人教部编版（2024）七年级下册（2024）阅读综合实践精品课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级下册（2024）阅读综合实践精品课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了概括人物品格，实践一，答题指导，人物示例--妞儿，人物示例--父亲，人物示例--卖油翁，学习“曲折”之美，实践二，了解“曲折”之美，整理读书笔记等内容，欢迎下载使用。
在本单元的学习中，我们走进身边普通人物的平凡生活，那一个个令人感动或启人深思的故事，让人们看到他们身上闪耀着的优秀品格的光辉：黄胖而矮，愚昧迷信的保姆长妈妈，给了童年鲁迅无私的关爱；牙尖嘴利的妞儿姑娘，用一双粗布袜子给抗日战士带来了冬天的温暖；健壮有力的父亲在建造新屋的岁月中失去了最好的年华；街头的卖油翁，用自己纯熟的手法让文武双全的状元心服口服。这些人物虽然平凡，甚至不无弱点，但他们身上优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。
回顾课文内容，概括普通人物身上的人性光芒，体会民族的品格；梳理文章在事件的选择、详略安排上的“曲折”之美，深入理解文本内容;理解词语的选择、锤炼在语言运用中的表达效果，学习锤炼自己的语言。
阅读本单元的课文，我们会感受到，普通人物的身上也往往闪现着人性的光芒，表现出民族的品格。从本单元或以往学过的课文中，选择一个人物，用 “ 人 + 事 + 品 格 ”的格式进行概括 ，全班同学交流 。
示 例 ： 长妈妈，“一个一向带领着我的”普通又平凡的女工，却为童年的 “我”买到了绘图的《山海经》,做成了“别人不肯做，或不能做的事”, 以至让“我”感受到“她确有伟大的神力”。其实，这不是“神力”,而 是长妈妈淳朴善良、仁厚慈爱的真性情的自然流露，是中华民族传统美德 的 自 然 呈 现 。
紧扣单元主题，深入理解课文，把握人物特点，明确人物平凡的身份与闪光的品格在文中的具体体现;结合课文中的典型事件，选取能够表现人物特点的内容进行概括，注意语言简练。参照示例，按照“人+事+品格”的格式进行概括，在班上交流。
《山地回忆》中的妞儿，在看到八路军战士没有穿袜子时，主动提出要为他做一双袜子。这 一 行为不仅 展现了妞儿的细心和体贴，也体现了她对八路军战士的关心和支持。通过这 一 细节，我们可以感受到妞儿内 心的温暖和善良，以及她对抗战事业的支持和贡献。
父亲是一个典型的中国农民：自尊要强、吃苦耐劳、老实本分、坚韧不拔。 自尊要强如他，不甘人后，为造高台阶父亲付出一生的艰辛，即便建成新屋，身体垮了他依旧不后悔；坚韧顽强如他，鸡叫三遍时出发，黄昏贴近时归来，一冬过后，破草鞋堆得超过了台阶；老实厚道如他，低眉顺眼一辈子，从没认为自己有地位，唯独日夜盼着造一栋有高台阶的新屋；不辞辛劳如他，宽大的脚板裂着干沟，干沟里嵌着沙子和泥土，泥土的颜色成了他脚的本色；朴实无华如他，在新房终于建起，本该高兴的时刻，他却有些手足无措，不习惯地露出尴尬的笑。从父亲身上，我们感受到了中华民族流淌在血液里的自尊要强和坚韧不拔。
卖油翁， 一个酌油技艺高超的老者，面对陈尧咨“十中八九”的 射箭技艺，他不惊羡、不赞叹，而是“睨之”“但微颔之”,不以为意，这不是傲慢无知，而是他深知熟能生巧的道理，并躬身实践以事实服人。技艺高超 是他的底气，不卑不亢、沉稳从容是他的态度，技精不自夸则是他人格魅力的体现。
“文似看山不喜平”,好的叙事作品往往要讲究一点儿“曲折”。阅读本单 元的几篇课文 ，梳理故事的内容，看看文章在事件选择 、内容组织 、详略安排等方面有怎样的特点，是如何体现出“曲折”味道的。课外可以搜集一些名家关于“曲折”的论述，结合对课文的理解，围绕文章的“曲折”之美 ，整理一份读书笔记 。
文章之妙，无过曲折。诚得百曲千曲万曲、百折千折万折之文，我纵心寻其起尽，以自容与其间，斯真天下之至乐也。--金圣叹《贯华堂第六才子书西厢记》“朱子尝言:“文须错综见意，曲折生姿。”--梁章钜《退庵随笔》一篇作品，不能平铺直叙，始终如一，也不能从头到尾，一味紧张。总得有错综变化，迂回曲折。--茅盾《怎样阅读文艺作品》
概念：情节曲折指的是故事情节在发展中遇到障碍和难题，以及这些障碍和难题如何推动故事向前发展，使得故事不仅仅是直线前进，而是充满了起伏和变化。
作用：情节曲折不仅增加了故事的吸引力，还能有效地传达主题，深化角色刻画，使读者在享受故事的同时，也能获得情感上的共鸣和思考。
欲扬先抑：在故事开始时，先展示角色的负面特质或面临的困境，然后通过一系列的事件和转折，最终揭示角色的真实性格或解决问题的方法，从而带来意想不到的效果。
