高中语文人教统编版必修 上册第三单元8（梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序）8.1 梦游天姥吟留别学案设计

这是一份高中语文人教统编版必修 上册第三单元8（梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序）8.1 梦游天姥吟留别学案设计，共6页。学案主要包含了学习目标，学习重点、难点，考点链接，学习过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1．熟练地诵读课文，继续积累重点实词
2．细读课文第二段，重点鉴赏诗歌中的景物特点
3．诵读全文，鉴赏诗歌的艺术手法
【学习重点、难点】
学习重点：认知诗歌中景与情的关系，理解诗人复杂的思想情感
学习难点：鉴赏诗歌中使用的艺术手法以及意象的作用
【考点链接】
诗歌中的艺术手法
1．表达方式：
诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式（主要有直接抒情和间接抒情两种方式）。直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生、情因景生、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等
2．结构形式：
诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。
3．修辞手法：
主要的修辞手法有：对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、反复、象征、寄寓、寄托等
4．写作技巧：
写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
【学习过程】
一、自主学习（15min）
1．找出句中词类活用的的词并解释其用法和意义
（1）虎鼓瑟兮鸾回车：
词类活用的词：鼓
用法：名词作动词
意义：弹奏。原是名词 “鼓”，这里用作动词，表示击鼓、弹奏的动作，形容虎在弹奏瑟，生动地描绘了梦中仙境的奇妙景象。
（2）云青青兮欲雨：
词类活用的词：雨
用法：名词作动词
意义：下雨。原本是名词 “雨”，在这里活用为动词，描绘云彩聚集，将要下雨的样子，使诗歌的描写更加生动形象。
（3）列缺霹雳：
词类活用的词：霹雳
用法：名词作动词
意义：出现霹雳。“霹雳” 本是名词，这里作动词，描述天空中突然出现霹雳的情景，增强了诗歌的表现力。
（4）对此欲倒东南倾：
词类活用的词：东南
用法：名词作状语
意义：向东南。“东南” 原是方位名词，在这里用作状语，修饰 “倾”，表示向东南方倾倒，突出了天台山在天姥山的衬托下向东南倾斜的态势。
（5）訇然中开：
词类活用的词：中
用法：名词作状语
意义：从中间。“中” 原是方位名词，这里用作状语，修饰 “开”，形容声音巨大，天门从中间打开，给人以强烈的视觉冲击。
（6）古来万事东流水：
词类活用的词：东
用法：名词作状语
意义：向东。“东” 是方位名词，用作状语，修饰 “流”，将万事比作向东流去的水，表达了诗人对时光流逝和世事无常的感慨。
（7）栗深林兮惊层巅：
词类活用的词：栗、惊
用法：使动用法
意义：栗，使…… 战栗；惊，使…… 震惊。“栗”“惊” 分别使深林和层巅产生战栗和震惊的效果，描绘了熊咆龙吟的声音所带来的震撼力，让周围的环境都为之震动，更生动地展现了梦境的惊悚气氛。
这些词类活用的运用丰富了诗歌的表现力，使诗歌在描绘梦境和抒发情感时更加生动、形象、富有感染力，体现了诗人高超的语言驾驭能力。
2．解释下列句中的古今异义词
（1）烟涛微茫信难求：
信：古义：实在，确实。 今义：书信；相信；信息等。
（2）云霞明灭或可睹：
或：古义：有时。今义：或者；或许。
（3）势拔五岳掩赤城：
拔：古义：超出。今义：抽出；挑选；夺取等。
3．课文第二段共描绘了几幅图景？请注意以时间和地点为序，将几幅画面找出来，并点出这些画面的特点
1. 月夜镜湖图
时间：夜晚。地点：镜湖。
