第六单元（复习课件）-三年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

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三年级语文下册统编版第六单元复习 亲爱的同学们，在第六单元中，围绕“多彩童年”这个主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。体会作者对童年生活的眷念，感受童年生活的美好、童年时光的珍贵，更深切地感受和珍惜自己正在经历的童年生活。让我们一起来复习一下本单元的知识吧！4.理解《我不能失信》结尾处宋庆龄的话。5、采用多种形式的朗读和背诵，了解名言意思，学会多种方法理解难懂句子，学会围绕一个意思写一段话。字音辨析染(rǎn)色 碎(suì)片 剃(tì)头 执(zhí)着 刑(xíng)法 颤(chàn)动 黏(nián)稠 薄(báo)饼 巅(diān)峰 荣耀(yào) 道歉(qiàn) 巍(wēi)峨染:右上部是“九”,不要错写为“丸”。碎:右部是“卒”,书写时要注意中间是两个“人”,下面是“十”。菇:下部是“姑”,不要错写成“如”。鬼:第六笔是长撇,不要丢掉右下角的“厶”。碗:右部是“宛”,注意“夕”不要多写一点。仰:中间部分的笔顺是撇、竖提,不要多写一点。廊：内部“郎”的左部是“良”。仰：的右部是“印”。悠:“的右上部是“攵” 在使用每个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。钻zuān(钻牛角尖)zuàn(钻井)当dàng(直截了当)dāng(理所当然)扇shān(扇风)shàn(羽扇纶巾)和huò(和稀泥)huó(和泥)处chǔ(和睦相处)chù(绝处逢生)hé(和平共处)露1ù(露珠)1òu(露马脚)hè(一唱一和) 在使用每个字时，一定要先把这个字的读音和意思弄明白，意思可以结合组词来理解，这样才能准确地应用。钻zuān(钻牛角尖)zuàn(钻井)当dàng(直截了当)dāng(理所当然)扇shān(扇风)shàn(羽扇纶巾)和huò(和稀泥)huó(和泥)处chǔ(和睦相处)chù(绝处逢生)hé(和平共处)露1ù(露珠)1òu(露马脚)hè(一唱一和)墨(墨汁)黑(黑夜)胆(胆大)但(但是)竿(竹竿)杆(栏杆)娇(撒娇)骄(骄傲)拨(拨动)拔(拔草)若(若是)苦(苦头)理(理发)培(培养)倍(双倍)付(付钱)对(对错)炮(火炮)泡(灯泡)皂(肥皂)泉(泉水)娇(娇嫩)骄(骄傲)理(埋头)仰(仰头)迎(欢迎)惹(招惹)若(倘若)桥(大桥)娇(撒娇) 区分形近字的题目常见的考查形式有:①给形近字组词;②给熟字加偏旁，组成新字，再组词。小窍门一在答题时，先要看准形近字，注意它们的细微差别，再进行组词。形近字的偏旁一般都能表示意思，如“珠一株”:“珠”是王字旁，与珠宝有关；“株”是木字旁，与树木有关。小窍门二在给熟字加偏旁时，先想一想这个字加哪些偏旁能组成新字，再组词。如“寺”: (待)等待; (诗)诗人。词语积累 进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意！①量词积累:一只红蜻蜓 一双小手 类似的词语:一阵水花 两排银牙 一串雨珠 一顶斗笠 一朵山花 一声欢叫 一把木尺 一把剃刀 一把推剪 一绺头发 一堆头发 一张熊皮 几根长发 一只小木碗 一支竹笔套管 一个肥皂泡 一串梦 一个婴儿 一本书 一位朋友 ②动词积累:喝中药 剪头发 类似的词语:摸耳朵 悬着心 仰着头 低了头 叠花篮 弹钢琴 仰起脸 扇动翅膀 拨动浪花 钻入水中 钻出泥土 吹肥皂泡 蘸上肥皂水 停着呼吸 挨着明月 渡过天河 飘过大海 飞越山巅 整理整理 研究研究 进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意！③修饰词积累:童年的水墨画 梳妆的镜子 类似的词语:刚下水的鸭群 磨得锃亮的剃刀 老掉牙的推剪 轻软的球儿 五色的浮光 轻清透明的球面 玲珑娇软的小球 脆薄的球 长圆的形式 光丽的薄球 轻清脆丽的小球 美丽的梦 熟睡中的婴儿 慢慢地吹起 轻轻地一提 软悠悠地飘游 轻轻地扇送 无声地散裂 轻轻地飞起 轻悠悠地飘过 低低地落下 奇怪地问 耐心地等候 心疼地说④特殊词语:ABB式量词:一双双 一串串 一朵朵 一个个 类似的词语:一条条 一张张 一座座 一片片ABB式词语:软悠悠 颤巍巍 轻悠悠类似的词语:轻飘飘 慢悠悠 急匆匆 兴冲冲 进行词语积累时要注意读准字音，熟记字形，理解词意！