情节突变： 在故事的关键节点，突然改变情节的方向或结果，这种手法常见于“欧·亨利式”的结尾，如在故事即将结束时，角色的命运发生大逆转，既在意料之外又在情理之中。
插叙：通过插入与当前情节相关的历史或回忆，增加故事的复杂性和深度，使读者能够更好地理解角色的动机和故事的背景。
细节描写：通过详细的环境描写和人物心理描写，增加故事的真实感和紧张感，使读者能够更加投入到故事中，感受到每一个转折带来的情感波动。
一波三折：在叙述一个故事时，故意设置多个转折点，每个转折点都带来不同的结果和挑战，使得故事充满了不确定性和探索的乐趣。
梳理“曲折”之美---《阿长与》
欲扬先抑：对阿长的情感变化
梳理“曲折”之美---《山地回忆》
倒叙手法：回顾式的叙事结构
想给农民代表送布，粗布衣服引出回忆；河边洗脸偶遇妞儿，争论卫生引出袜子；妞儿制作粗布袜子，我帮大伯曲阳贩枣；妞儿决定买织布机，学会全套织布手艺；穿上袜子抗战三年，黄河洗澡丢失袜子；买布送给大伯全家，妞儿用红布做红旗。
梳理“曲折”之美---《台阶》
反转1：台阶建成，父亲衰老。反转2：台阶建成，父亲失落。
梳理“曲折”之美---《卖油翁》
开端：陈尧咨善射，卖油翁但微颔之；发展：陈尧咨责问，卖油翁“但手熟尔”；高潮：陈尧咨忿然，卖油翁“酌油知之”；结局：陈尧咨笑而遣之。
1.神态：睨之。但微颔之。2.语言 翁曰：“无他， 但手熟尔。” 翁曰：“以我酌油知之。” 因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”3.动作：徐以杓酌油沥之。
在人物对比和细节描写中设置悬念
结合对课文的理解，围绕文章的“曲折”之美整理一份读书笔记
【示例】“文似看山不喜平”，好的文章在情节的展开和场面的刻画上一定是一波三折，曲折多姿的，这样的文章也更能激发读者的阅读兴趣。在中学生的写作中最常用的是这三种方法： 1.误会冲突推情节。误会法是因误会引起矛盾，使得人物之间的对话，行动，感情，都朝着意外的方向发展，从而推动情节发展，吸引读者抑制不住地往下阅读。可以将其归纳为误会四部曲：发生误会——加深误会——解除误会——反思误会。 2.意外穿插起伏多。也就是在行文中对意外进行大量铺垫，结局故事情节急转直下，能使文章波澜起伏，层层深入，达到出人意料，意味深长的效果。 3.悬念设置扣人心。精心设置疑问和矛盾，在文章开头用超乎寻常的语气去叙述或交代一种异于常人的思维，以引起读者探究其究竟的欲望。需要注意的是，设置悬念既要有“悬”也应有“释”，切记故弄玄虚，留有漏洞。
南宋洪迈《容斋随笔》中对王安石修改诗句“春风又绿江南岸”有这样的记载：“吴中士人家藏其草，初云‘又到江南岸’,圈去‘到’字，注曰‘不好’,改为‘过'。复圈去而改为‘入',旋改为‘满'。凡如是十许字，始定为‘绿'。”这是古人善于“炼字”的一段佳话。其实，词语的选择、锤炼在语言运用中始终是不容忽视的，特别是动词、形容词的巧妙运用，常常能产生意想不到的表达效果。揣摩下列加点词语的妙处，并在以前学过的课文中再找出一些词语加以品味。
炼字：指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。分析“炼字”，就是品味用得好的词语深藏的情感，或品味其形象深刻的表意效果。
潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
①炼动词：动词能够使语言生动形象，表达效果主要有：化静为动，化凡为奇，有动态感，生动形象等。
海日生残夜，江春入旧年。 ——王湾《次北固山下》
“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地写出了时序交替中的景物：残夜将尽，一轮红日正从海上升起。旧年未完，春意已来到江南。暗示着时光的流逝，蕴含自然理趣。
②炼形容词：形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的感情。表达效果主要有：化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境；其中表色彩的词能够增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
实践指导---炼形容词
潮平两岸阔，风正一帆悬。 ——王湾《次北固山下》
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的吹拂着，一叶白帆高高悬挂。“阔”是“潮平”的结果，描绘了春潮涌来，江水上涨时两岸开阔的景象，营造了一种恢宏阔大的境界。“正”指风顺而不猛，“悬”是帆端端直直地高挂着的样子。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”，写出了小船在江面上顺风前行的样子。
