江苏省南京市2024-2025学年高一上学期期末考试 语文 Word版含答案

这是一份江苏省南京市2024-2025学年高一上学期期末考试 语文 Word版含答案，共10页。
1 ．本试卷考试时间为 150 分钟，试卷满分 150 分，考试形式闭卷；
2 ．本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分；
3．答题前，务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号用 0.5 毫米黑色墨水签字笔填写 在试卷及答题卡上。
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读 Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成 1～5 题。
二 进 制 思 维
[美]斯蒂芬 ·盖斯
要想减少你对犯错的恐惧，你首先要转变思维模式。当然，思维模式不是说变就能变的， “不要害怕犯错”这种建议一点儿用也没有。如果心态这么容易就能转变，那我们早就不用 为此困惑了。二进制思维这个办法不仅理解起来像“不要害怕犯错”一样容易，操作起来也 非常简单。它的名称来源于计算机术语“二进制”，是一种只由两个数值——0 和 1 组成的 算法。当今世界上的主流数字技术都以二进制为基础。
电视接收的信号有两种：数字信号和模拟信号（现在的新型电视和广播使用的都是数字 信号），其中数字信号就是二进制数据，可以被转换为图像。数字信号即便很弱，只要能够 传输，最终图像就都是完美的；但模拟信号如果很弱，那么图像的质量就会受到影响。
数字/二进制信息是有限而明确的信息，模拟信息却覆盖了多种无限可能。这一点又与我 们的行为有什么关系呢？
那些想摆脱完美主义的人遇到的一个麻烦就是，他们本身就喜爱完美这个概念。既然完 美主义者如此渴望完美，我相信他们也会喜爱二进制思维的，它正好可以利用我们对完美的 渴求去对付完美主义的这个表现形式——过失担忧。如果我们用电视的数字信号和模拟信号 来给任务分类，我们就会发现，“模拟任务”是无法做到尽善尽美的，而“数字任务”及其 概念却可以。要想得到完美的模拟图像，模拟信号也必须是完美的，但即使数字信号不强， 图像依然可以完美。我们来看两种表现形式的例子。
常见数字任务：想象一下，此刻你的任务是按下开关，打开房间里的灯。你只要按一下， 任务就顺利完成了。即使过程中你绊了一下、撞了膝盖、跌了一跤，但你只要按下开关，就 成功完成了开灯的任务，没有所谓只完成一半的概念——开关要么开，要么关。在二进制的 角度，开关向上就是“1”，向下就是“0”。记住，我们关心的是你是否完成了任务，并不 在乎过程中你做得好不好。
常见模拟任务：如果你的任务是发表演讲，想做到彻底失败或毫无瑕疵都是不可能的， 你的表现一定介乎两者之间。你可能说错了一个词，摆了一个尴尬的手势，或是中间有一个 太长的停顿。你可能吞吞吐吐地讲了一些发人深省的话，也可能行云流水地发表了一通老生 常谈。你的演讲可能进行得还算顺利，也许不是特别令人满意，总而言之，不管中途出现了
什么问题，你的演讲表现都是优缺点共存的，是一种模拟的效果。请注意，我们此处关心的 问题和上面开关的例子截然相反：你在乎的是你演讲的表现，而不是你是否做了演讲。
上述两个例子反映了人们对这两类任务的“刻板印象”，但如果我们把这两种情况换过 来，事情又会怎么样呢？请认真阅读这一部分，你会发现，我们怎样界定任务的本质，完全 是我们个人的选择。