XX的(地):尖尖的 红红的 慢慢地 轻轻地类似的词语:长长的 弯弯的 圆圆的 渐渐地 缓缓地 悄悄地 AABB式词语:清清爽爽 明明亮亮 类似的词语:安安静静 大大方方 清清楚楚冷冷清清 浩浩荡荡ABAB式词语:和弄和弄 类似的词语:商量商量 学习学习 打扫打扫整理整理 研究研究⑤描写童年的词语:天真烂漫 自由自在 类似的词语:无忧无虑 生龙活虎 生气勃勃 天真无邪 多姿多彩必须掌握的词语：染绿 钓竿 碎了 浪花 葫芦 清爽 肥皂蘑菇 表弟 胆小 仇人 双倍 虽然 扯开廊子 木碗 若是 透明 一串 飞越 婴儿仰头 希望 水墨画 玲珑娇软 四字词语（含成语）：清清爽爽 明明亮亮 夺门而逃 规规矩矩耿耿于怀 坑坑洼洼 风和日丽 信守诺言央求—恳求 平静—安静 忽然—突然 戏耍—玩耍熟练—娴熟 开放—绽放 处置—处理 高兴—喜悦监督—监视 发誓—起誓 架势—姿势 熟练—娴熟抗议—反抗 时髦—时尚 潮湿—湿润 破裂—破碎潮湿—湿润 方法—办法 飘游—飘荡 透明—透亮和弄—搅和 山巅—山头 特别—特殊 解释—阐明透明—透亮 忘记—忘怀 道歉—赔礼 准备—预备希望—期望 笑哈哈—笑嘻嘻仰—俯 熟练—生疏 平静—喧闹 开放—凋谢出—入 时髦—老套 随意—刻意 熟练—生疏透明—浑浊 抗议—遵命 倒霉—幸运 潮湿—干燥潮湿—干燥 黏稠—稀薄 快乐—悲伤 忘记—惦记粘稠—稀薄 散裂—聚拢 特别—一般 漂亮—丑陋明白—糊涂 留下—离开 失信—守信 优秀—低劣1.比喻句垂柳把溪水当作梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静。这句话把“溪水”比作“镜子”和“绿玉带”,形象地写出了溪水的平静、透明、碧绿的特点。3.精彩句（1）我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀,那儿一剪刀,不一会儿,姑父的睡衣就像一张熊皮,上面落满了黑头发。 “头发纷纷飘落”“这儿一剪刀,那儿一剪刀” 形象地描绘出“我”随意乱剪头发的样子。“我”仅仅是剪下了头发,就感觉自己像一位剃头大师了,令人忍俊不禁。2.排比句 那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。 这句话连用四个“那么”,生动地描述出了肥皂泡的美丽,表现了作者对肥皂泡的喜爱。 （2）是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。 心跳震动的鸟窝“一动一动”，甚至发出“丁零丁零”的声音，显然是一种夸张的写法，突出英英紧张的心理。 “水葫芦”指的是在水中游泳嬉戏将头露出水面像水葫芦一样的孩子;“两排银牙”指的是刚从水中钻出来的孩子，这样的描述让人仿佛能看到他从水中钻出后调皮的微笑。这真是一个画面感十足的特写镜头。（3）借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……目送着她们，我心里充满了快乐、骄做与希望。这句话形象地描写了妈妈到来时“我”激动的心情。句子很有画面感，让我们仿佛看到了一树的鸟窝都被震得乱动、乱撞。这些内容是作者美好的想象，寄托了她对美好生活的向往之情。“轻悠悠”体现了肥皂泡轻盈的特点，这美丽的肥皂泡带着大家的梦想与希望飞向远方。见善则迁，有过则改。——《周易》过而不改，是谓过矣。——《论语》人谁无过?过而能改，善莫大焉。——《左传》课文回顾 本单元围绕“多彩童年”这个主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好，运用联系上下文、查找资料、联系生活实际等多种方法理解难懂的句子，理解和感悟童年生活。 《童年的水墨画》这组儿童诗运用比喻、拟人的修辞手法分别描绘了这三幅画面:溪边钓鱼图、江上戏水图、林中采蘑菇图,表现了孩子们童年生活的快乐。《剃头大师》课文题日“剃头大师”指的是“我”,“我”之所以被称为“剃头大师”是因为“我”觉得自己的技术比老剃头师傅的技术还熟练,不会让小沙受罪。“害人精”指的是老剃头师傅,这样叫他的原因是老师傅耳朵不好,他听不清小沙的抗议,习惯用把老掉牙的推剪,推剪总是“咬”住小沙的头发不放,老师傅还总把碎头发掉进小沙的脖子里,弄得他跟受刑一样痛苦;每量次剃完头,姑父还要付区的钱给老师傅。《肥皂泡》课文通过介绍作者童年时玩“吹肥皂泡”游戏的方法、过程以及产生的美好想象,寄托了作者对美好生活的向往。《我不能失信》课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到朋友家去，二女儿宋庆龄也想去。她突然想起今天上午要教小珍叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是留了下来，履行了自己的诺言。第18课：《童年的水墨画》 本文摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上戏林中采蘑菇，表现了孩子们童年生活的快乐。1、垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。理解：“梳妆的镜子”是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子，“平静”说明水面上一点波纹都没有。