③炼副词：副词常用来限制、修饰动词、形容词，以表示程度、范围、时间等意义。巧妙地使用副词，常能使诗歌的内容变得深刻。副词的锤炼运用恰当时，可以收到疏通文气、开合呼应、悠扬委曲、活跃情韵、化板滞为流动等美学效果。
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 ——曹操《观沧海》
若：好像，表明诗中描绘的大海吞吐日月星辰的景象是诗人的想象之景，是虚写。两个“若”字虚中有实，实中有虚，借助想象、虚实表现了诗人博大的胸襟和渴望建功立业统一天下的宏大抱负。
1.最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
【示例】运用了动作的细节描写，寥寥几笔勾勒出了人物的典型特征：说话的声音和动作，表现了阿长粗俗多事的特点，表达了鲁迅一开始对她的厌烦。
2.我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我蹬在冰冻的石头上，把冰砸破浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了。
【示例】“挺”在这里的意思是直挺挺的，形象地写出了天气的寒冷，从细节上写出了山地环境的恶劣，为妞儿给战士做袜子的情节做铺垫。
教材落实---揣摩下列加红词语的妙处。
3.父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。
【示例】“摇不散”运用了拟人手法，形象地写出了父亲目光的专注，父亲看着别人家高高的台阶，对自家的台阶低难以释怀，“摇不散”的目光表达了父亲的梦想不可动摇。
4.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
【示例】运用了拟人和排比的修辞方法，生动形象地写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点。
示例1：《春》①小草偷偷地从土里钻出来。（拟人，生动地写出小草冲破土层的旺盛生命力。） ②都在微微润湿的空气里酝酿。（形象地写出阳光下芳香不断加浓的过程。）③呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 （拟人，贬义褒用，形象地写出鸟儿的活泼可爱。） ④小草儿也青得逼你的眼。（夸张，有力地表现了细雨滋润后草色的明亮耀眼。） ⑤他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 （拟人，生动地传达出春雨中安静和平的景象。）
在以前学过的课文中再找出一些词语加以品味。
示例2：《济南的冬天》（1）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 第一个“卧”字，正好与第二段中的“小摇篮”、“睡”相呼应，用拟人的手法写活了济南。突出表现出 了济南冬天安闲舒适的特点。第二个“卧”字，将城外远山人格化，突出表现出了济南冬天安闲舒适的特点，表达了作者对济南冬天的 喜爱之情。 （2）那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气。 “反倒”一词表明济南的水与众不同，似乎不和常理，表达出作者的喜爱之情。
示例3：《秋天的怀念》（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 “一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比 悔恨的心情。 （2）她出去了，就再也没回来。 “再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照应。内容上突出表 达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情， （3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 “绝”和“竟”说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来追悔莫及， 肝肠寸断。
积累运用：梳理文章构思上的“曲折”之美；理解词语的选择、锤炼的表达效果。
综合阅读：回顾课文内容，概括普通人物身上的人性光芒，体会民族的品格。
选择自己的一篇作文，任选一段从词语的选择运用方面进行修改。在本单元的作文训练中，尝试在构思方面设计“曲折”的情节，争取达到更好的表达效果。