高中语文人教统编版必修 上册8.3* 琵琶行并序导学案

这是一份高中语文人教统编版必修 上册8.3* 琵琶行并序导学案，共5页。学案主要包含了学习目标，学习重点、难点，考点链接，学习过程，课后作业等内容，欢迎下载使用。
1．细读课文，找出琵琶女与诗人的相似之处。
2．通过诗句揣摩，分析作者的思想感情。
3．分析出琵琶女与诗人的形象特点。
【学习重点、难点】
学习重点：“江州司马青衫湿”，分析作者在诗歌中的复杂情感
学习难点：分析琵琶女与诗人的形象特点
【考点链接】（2023莆田期末考）
阅读白居易的《邯郸冬至夜思家》，说说诗中的主人公是个什么样的人物形象。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸夜里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
诗中的主人公是一个漂泊在外、孤寂思乡的游子形象，具体可从以下方面分析：
漂泊在外的旅人：从 “邯郸驿里逢冬至” 一句可知，主人公身处邯郸的驿站，“驿里” 点明了其身处异乡、漂泊在外的状态，冬至本是家人团聚的节日，而他却在他乡的驿站中，说明其因各种原因远离家乡，在外奔波。
孤独寂寞的个体：“抱膝灯前影伴身” 描绘了主人公在冬至夜晚的姿态与处境。他 “抱膝” 而坐，形单影只，只有自己的影子陪伴着自己，在昏暗的灯光下，显得格外孤独寂寞。“抱膝” 这一动作，也传达出他内心的不安与无助，强化了孤独的氛围。
思念家人的游子：“想得家中夜深坐，还应说着远行人” 体现了主人公对家人深深的思念之情。他在异乡的寒夜里，想象着家中亲人在深夜还围坐在一起，谈论着自己这个远行在外的人。这种对家人团聚场景的想象和对家人话语的猜测，从侧面反映出他对家乡和亲人的深切思念，以及因无法与家人共度佳节而产生的惆怅与牵挂。
诗中的主人公是一个在异乡漂泊、孤独寂寞且对家人满怀思念之情的游子形象，通过对他在冬至夜的行为和心理描写，展现出了浓浓的思乡之情。
【学习过程】
一、自主学习
1．通过叙事塑造了哪几个人物形象？诗人用哪两句诗将这些形象连接在一起的？
《琵琶行》通过叙事塑造了琵琶女和诗人自己两个人物形象，诗人用 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 将这两个形象连接在一起。具体分析如下：
人物形象
琵琶女：是一位技艺高超但命运坎坷的歌女。她年轻时色艺双绝，“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”，在当时的乐伎群体中出类拔萃，名噪一时，生活中充满了欢笑与荣耀，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”。然而随着时光流逝，容颜老去，“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”，她不得不面对生活的落差和世态炎凉，最终过着孤独、凄凉的生活，反映了封建社会中歌女们无法掌控自己命运的悲哀。
诗人：白居易是一个有着丰富情感和敏锐感知的文人，同时也是一位被贬谪的官员。他有着兼济天下的抱负和对社会现实的关注，但却遭遇了仕途的挫折，被贬江州。在与琵琶女相遇后，他能深刻理解琵琶女的遭遇，产生强烈的共鸣，不仅是因为对琵琶女技艺的欣赏，更是因为他们有着相似的人生经历和内心的痛苦，体现出他对社会底层人物的同情以及对自身命运的感慨，展现出一个情感细腻、忧国忧民又怀才不遇的形象。
连接诗句
“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 这两句诗，将琵琶女和诗人自己的形象紧密地连接在一起。它点明了两人虽然身份不同，经历各异，但都有着相似的 “沦落” 之感。琵琶女从昔日的繁华走向如今的落寞，诗人从曾经的仕途得意到如今的被贬他乡，他们在人生的道路上都经历了巨大的落差和挫折，在这一刻，两颗孤独而痛苦的心灵产生了共鸣，使他们超越了身份和地位的差异，成为彼此心灵的慰藉，也成为全诗情感的核心和主题的升华。
2．诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？具体情况是怎样的？试做具体比较（用原诗文概括回答）
二、合作学习
1．“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？
诗人白居易在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫，主要是因为琵琶女的身世遭遇引发了他强烈的共鸣，同时琵琶女的高超技艺触动了他的内心，加之当时环境氛围的渲染，使他内心的情感得以充分释放，具体分析如下：
身世遭遇共鸣