山溪，就是小溪两旁都有山。山是青翠的，溪水如镜。青翠的山倒映在平静的小溪,山溪就如“绿玉带”了，所以才有“人影给溪水染绿了”。2、人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。理解：这句话运用了比喻的修辞方法，用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。3、像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。理解：“染”是把东西放在颜料里使着色，这里指人影倒映在溪水中是绿色的。4、松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。理解：“清清爽爽”是指整洁干净，这里指松树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。5、小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。理解：这句话既是比喻句又是拟人句。句子把蘑菇当做人来写，“戴着斗笠”写出了蘑菇的形状。“像一朵朵山花在树下开放”这是个被比喻句，把蘑菇比作山花，写出了蘑菇的形状。6、是谁一声叫唤把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。理解：这部分诗中的两个“斗笠”代表的意思不一样。前一个斗笠指的是蘑菇，诗人把蘑菇比作斗笠，后一个斗笠指的是孩子，诗人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。 《溪边》让我看到了一个孩子悠闲地在溪边垂钓以及钓到鱼后欢乐的场景；《江上》让我看到了一群孩子在江水中游泳嬉闹的快乐场面；《林中》让我感受到了雨后林中的清新空气以及一群孩子采蘑菇时的欢喜。垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。这句话写了溪水的什么特点？ 此句运用了拟人、比喻的修辞方法，把垂柳当做人来写，把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水平静、碧绿、清澈的特点。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。“染”和“立”用的好不好，为什么？ 这两个字用的非常好。这里有绿色的柳树，绿色的溪水、连人影都被染绿了，“染”富有动感，静静的钓鱼竿上立着红蜻蜓，“立”字传神，我们仿佛觉得空气都停止了流动，突出了画面“静”的气氛。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。这句话中的水葫芦为什么要加引号？ 句中的“水葫芦”不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，这句诗写一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花他出现了，调皮地笑着、露出两排牙。 本文写了三个典型场景:溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。学有所得：本文写了三个典型场景:溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。第18课：《童年的水墨画》第19课：《剃头大师》 本文讲描述了小沙怕去理发店剃头而央求我为他剪头发，结果剪成梯田样，最后被迫剃成光头事，表达了作者对童年快乐的怀念，对生活的热爱之情。第19课：《剃头大师》1、小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。理解：夺门而逃：表现出小沙一进理发店就小沙十分慌张的样子，甚至会不管三七二十一地逃跑。作者通过对姑父的“押”“执”“监督”动作描写，衬托出小沙害怕剃头的程度。2、总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，所以听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头儿摆布。理解：“锃亮”老师傅的剃刀经常磨，反着光发着亮。因为小沙骂的“害人精”，老师傅听不清；而那“锃亮的剃刀”又最容易让人做噩梦，所以小沙只得规规矩矩地由老头儿摆布。3、最痛苦的是，老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。理解：“老掉牙”的推剪“咬住”“不放”，表现了小沙由人摆布的痛苦样子，生动、形象，用词准确。4、这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五元钱。