把典型数字任务转变成模拟任务：想象一下，你的任务是按开关，但你只有用某种特殊 方法完成后才算成功。比如，你要求自己的手指必须与开关绝对平行，而且在快速按下开关 的瞬间，你必须在空中完成一次劈叉，同时还要以钢琴上第七个八度的高音喊出“面条”。 这样一来，你就把这个典型的数字任务变成了模拟任务。即使你成功打开了灯，但只要过程 中出现了失误——不论大小——那你的工作就不算完美。但是，如果你想完成上述所有夸张 的要求，你很可能根本无法按下开关。
把典型的模拟任务转变成数字任务：想象一下，你的任务是在 5000 人面前演讲，大部分 人都会把这个任务视为模拟任务，因为你的演讲肯定是介于尽善尽美和一无是处之间的一种 表现。但是，如果你把所谓的演讲成功定义成“走上了讲台并传达了信息”呢？我们就这样 试一下。如果你走上台，说了该说的话，你就成功了。这样一来，你唯一可能失败的方式就 是一句话也不说。即使你的演讲中出现了很多失误，你所得的分数也是1而不是 0。非常成 功！
你觉得完美主义者会选择哪种思维方式呢？他们绝对会挤满模拟思维的阵营，因为他们 追求的是所有细节的完美。但数字任务的绝妙之处就在于你可以完美地完成这些任务。要想 成为一个不完美主义者，摆脱对犯错的恐惧，你就要为自己设置一些数字任务，因为你可以 轻松地做到“完美”。
通常情况下，人们总是鼓励完美主义者说，要想改变，就要接受不完美，但更现实可行 的办法是重新定义所谓“完美”。采用数字任务这个办法，你就可以自然而然地做到这一点。 能在 5000 人面前做演讲，这本身就是一种成功。能勇敢去做，不在乎结果，这已经是非常了 不起的成就了。
“完美”是用来形容事物的，所以当有人说自己是完美主义者时，他们是想说他们在很 多领域都追求完美。但即使明确了具体的领域，比如“完美主义作家”，这种说法还是模糊 不清。是完美的语法吗？还是完美的句式？完美的叙事方式？如果想说“一切都要做到完美”， 你必须列举出“一切”具体都包括什么，不然没法设定目标。而这种对完美的模糊追求正是 完美主义者常见的矛盾表现，必然会造成荒谬的失败结局。而二进制思维把完美的标准具体 化，使其变得更具可行性，也就简化了对完美的追求。它因此令人满意——你可以因为完美 地实现了可行的目标而获得巨大的满足感。
（摘编自《如何成为不完美主义者》，陈晓颖译）
1 ．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A ．数字信号再弱，只要能成功传输就能呈现完美画质，模拟信号则不然。
B ．数字任务可以简化我们的目标，打开开关=1，发表演讲=1，不作为=0。 C ．二进制思维只在乎事实有无发生，模拟思维更为主观，关注更多方面。 D ．完美主义者常见的矛盾表现是怀着对完美的模糊追求，造成失败结局。
2 ．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A ．“不要害怕犯错”希望通过感化作用让人们远离完美主义，没能把注意力集中在解决 问题的具体方法上。
B ．完美主义者不懂得顺其自然，只有把目标简单化，并且学会坦然地接受失败，才能走 进成功的良性循环。
C ．作者以假设引导读者在具体情境中思考，并且使用第二人称“你”拉近距离，便于对 话，容易引起共鸣。
D ．文中多处使用设问句，既起到强调的作用以引起读者注意，也引领着思路，层层深入 地讨论，脉络清晰。
3 ．下列选项符合材料中提出的“过失担忧”的一项是（3分）
A ．对犯错的担心往往会导致学生过高估计课程的难度，产生更强的焦虑感，其结果是怯 于切实有效的行动而盲目地用无意义的替代任务把时间填满。