都经历了从盛到衰的过程：琵琶女年轻时色艺双绝，名噪一时，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，生活热闹繁华。然而随着时光流逝，容颜老去，她 “门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”，最终独守空船，生活孤寂凄凉。白居易早年才华横溢，进士及第，怀有兼济天下的抱负，在仕途上也曾有过一番作为。但因直言进谏等原因被贬江州，从曾经的仕途得意跌入人生低谷，“谪居卧病浔阳城”“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”，生活环境恶劣，精神上倍感孤独寂寞。两人都从人生的高峰跌落至低谷，这种相似的经历让白居易产生了强烈的共鸣。
都有怀才不遇的感慨：琵琶女技艺高超，却因年老色衰而不被重视，只能嫁给商人过着平淡甚至凄凉的生活，是一种才华被埋没的无奈。白居易自幼聪慧，有着远大的政治抱负和才华，却因政治斗争等原因被贬，无法施展自己的抱负，也是一种怀才不遇。这种相似的境遇让他对琵琶女的遭遇感同身受。
琵琶曲的触动
技艺高超引发情感共鸣：琵琶女弹奏的乐曲技艺精湛，她通过琵琶声传达出了丰富的情感，时而欢快，时而低沉，时而激昂，时而哀怨。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语” 等诗句生动地描绘了琵琶曲的美妙与多变。白居易作为一个懂得音乐、富有情感的文人，完全沉浸在了琵琶曲所营造的氛围中，被琵琶女通过音乐所表达出的情感深深触动，曲中的情感与他内心深处的情感相互呼应，使他内心的情绪不断涌动。
音乐传递出的深层情感：琵琶曲不仅仅是音符的组合，更蕴含着琵琶女的人生经历和情感。白居易从琵琶声中听出了琵琶女的欢乐与悲伤、得意与失意，仿佛看到了自己的人生轨迹。这种通过音乐传递的深层情感，让白居易与琵琶女在精神上产生了强烈的共鸣，进一步激发了他内心的情感。
环境氛围的渲染
特定的时间与地点：故事发生在浔阳江头的夜晚，“枫叶荻花秋瑟瑟” 的环境营造出了一种凄凉、萧瑟的氛围。在这样的夜晚，面对江水和明月，本就容易引发人们的孤独感和思乡之情。白居易身处这样的环境中，本就内心惆怅，琵琶女的出现和她的琵琶曲更是加重了这种情感氛围，使他更容易沉浸在悲伤的情绪中。
相遇的偶然性与独特性：在茫茫人海中，白居易与琵琶女在这样一个特殊的时间和地点相遇，这种偶然性让白居易觉得这是一种缘分，也是一种命运的安排。两个有着相似经历的人在他乡相遇，彼此倾诉，这种独特的情境让白居易内心的情感得到了充分的释放，他为琵琶女的遭遇而悲伤，也为自己的命运而感慨，于是泪洒青衫。
2．联系全文，请说说琵琶女和诗人的形象特点。
琵琶女
技艺精湛：从 “十三学得琵琶成，名属教坊第一部”“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘” 等诗句可以看出，琵琶女年少时就精通琵琶演奏，其技艺高超到让专业乐师都为之叹服，弹奏出的乐曲如珠玉般美妙动听，令人陶醉，是当时琵琶演奏领域的佼佼者。
美丽动人：“妆成每被秋娘妒” 侧面反映出琵琶女容貌出众，精心妆扮后连同行歌女都心生嫉妒，在年轻时凭借出色的容貌和才艺，成为众多富家子弟追捧的对象。
命运坎坷：琵琶女经历了从繁华到落寞的巨大人生落差。年少时，她是教坊名角，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，生活奢华热闹。然而随着岁月流逝，容颜老去，“门前冷落鞍马稀”，不得不 “老大嫁作商人妇”，最终落得独守空船的凄凉境地，反映出她在封建社会中作为一名歌女，无法掌控自己命运的无奈与悲哀。
情感丰富：从她的琵琶演奏和自身经历可以看出，琵琶女是一个情感细腻丰富的人。她的演奏能够将各种情感融入其中，通过乐曲传达出自己的欢乐、悲伤、哀怨等情绪，“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”，“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”，让听众能够深切感受到她内心的情感波动；同时，从她对过去生活的怀念以及在深夜梦中 “梦啼妆泪红阑干”，也能看出她对自己命运的感慨和对往昔的留恋。
诗人
才华横溢：白居易自幼聪慧，有着非凡的文学才华，从他的诗作中可以看出其文学功底深厚，对文字的运用得心应手，能够用生动形象的语言描绘出各种场景和人物，如在《琵琶行》中对琵琶女演奏的精彩描写，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语” 等句，将音乐的美妙表现得淋漓尽致，展现出他卓越的文学才华。
怀才不遇：白居易有着远大的政治抱负，渴望能够在仕途上有所作为，为国家和百姓贡献自己的力量，但却因直言进谏等原因被贬江州，远离京城，无法施展自己的才华和抱负，“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城”，体现出他在政治上的失意和怀才不遇的苦闷。