理解：“折磨”联系上文，指的是一绺头发被咬住不放、碎头发掉在脖子里，让小沙遭受痛苦。“央求”形象的表现出小沙对去理发店的惧怕，对我能替她剪头发的渴望。5、这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了头发。理解：“这儿这儿一剪刀，那儿一剪刀一刀”体现出“我”剪的很随意，为后文作了铺垫。这句话采用比喻的修辞手法，把姑父的大睡衣比成熊皮。6、我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。理解：“顺”在这里是“沿着”的意思，妈妈沿着轻轻垂下的树枝爬上来。妈妈沿着低垂的树枝很容易地爬上来，住进了三角形鸟窝里。老剃头师傅是怎样给小沙剃头的？小沙在此过程中有怎样的表现和感受？ 老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，常常会咬住一绺头发不放；老师傅眼神也差，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。一会儿痛一会儿痒，就跟受刑一样，让小沙受尽了“折磨”。更让小沙不高兴的是，难受完了，还得付给老师傅双倍的钱。小沙在“我”给他理发的过程中有怎样的表现？ 刚开始时，他“有些慌”，怕被“我”剪破耳朵；当他看见“我”真剪下头发来时，很高兴；当他听见“我”叫“坏了”时，只摸了摸耳朵，确定耳朵没受伤，就表示无所谓；最后剪完了，他一照镜子，“大叫一声，像见了鬼一样”，被自己的丑模样吓到了。“我”这个剃头大师服务得好不好？为什么？ 服务得不好。因为“我”的一通乱剪，小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父睡衣上的碎头发怎么也清除不干净，害得他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。最后“我”也没得到小沙答应付给“我”的五块钱。 “剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？实际上，谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”？为什么呢？ “剃头大师”指的是“我”，“害人精”是指剃头师傅。因为“我”“觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练”，所以称自己是“剃头大师”。老师傅“习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑”。“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。”所以称老剃头师傅是“害人精”。 从过程来看，老剃头师傅带给小沙是痛苦，而“我”剃头时，小沙是非常愉快的；从结果来看，恰恰相反，老剃头师傅总是可以给小沙一个合理的发型，而“我”却害小沙剃光头。“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？ 因为上文“闯了祸”“随意乱剪”“长长短短”可以看出“我”完全不会剃头，“哎呀、坏了”更是体现了“我”的惊慌，而小沙只是摸摸耳朵还在就无所谓了，也不在意发型，所以“我”才这么说。课文为什么用“剃头大师”作为题目？和同学交流你的看法。 因为课文讲述的是童年的趣事，主要内容是写表弟小沙不想上理发店理发，而央求“我”给他理发，还答应给“我”五块钱。“我”自认为自己像个剃头大师，“剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练”。所以课文用“剃头大师”作为题目，旨在表现儿童的天真和幼稚，凸显童年的快乐。 本文讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事:小沙因怕去理发店剃头而央求“我”为他剪头发,结果他的头发被“我剪得坑坑洼洼，最后小沙被迫剃成光头表现了儿童的天真烂漫，表达了作者对童年生活的怀念之情。学有所得：从文中我们不仅看到了“我”给小沙剃头的趣事，还感受到了童年的快乐。童年就是这样，傻事趣事一箩筐，也正是这些趣事、傻事才组成了七彩的童年。 本文讲了作者回忆小时候玩吹肥皂泡游戏的故事，表现了孩子们的童真、童趣，也表达了作者对童年时代的快乐生活的留恋之情。第20课：《肥皂泡》1、小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩儿的是吹肥皂泡。理解：这句话的作用是开篇点明题意，“最爱”揭示了“我”小时候对吹肥皂泡的喜爱程度。2、方法是把用剩的肥皂放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻一提，那轻圆的球儿便从管上落下来，软悠悠地在空中飘游。