语文在长江源头各拉丹冬教学ppt课件

这是一份语文在长江源头各拉丹冬教学ppt课件，共44页。PPT课件主要包含了第一课时，学习目标，阅读目标，重点涉及思考探究一，难点涉及思考探究二，重点涉及思考探究三，重点涉及积累拓展四，写作目标，立德树人，作者简介等内容，欢迎下载使用。
18 在长江源头各拉丹冬
写景角度、主旨：把握课文的写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。
景物特点：欣赏作者笔下的各种景物，感受其雄伟、圣洁、瑰奇的特点。
独特写法：体会作者把对景物的描写与身体状况、内心体验、邈远思绪融为一体的写法。
品味语言：仔细品味本文看似随意实则精巧的语言，体会这种语言的好处。
多种修辞写景：学会运用多种修辞手法及恰当的词语来写景。
多感官写景：学会调动多种感官来写景。
感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，做一个热爱自然、热爱祖国的人。
马丽华，1953 年出生于山东济南，被誉为“西藏的歌者和行者”。1976年开始发表作品，著有长篇纪实作品《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》，长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察50 年》，散文集《终极风景》《追你到高原》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。
本文选自《藏北游历》，有删改。1976 年，23 岁的马丽华前往西藏工作，在那里生活了很长一段时间，几乎踏遍大半个西藏，写下了许多关于西藏的文章，《藏北游历》便是其中之一。《藏北游历》的写作与电影《万里藏北》的拍摄密切相关，马丽华作为该电影的编剧，跟随摄制组走进各拉丹冬，在拍摄过程中更深刻地领略了藏北的自然风光，心有触动，于是挥笔写下了此文。
1. 棱（ ）角：棱和角。2. 骤（ ）然：突然；忽然。3. 虔（ ）诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。4. 恭（ ）顺：恭敬顺从。5. 蠕（ ）动：像蚯蚓爬行那样动。6. 凄（ ）凉：寂寞冷落（多形容环境或景物）。7. 懈怠（ ）：松懈懒惰。
8. 敦（ ）实：粗短而结实。9. 蜿蜒（ ）：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。10. 消长（ ）：减少和增长。11. 衰竭（ ）：由于疾病严重而生理机能极度减弱。12. 漫溢（ ）：水过满，向外流。13. 演绎（ ）：铺陈；发挥。
14. 安营扎寨：原指军队搭起帐篷、修起栅栏住下，现泛指军队或其他团体建立临时驻地。15. 风云变幻（ ）：文中指风云变化不定。16. 接踵（ ）而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。17. 历历在目：清楚地展现在眼前。18. 川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。19. 漫不经心：随随便便，不放在心上。
1. 黧（ ）黑：形容黑。2. 草坝（ ）子：平坦的草地。3. 砾（ ）石：经水流冲击磨去棱角的石块。
（ ）（棱角）（ ）（扑棱）（ ）（穆棱）
（ ）（屡见不鲜）（ ）（鲜为人知）
酿（ ）（酝酿）琅（ ）（书声琅琅）踉（ ）（踉跄）
蠕（ ）（蠕动）懦（ ）（懦弱）孺（ ）（孺子牛）濡（ ）（耳濡目染）糯（ ）（糯米）
课文以什么为线索，写了作者的见闻感受？
本文在景物描写方面有什么独到之处？
作者描写冰塔林，仅仅是为了赞美景色的美丽吗？
各拉丹冬的冰塔林有什么特点？
第一部分（1—2）：写初见各拉丹冬的景象。
第三部分（12—15 ）：略写第二天再次进入冰塔林的经过。
第二部分（3—11 ）：详写第一天在不同地点所见到的景象及感受。
本文记述了“我”跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了雪域高原的壮美景色及自然景物给“我”带来的震撼，表达了“我”对自然神奇伟力的赞美之情。
抒敬畏赞美之情绘壮美冰雪世界
在草坝子上安营，接近冰塔林
担心影响心态，感叹自然伟大