特点：宁静、优美。“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。” 诗人以轻快的笔触描绘了一个梦幻般的场景，月光洒在镜湖上，月影映照诗人的身影，诗人仿佛在梦境中飞度镜湖，画面充满了静谧和奇幻的美感，为整个梦游之旅拉开了序幕。
2. 剡溪晨景图
时间：清晨。地点：剡溪。
特点：清新、明丽。“谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。” 清晨的剡溪，绿水荡漾，猿猴啼叫，给人以清新之感，让人仿佛置身于一个充满生机和自然气息的清晨，体现了一种清新明丽的美，为后续登山铺垫了轻松的氛围。
3. 山中奇景图
时间：登山途中。地点：天姥山山路。
特点：奇险、变幻。“脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。” 诗人开始登山，踏上谢公屐，攀登青云梯，看到半壁上的海日初升，听到空中的天鸡啼鸣，山路崎岖，千岩万转，而且随着诗人的脚步，风景变幻莫测，时而有奇花异石，时而光线昏暗，还夹杂着熊咆龙吟的惊悚之声，这一系列的描写展现了山中景色的奇险和变幻无穷，营造出一种神秘而惊险的氛围。
4. 洞天仙境图
时间：山中。地点：天姥山深处的洞天。
特点：辉煌、壮丽。“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。” 诗人来到了一个神奇的洞天，这里青冥浩荡，有金银台在日月照耀下闪耀，仙人穿着霓衣，骑着风马，老虎鼓瑟，鸾鸟驾车，仙人众多，场面辉煌壮丽，充满了奇幻瑰丽的色彩，是全诗梦幻场景的高潮部分，体现了诗人对理想境界的美好想象和追求。
二、合作学习（15min，大家先独立完成，有疑问的地方再进行小组合作讨论）
1．阅读第一段，思考作者是用什么手法来表现天姥山的雄奇和高大的？
1. 对比衬托
作者将天姥山与五岳、赤城山、天台山进行对比。文中提到 “天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”，五岳在人们心目中是高大雄伟的名山，赤城山也有其独特之处，天台山高达四万八千丈，但在天姥山面前，它们都相形见绌。天姥山不仅能 “掩赤城”，让天台山 “欲倒东南倾”，还能 “势拔五岳”，通过与这些名山的对比衬托，凸显出天姥山的雄伟气势，让人感受到天姥山超越一般名山的雄奇和高大，极大地夸张了天姥山的地位和高度，给人以强烈的视觉冲击和心理震撼。
2. 夸张手法
诗句中 “天姥连天向天横”，直接描绘天姥山连着天际，横向展开，“四万八千丈” 这个数字也是夸张的表述，虽然是描述天台山的高度，但实际上也是为了衬托天姥山的高峻。通过这种夸张的描写，使天姥山的雄奇高大被夸大化，营造出一种超凡脱俗的意境，展现出天姥山那震撼人心的规模和高度，让读者仿佛看到一座高耸入云、横跨天际的巍峨大山，增强了诗歌的表现力和感染力。
2．在诗中，作者在梦境中塑造了众多意象，如“熊咆龙吟”“列缺霹雳”“云之君”“仙之人”等。试分析这些意象的作用。
1. “熊咆龙吟” 意象
营造惊悚氛围：“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅” 描绘了熊在咆哮、龙在吟啸，声音震动着岩石和泉水，使深林战栗，让层巅震惊的景象。这一意象营造出了一种惊悚、恐怖的氛围，让整个梦境充满了紧张感和压迫感，使诗歌的情节变得跌宕起伏，打破了之前登山途中的宁静和祥和，为后面的仙境出现作铺垫。
凸显大自然的威力：体现了大自然强大的力量，展示出自然之力的震撼和不可抗拒，使读者感受到自然的雄浑和威严，让人们对自然产生敬畏之情。
2. “列缺霹雳” 意象
增添神秘色彩：“列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开”，闪电和霹雳的出现，伴随着山峦崩塌，随后石门从中打开，给人以强烈的视觉和听觉冲击。这一意象增强了梦境的神秘性和奇幻感，仿佛是开启了通往另一个神奇世界的大门，为仙人世界的出现创造了一种超自然的条件，将诗歌的奇幻色彩推向了一个新的高度，让读者沉浸在神秘莫测的氛围之中。