理解：“放”“加”“和弄”这些词清楚的写了制作肥皂水的简单过程。在吹泡泡的过程中，“蘸上”说明动作要轻、肥皂水不易太多，接着是“慢慢地吹”“轻轻一提”，“提”强调动作不仅要轻还要快，用词准确，说明作者观察仔细。作者用“……，然后……再……”得句式把观察到的过程很有条理的写下来，让读者一目了然。3、这肥皂泡,吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。理解：我们通过查阅资料知道“五彩”指赤橙黄绿青蓝紫这些颜色，“浮光”说明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多，而且泡泡摇晃不定。“轻清透明”不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。“乱转”一词写出了泡泡的动态美。4、有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。理解：这段文字写了两种不同形态下的泡泡：若是扇得好……，扇得太急了……。“光影零乱”指肥皂泡处于动态中，表面的颜色和光泽变化迅速而且多样，显得零乱、不整齐，没有规律。5、这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到我们眼睛里。理解：“悬着心”“仰着头”“停着呼吸”这些是神态描写，说明我们被美丽的肥皂泡吸引了，可它终究是脆弱的，还会散裂，写出了我们的担心。6、那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻地吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。理解：这既是比喻句又是排比句。作者把“小球”比作“一个美丽的梦”。四个“那么……”写出了肥皂泡的圆润、自由、透明和美丽的特点，这也是我们喜爱泡泡的原因之二。7、到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。理解：没有。这是作者的想象，作者希望天上的泡泡把自己的五彩的梦想捎给太阳和月亮，想着想着，心中充满了快乐、骄傲与希望，所以才会说泡泡飞到天上了，这是我们喜爱泡泡的原因之三。我们还有很多想象，省略号表示想象的内容省略。作者围绕吹肥皂泡写了哪几个方面的内容？ 作者围绕玩吹肥皂泡写了做肥皂水、吹泡泡、欣赏泡泡和产生的联想四个方面的内容。“这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”为什么说“五色的浮光”，指哪五色？ “当太阳光照射到泡泡上时发生了折射、反射，折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。使各种光分离出来，我们就看到了彩虹，彩虹的颜色是七色：赤橙黄绿青蓝紫。”这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处呢？ 小溪                幼儿园              山村发挥想象说一说这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处呢？ 示例：这些轻清脆丽的小球会借着扇子的清风，飞到花园里，轻悠悠地落到花瓣上，化作一颗颗晶莹的露珠；会飞越城市上空，落到匆匆赶路的行人的肩头，给他们带来一丝清凉；会飞到幽静的院落，让躺在摇椅上的白发老人仰头凝视，追忆起儿时无忧无虑的岁月……发挥想象说一说这些轻清脆丽的小球还有哪些美丽的去处呢？ 文章通过写冰心童年时代吹肥皂泡的经历，不仅仅包含了她热爱生活、富有童心的思想境界，也表达了她对童年时代快乐生活的留恋之情。 冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。母爱、童贞、大自然是冰心作品的三大主题。冰心爱海，她的童年是在海边度过的，正如母亲总是源源不断地把力量传送给他亲爱的孩子一样，海是冰心永远的源泉。冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于母爱。冰心爱世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。美蕴涵其作品中的各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美……代表作品有《繁星》《春水》《寄小读者》等。 这篇课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的、不起眼的肥皂泡，她不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想，寄托了她对美好生活的向往。课文也表达了她对童年生活的怀念之情。