提问：蚂蚁是用眼睛发现食物的吗？
学生交流分享观察和记录的结果，蚂蚁不是用眼睛发现食物的，而是用触角。3.提问：蚂蚁还有哪些有趣的行为？
学生分享观察结果，教师邀请学生上台展示，描述自己观察到的蚂蚁对食物 的反应以及它们是如何搬运食物的。
4.补充分享：蚂蚁会用触角与同伴交流信息；蚂蚁的力气很大，可以搬起比 自己重很多的食物；蚂蚁搬运食物时，排得很整齐，很有秩序，井井有条……
[设计意图]教师引导学生通过观察蚂蚁对食物的反应和如何搬运食物，认识 到动物需要食物，动物的生存与环境息息相关。把观察获得的有趣细节与同学分 享交流，不仅可以丰富知识，更利于培养学生的语言表达能力。
四、拓展：观察其他动物吃什么
1.提问：其他动物也需要食物。图片中的动物在吃什么？请同学们说一说。
（出示图片）
2.学生交流，教师总结并补充说明。
3.教师出示更多动物吃食物的视频，让学生意识到动物和人一样，每天需要 摄入各种食物，从食物中获取营养，维持生命。
[设计意图]教材中呈现了学生较熟悉的乌龟、蝴蝶、大熊猫、莺等动物吃食 物的情景。一般学生对蝴蝶、大熊猫的食性比较熟悉， 对乌龟、莺的食性可能相 对陌生，教师可以补充相关资料。在此基础上， 还可以补充更多的动物吃什么的 资料，有助于丰富动物生存需要食物的认识。
五、小结
1.谈话：今天的课，我们的表现如何呢？让我们评一评。（出示表 2“它们 吃什么”自我评价和表 3“它们吃什么”观察活动评价）
2.学生自我评价。
【教学后记】