情感细腻：诗人在听琵琶女演奏的过程中，完全沉浸在音乐所营造的氛围中，被琵琶女的演奏和身世深深打动，产生了强烈的共鸣，“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，他能够理解琵琶女的痛苦和无奈，为她的遭遇而落泪，也为自己的命运而感伤，这表明诗人情感丰富且细腻，能够敏锐地感知到他人的情感，并将自己的情感融入其中。
忧国忧民：白居易的诗歌创作往往关注社会现实和民生疾苦，具有强烈的社会责任感。虽然在《琵琶行》中主要是通过与琵琶女的相遇来抒发个人情感，但从他的整体创作风格和人生追求来看，他始终心系国家和人民，即使在被贬的困境中，也没有忘记自己的使命和担当，体现出一个文人的高尚情怀和家国情怀。
三、当堂检测（5min）
1．诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调的是（C）
A.拘于礼法，男女有别，不能见男人 B.技艺高超，弹奏能手，不屑见官人
C.深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人 D.世态炎凉，人心叵测，不可见路人
2．“浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。”（D）
A.第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件（主人送客人）。
B.第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。
C.第四句中的“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏张本。
D.第五、六句写出了与朋友分别时的悲惨心情。
3．将“浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟”扩展成一段文字，100字左右
在浔阳江畔的夜晚，月色如水，清冷地洒落在江面上。我满怀惆怅，为友人践行。秋风瑟瑟，枫叶似火，荻花摇曳，它们在风中相互摩挲，发出细微声响，仿佛也在为这场离别而伤感，秋意的萧索与离别的愁绪交织在一起 。
四、课堂小结（3min）
简述作者在诗歌中所包含的情感
对琵琶女的同情
诗中详细描述了琵琶女从年少时的风光无限到年老后的落寞凄凉，如 “门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”，作者深刻地感受到琵琶女命运的悲惨，对她的遭遇给予了深深的同情，为她的不幸人生而叹息。
对自身遭遇的感慨
作者以琵琶女自比，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 直接抒发了自己与琵琶女相似的命运感慨。他被贬江州，远离京城，政治抱负无法施展，内心充满了失落与无奈，借琵琶女的故事来抒发自己怀才不遇、壮志难酬的悲愤。
对音乐的赞美
作者用大量生动形象的诗句对琵琶女的演奏进行了细致描写，如 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，通过精妙的比喻将琵琶声的美妙绝伦展现得淋漓尽致，表达了他对琵琶女高超演奏技艺的由衷赞美，也体现出他对音乐艺术的深刻理解和热爱。
对社会现实的批判
诗歌通过琵琶女的身世，反映了封建社会中歌女等底层人民的悲惨命运，也从侧面揭示了社会的世态炎凉和对人才的埋没。作者对这种不合理的社会现象虽未直接批判，但在字里行间蕴含着对社会现实的不满和批判。
【课后作业】
1．背诵诗歌第二段内容
2．抄写诗歌以及课下注释一遍比较维度
琵琶女
白居易
早年情况
“十三学得琵琶成，名属教坊第一部”“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒”“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，年轻时技艺高超，艳压群芳，名噪一时，生活热闹繁华
出身官宦世家，自幼聪慧，才华横溢，早年进士及第，官运相对亨通，怀有兼济天下的抱负，对未来充满期望
现在处境
“门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”“去来江口守空船，绕船月明江水寒”，年老色衰后，门庭冷落，嫁给商人后独守空船，生活寂寞凄凉
“谪居卧病浔阳城”“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”，被贬江州，卧病在床，生活环境恶劣，远离京城，仕途受挫，精神上倍感孤独寂寞
内心感受
“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”，对过去的繁华有着深深的怀念，对如今的孤独凄凉感到痛苦和无奈
“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣”，对自己被贬的遭遇心怀不满与愤懑，对未来感到迷茫，内心充满了痛苦和失落