学有所得：这篇课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历。那小小的、不起眼的肥皂泡，她不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想，寄托了她对美好生活的向往。课文也表达了她对童年生活的怀念之情。第20课：《肥皂泡》 本文讲述的是宋庆龄小时候为了教朋友小珍叠花篮，履行自己的诺言的故事。赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。第21课：《我不能失信》1、“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？”妈妈在一旁说。理解：反问句 。强调了宋庆龄一直想去伯伯家。2、她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。理解：“两个一会儿……”写出了宋庆龄等人时候的着急的心情。3、“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。理解：宋庆龄已经约小珍来并教她叠花篮是昨天，去伯伯家看鸽子是爸爸今天才说的，宋庆龄的选择是：遵守约定，在家等候小珍。4、“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”庆龄坚定地说。理解：“从这句话中可以看出，宋庆龄不仅是个守信的人，还是个诚实的人。5、庆龄仰起脸回答道：“一个人在家是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”理解：“一个人在家没劲”是指为等小珍，还没有去伯伯家看上鸽子，“没有失信”是她做到了答应别人的事要守信。这句话的意思是：虽然我没有去看上鸽子，一个人在家也很无聊，但是我做到了诚实守信。说明在小庆龄心目中守信比玩重要，诚信是第一位的。爸爸、妈妈是如何劝说宋庆龄的？ “你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？”妈妈在一旁说。宋庆龄是怎样做的呢？ “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天可以向她道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！””从哪些地方可以看出宋庆龄很想去这位伯伯家？ 二女儿宋庆龄特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！ 对鸽子的描写，侧面体现宋庆龄很想去这位伯伯家。你认为宋庆龄为了不失信于人而放弃去伯伯家的做法值得吗?你从中得到了怎样的启示？ 值得。因为诚信是做人之本，只有从小养成诚实守信的好习惯，才会赢得别人的信任与尊重。宋庆龄这样做让人非常敬佩。 我要向宋庆龄学习，从小养成诚实守信的好习惯。你觉得宋庆龄为了守约放弃出行值不值得？ 我认为宋庆龄为了守约放弃出行是值得的，因为诚实守信是一个人应有的道德水平。 讲信用是诚实、尊重别人的表现。俗话说“一诺千金”，如果是我，我也会这样做。你觉得宋庆龄为了守约放弃出行值不值得？ 我认为宋庆龄为了守约放弃出行是值得的，因为诚实守信是一个人应有的道德水平。 讲信用是诚实、尊重别人的表现。俗话说“一诺千金”，如果是我，我也会这样做。联系生活实际，说说你对“一个人在家是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话的理解。 例：生活中，我和朋友之间也会一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发生，自己会是个坚守承诺的人，不管对方能不能及时履行约定，要做个“说到做到”的人。与“诚信”有关的词语一诺千金   言而有信   一言九鼎   金口玉言   心口如一   言行一致   说一不二   抱诚守真   以诚相见   信誓旦旦   君子一言 驷马难追守信的名言警句人而无信，不知其可也。———孔子走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿——高尔基小信诚则大信立——韩非子老老实实最能打动人心。———莎士比亚人背信则名不达——刘向有所许诺，纤毫必偿。有所期约，时刻不易。———袁采忠诚的高尚和可敬，无与伦比。———裴多菲友者必先以诚相待,无信者不可交也。———马千里丈夫一言许人，千金不易。——《资治通鉴》工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年，非成为失败者不可——池田大作 本文讲述的是宋庆龄小时候因答应了教小珍叠花篮而没去伯伯家看鸽子，履行了自己的诺言的故事，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。