1.思绪邈远，韵味独特。作者在写景时非常注意把主观的感受、想象与客观的描写融在一起。文中有不少像“端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮”这样的句子，作者身处客观景物之中，其景物描写却更偏向于主观化。
作者在把主观的感受、想象与客观的描写交织融合时，往往从眼前的景物出发，做时间维度上的延展：或感慨于自然历史的无尽（写冰河上的风），或畅想眼前奇景的形成过程（写冰塔林、冰山、冰川），或联想当下景物的“未来”（写冰下流水)。这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章以独特的韵味，同时还能引发读者的遐思迩想，使读者能更好地沉浸到文章营造的境界中去。
2.移步换景，变化多姿。从整体来看，本文采用的是移步换景的写法，开头处的两句话浓缩了作者的行踪，也点出了文章的详略，即从安营在各拉丹冬雪山脚下（较详），到驶过冰河（较略），最后进入冰塔林（最详）。随着立足点和观察视角的变化，作者笔下的景物也在不断变化着，呈现出不同的特点：在营地远眺各拉丹冬雪山，看到它的高峻、雄壮、变幻莫测；在砾石堆上四顾，看到冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；靠近冰山，发现其图案的难以名状；进入冰塔林，特别是身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，看到他们的“晶莹和洁白”。
3.语言看似随意实则工巧。本文的语言看起来只是“实话实说”，用词很“日常”，比较不经意，如，“海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活儿来也不免气喘吁吁”，实际上不乏精心锤炼、准确传神之处。精彩的描写句、精练的哲思句、幽默的点染句比比皆是，如，描写冰体：“挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。”用语精简而准确，形象性强，句子节奏短促，很好地表现出冰体形状之多，令人目不暇接。
[发散思维]本文叙述的是作者跟随摄制组游览各拉丹冬的经历，可以把题目改为《各拉丹冬游历记》吗？为什么？
不可以。从题目本身看，《在长江源头各拉丹冬》这个题目强调了“在长江源头”，既向读者展示了文章所写的主要内容，又强调了各拉丹冬作为长江的源头，哺育了西藏，哺育了中华文明的主题；《各拉丹冬游历记》这个题目只能显示出游历的地点。
从文章结构上看，《在长江源头各拉丹冬》这个题目与文章结尾相呼应。从思想感情角度看，《在长江源头各拉丹冬》暗示了文章的主旨，是作者情感的触发点。此外，《在长江源头各拉丹冬》这个题目能引发读者的思考，激发读者的阅读兴趣。
移步换景法概念：“移步换景法”是游记中最常用的一种写作方法。它是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把看到的景物记述出来。运用：移步换景法一般适用于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点（立足点）的变换，不断展现新画面。
采用移步换景法描写景物时，首先要把观察点（立足点）的变换交代清楚，这样，读者才能清楚地知道游览或参观的路线。然后要把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
前面就是那莽莽苍苍的大山，车在山麓爬行，两旁是葱郁的树木，很放肆地长着，把一条十米宽的上山公路严严地护在中间。或许是第一次走这条山路，生疏的道路总是让人觉得特别蜿蜒曲折和漫长，然而，也会有出其不意的惊讶。那些峰回路转的拐弯常常会使我们虚惊一场，路旁不时有一两间红砖黛瓦的房屋从眼前一晃而过，屋舍旁必定有几丛青翠的疏竹。车子风一般地掠过，那些竹叶便在车窗上噼啪作响，一路行来，倒也不寂寞。
为了增进同学们对家乡文化的了解与认同，培养爱乡之情，学校特举办了“寻根之旅：探索我的家乡”综合性学习活动，旨在让大家通过实地考察、资料搜集等方式，全面了解家乡的自然环境、历史沿革、文化特色、风土人情等。
活动一：请摄影组同学为家乡拍一部宣传片——选择具有代表性的地点或场景（如老街巷、古桥、老树、传统市集、家族老宅等）。请你为该宣传片撰写一段简短的介绍语，不少于200 字。要求运用移步换景法，展现该地点或场景的独特魅力。活动二：请绘画组……（略）
人之所以爱旅行，不是为了抵达目的地，而是为了享受旅途中的种种乐趣。——歌德