3. “云之君”“仙之人” 意象
展现理想境界：“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻”，云之君和仙之人穿着霓衣，以风为马，虎为其鼓瑟，鸾鸟为其驾车，仙人众多，排列如麻。这些意象共同构成了一个辉煌壮丽的神仙世界，代表着诗人理想中的美好境界，是诗人内心对理想生活和超凡脱俗境界的追求和向往的体现，展现了诗人对自由、美好的精神世界的憧憬。
象征精神寄托：它们象征着一种超越现实的精神寄托，诗人在现实中或许感到压抑和束缚，而在梦境中的仙人世界里，这些仙人自由自在，这反映了诗人渴望摆脱现实的羁绊，在理想境界中获得精神的自由和满足，与现实的庸俗世界形成鲜明对比，表达了诗人对现实的不满和对理想境界的向往之情。
三、当堂检测（5min）
1．第一段运用了衬托手法，与此法不相同的两句是（D）
A.月出惊山鸟，时鸣春涧中。
B.雨中黄叶树，灯下白头人。
C.蜀道之难，难于上青天。
D.半壁见海日，空中闻天鸡。
2．下列判断不正确的一项是（D）
A.“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”并非实指，只是极言其高；诗人并不直接说天姥山多高，即用比较和衬托的手法，把那高耸入云的样子写得淋漓尽致。
B。诗人完全摆脱了诗律的束缚，随着梦境的变化、情感的运行而遣词造句。这种句法、韵法适应了李白狂放的性格，奇绝的想象，忽高忽低的情感流程，达到了内容和艺术形式的高度统一。
C。诗中特意提到南朝诗人谢灵运，是因为谢灵运在政治失意后游山玩水，曾在剡溪住过，李白有意仿效之。
D。这是一首记梦诗，也是一首游仙诗。所写的梦游，也许并非完全是虚托的。虽然诗末有不卑不亢的气概，但作者逃避现实，消极颓废，不免给人一定的消沉之感。
四、课堂小结（3min）
说明夸张渲染这种艺术手法在诗歌创作中的作用
1. 增强艺术感染力
夸张渲染能够极大地增强诗歌的艺术感染力，让读者的情感受到强烈冲击。例如在李白的《蜀道难》中，“蜀道之难，难于上青天” 一句，通过将蜀道的艰难程度夸张为比上青天还难，强烈地触动了读者的情感，使读者对蜀道的险峻留下深刻的印象，仿佛置身于那艰险的环境之中，从而引发读者对诗歌的强烈情感共鸣。
2. 突出事物特征
夸张可以突出事物的特征，使其更加鲜明、独特。如在《梦游天姥吟留别》里，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”，通过对天姥山高度的夸张描写，以及与五岳、赤城山、天台山的对比夸张，将天姥山雄伟、高峻的特征凸显出来，使其与其他名山形成鲜明对比，给读者留下难以磨灭的印象，让读者能清晰地感知天姥山那超尘拔俗的独特风貌。
3. 营造奇幻氛围
运用夸张渲染，能够营造出奇幻、浪漫的诗歌氛围。像李贺《梦天》中 “遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”，把九州大地看作九点烟尘，把浩瀚的大海视为从杯中倾泻的一泓水，营造出一种梦幻、神奇的意境，带领读者进入诗人所构建的奇幻世界，激发读者的想象力，使诗歌充满了浪漫主义色彩。
4. 表达强烈情感
它是诗人表达强烈情感的有力手段。杜甫的《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，“万里”“百年” 等夸张性的表述，将诗人漂泊的空间和时间极大地拉长，淋漓尽致地表达出诗人常年漂泊、年老多病的悲苦之情，使情感得到了充分的宣泄，让读者能深切感受到诗人内心深处的痛苦和哀愁。
5. 加强艺术表现力
夸张渲染可以使诗歌更具表现力，突破现实的局限，使诗歌具有超越现实的美感。岑参的《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，用 “百丈冰”“万里凝” 来描写边塞的严寒和环境的恶劣，这种夸张手法不仅生动地描绘出边塞冰天雪地的景象，还展现了诗歌独特的艺术表现力，让读者更直观地感受到边塞环境的严酷和诗歌的雄浑大气。
【课后作业】
1．完成诗词背诵
2．翻译课文的第一、二段内容