学有所得：守信对一个人而言非常重要。我很敬佩诚实守信的宋庆龄，我们每一个人都要向宋庆龄学习，做一个诚实守信的人。第20课：《肥皂泡》语文园地交流指导： 理解本单元课文中难懂的句子有哪些方法呢？ 理解难懂的句子和理解难懂的词语，方法比较近似。①结合生活经验，我理解了《剃头大师》里“这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”这句话，因为我也有过这样的经历。理解难懂句子，运用“结合生活经验”的方法。可以联系自己曾经有过的经验，谈谈和“我”相同的感受。②联系上下文，我知道了“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”，原来是在写小孩子们的样子。运用联系上文“是谁一声欢叫，把雨珠抖落”，是写小孩子采到蘑菇高兴地叫起来，因此，这里的“斗笠”是指“小孩子们”。③理解难懂的句子，还可以查查资料，或者向别人请教。理解难懂的句子和理解难懂的词语一样，可以运用“联系上下文、结合生活经验、查找资料、向他人请教”等方法。当当：遇到难理解的句子，我会结合生活经验来理解。结合生活经验，我理解了《我不能失信》中，宋庆龄等小珍时“一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准”的行为。因为我也有过与小伙伴约好之后，在约定地点焦急等待、心神不宁的经历。丁丁：我会通过联系上下文来理解难懂的句子。联系上下文，我理解了“人影给溪水染绿了”这句话。原来，并不是人影染绿了溪水，而是碧绿澄澈的溪水把倒映在水中的人影染绿了。冬冬：我还会通过查资料或向别人请教来理解难懂的句子。通过查阅资料，我知道了“水葫芦”是一种浮生在水面上的植物，它们在水中的样子和在水中嬉戏的孩子们多么相像啊，进而我理解了“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中”这句话其实指的就是孩子们在水中嬉戏。读一读，说说你看到的画面。读一读，认一认。说说你的发现？提示：旭日东升，放射出万丈光芒，大海上的一座座岛屿从沉睡中醒来了，海滨小城又开始了新一天的忙碌。海浪不断冲击着金黄色的沙滩，海边的灯塔上，红色的信号灯依然不停地闪烁，驻守在灯塔上的人正向大海的远处望，一艘战舰已经收起铁锚，正准备解开缆绳，出海巡航清晨的大海多么美啊！读一读，说说两组加点词语意思的不同。米饭没熟，还要再蒸一会儿。 •平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。 •我很喜欢苹果的味道。 • •这本书越看越有味道。 • •提示：这道题体现的是一词多义的语言现象。做这样的题，要先弄清楚该词语有哪些意思，然后结合具体语境，选择合适的意思。示例：冬冬：第一组句子是辨析多义词“熟”“熟”在字典中的意思：①食物烧煮到可吃的程度；②成熟，植物的果实或种子长成；③程度深；④因常接触而知道得清楚；⑤熟练，对某种工作精通而有经验；⑥经过加工或炼制的。结合具体语境可知，在第①个句子中，“熟”的意思是第①种解释；在第二个句子中，“熟”的意思是第⑤种解释。兰兰：第二组句子是辨析多义词“味道”。“味道”在词典中的意思：①味，物质所具有的能使舌头得到某种味觉的特性；②气味；③趣味，情趣。结合具体语境可知，在第①个句子中，“味道”的意思是第①种解释；在第二个句子中，“味道”的意思是第③种解释。你是用什么方法读懂“熟”和“味道”的意思的？可以结合具体的语境来理解这些词的意思；也可通过换词、组词、找近义词和反义词的方法来理解同一个词的多种含义。下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。◇我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩(e)梦，还怕剃头。◇他们高兴极了，唱了一首又一首的歌，还围在一起跳舞。仿写范例：◇小丽多才多艺,她会唱歌，会跳舞，还弹得一手好钢琴。◇雨下得真大。哇！雨点一串又一串“劈哩啪啦”从天而降，打在地上溅起了一朵一朵美丽的水花。不一会儿汇到一起变成了潺潺流淌的小河，急速地奔向远方。见善则迁，有过则改。--《周易》过而不改，是谓过矣。--《论语》人谁无过?过而能改，善莫大焉。--《左传》改过不吝，从善如流。--苏轼知错能改提示：这几句都是关于“改过”的名言。☆见善则迁，有过则改。——《周易》释义：君子见到美善的品行就倾心追随、努力学习，有了错误就迅速改正。过而不改，是谓过矣。——《论语》释义：有过错却不加以改正，这才是真正的过错。人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》释义：谁能没有过错？犯了错误而能改正，没有比这更好的事了。拓展：过而不能知，是不智也；知而不能改，是不勇也。——李觏闻过则喜，知过不讳，改过不惮。——陆九渊不贵于无过，而贵于能改过。——王守仁