谢灵运是我国古代的一位诗人，也是一位旅行家。他淡泊名利，追求精神上的放松和享受，将自己的大部分时间都花在了旅游上。谢灵运的旅游活动多属于探险活动，他经常选择一些奇险、陡峻的山峰作为自己攀登的目标。在欣赏美景和挑战自我的过程中，他获得了无穷的乐趣。可以说，谢灵运是古代攀岩运动的先行者。为了探险旅游，他发明了“登山鞋”——木屐（jī）。据说，这种木屐上山时取掉前面的齿，下山时取掉后面的齿，上山、下山分外省力稳当，人们称之为“谢公屐”。他还在一些陡峭的山峰上建造了亭台，便于旅游人士歇息。
被誉为“中国最美乡村”的婺源县，是2400 余种高等植物和120 余种国家一、二级重点保护动植物赖以生存的家园。一群来自全国各地的“90 后”科研人员被当地丰富的生物多样性吸引，创办了一家自然教育科普机构“林奈实验室”。为了让自然科普教育更加生动有趣、更接地气，林奈实验室的成员们“绞尽脑汁”，对课程的设计细节要求十分严苛。
经过悉心设计推出的创意科普课程层出不穷，工作人员会带领公众在峡谷观察夜行性动物的行为、在溶洞了解喀斯特洞穴生物的节律、为无家可归的鸟儿制作人工巢箱……截至目前，林奈实验室的线下自然教育活动已服务超5 万名海内外青少年，自然科普受众累计超200 万人次。2023 中国自然教育大会上，婺源县林奈实验室被授予第四批全国自然教育基地。
实验室还推动自然科普与乡村振兴结合，与婺源县紫阳镇的雍溪村合作举办自然研学营，这不仅为村民增加了收入，更让亲近自然、爱护自然的观念注入村民心中。未来林奈实验室将继续播撒热爱自然的种子，将自然科普行动向全国扩展，进一步搭建起自然科普与乡村振兴的桥梁。
利用双休日，与同学们一起走进大自然，看高山草甸，赏云杉、青苔；听鸟鸣虫唱，漫步在密林深处，感受大自然的热情，陶冶情操，沉淀自我。
在大力倡导“长江生态大保护”的背景下，为引导同学们关注长江水系的污染治理和生态修复，积极保护身边的江河湖泊，学校决定开展以“长江小卫士在行动”为主题的综合性学习活动。1. 学校准备利用课后服务时间开设关于“长江生态大保护”的校本课程。你想通过这门课程了解、探究、实践哪些方面的内容？请你从自己的兴趣出发，向学校推荐三项具体的学习内容。
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示例；长江流域的自然地理知识概况；长江流域工业污染问题的调查；长江生态问题的应对措施。
2. 在学习“长江生态大保护”校本课程的过程中，你认识到对长江水系资源的保护比开发更重要，并准备在班级讨论会上就这一观点阐明理由，请写下你要说的话。（100 ～ 120 字）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例；长江水系是我国重要的生态宝库，带给沿江百姓山川之秀、灌溉之利、舟楫之便、鱼米之裕。保护好长江生态环境既是维护区域生态环境安全的基本要求，也是推动流域社会经济高质量发展的重要内容。保护长江水系资源功在千秋，比开发的意义更重大。
文言文阅读。江①出西陵，始得平地，其流奔放肆大②。南合沅湘③，北合汉沔④，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌⑤，与海相若。清河⑥张君梦得谪居齐安⑦，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。今张君不以谪为患，窃会计⑧之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。将蓬户瓮牖⑨无所不快，而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉！
不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以悲伤憔悴而不能胜者，乌⑩睹其为快也哉！元丰六年十一月朔日，赵郡苏辙记。(苏辙《黄州快哉亭记》节选)注释 ①江：长江。②肆大：形容水流壮阔。③沅湘：沅水、湘水。④汉沔：指汉水。⑤浸灌：此处指水势浩大。⑥清河：张君（张怀民）的家乡。⑦齐安：黄州。⑧会计：是指征收钱谷，管理财务行政等事务。⑨蓬户瓮牖：蓬户，用蓬草编门；瓮牖，用破瓮做窗。⑩乌：疑问代词。何，哪里。
1. 用“/”为下面句子断句。（限断一处）清河张君梦得谪居齐安2. 解释下列句中加点词。(1) 以览观江流之胜 ________________________(2) 今张君不以谪为患 ________________________
清河张君梦得/ 谪居齐安