B ．随着小说获奖的激动逐日暗淡，史铁生开始相信至少有一点他是想错了：他用纸笔在 报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望他找到的那条路。
C ．《乡土中国》中的乡绅总是把那被调解的双方都骂一顿：“这简直是丢我们村子里脸 的事！你们还不认了错，回家去。”双方时常就“和解”了。
D ．阿尔伯特 ·爱因斯坦拥有实干者的特质，对犯错的态度非常清晰，他对世界强烈的好 奇心以及对探索世界的强大欲望远远超过了他对犯错的恐惧。
4 ．请根据原文内容，在下面的横线处填写恰当的内容。（4 分）
输入任务：演讲
↙ ↘
定义成功的标准
↙ ↘
5 ．有的同学觉得自己作文怎么写也写不好，练笔总是拖很久才交。请依据文本，为他提几条 建议。（6 分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 6～9 题。
初 冬 过 三 峡
萧乾
一
（1） ▲ 信号
（3）在乎 ▲
（4） ▲
听说船早晨十点从奉节入峡，九点多钟我揣了一份干粮爬上一道金属小梯，站到船顶层 的甲板上了。从那时候起，我就跟天、水以及两岸的巉岩峭壁打成一片，一直伫立到天色昏 暗，只听得见成群的水鸭子在江面上啾啾私语，却看不见它们的时候，才回到舱里。在初冬 的江风里吹了将近九个钟头，脸和手背都觉得有些麻木臃肿了，然而那是怎样难忘的九个钟 头啊！我一直都像是在变幻无穷的梦境里，又像是在听一阕奔放浩荡的交响乐章：忽而妩媚， 忽而雄壮；忽而阴森逼人，忽而灿烂夺目。
整个大江有如一环环接起来的银链，每一环四壁都是蔽天翳日的峰峦，中间各自形成一 个独特天地，有的椭圆如琵琶，有的长如梭。走进一环，回首只见浮云衬着初冬的天空， 自 由自在地游动，下面众峰峥嵘，各不相让，实在看不出船是怎样硬从群山缝隙里钻过来的。 往前看呢，山岚弥漫，重岩叠嶂，有的如笋如柱，直插云霄，有的像彩屏般森严大方地屹立 在前，挡住去路。天又晓得船将怎样从这些巨汉的腋下钻出去。
那两百公里的水程用文学作品来形容，正像是一出情节惊险、故事曲折离奇的好戏，这 一幕包管你猜不出下一幕的发展，文思如此之绵密，而又如此之突兀，它迫使你非一口气看 完不可。
出了三峡，我只有力气说一句话：这真是自然之大手笔。
二
没到三峡以前，只把它想像成岩壁峭绝，不见天日。其实，太阳这个巧妙的照明师不但 利用出峡入峡的当儿，不断跟我们玩着捉迷藏，它还会在壁立千仞的幽谷里，忽而从峰与峰 之间投进一道金晃晃的光柱，忽而它又躲进云里，透过薄云垂下一匹轻纱。
早年读书时候，对三峡的云彩早就向往了，这次一见，果然是不平凡。过瞿塘峡，山巅 积雪跟云絮几乎羼在一起，明明是云彩在移动，恍惚间却觉得是山头在走。过巫峡，云渐成 朵，忽聚忽散，似天鹅群舞，在蓝天上织出奇妙的图案。有时候云彩又呈一束束白色的飘带， 它似乎在用尽一切轻盈婀娜的姿态来衬托四周叠起的重岭。
初入峡，颇有逛东岳庙时候的森懔之感。四面八方都是些奇而丑的山神，朝自己扑奔而 来。两岸斑驳的岩石如巨兽伺伏，又似正在沉眠。山峰有的作蝙蝠展翅状，有的如尖刀倒插， 也有的似引颈欲鸣的雄鸡，就好像一位魄力大、手艺高的巨人曾挥动千钧巨斧， 东斫西削， 硬替大江砍出这道去路。
船刚到夔府峡，望到屹立中流的滟滪滩，就不能不领略到三峡水势的险巇了。从那以后， 江面不断出现这种拦路的礁石。勇敢的人们居然还给这些暗礁起下动听的名字：如“头珠石 ”、 “二珠石 ”。这以外，江心还埋伏着无数险滩，名字也都蛮漂亮。过去不晓得多少生灵都葬 身在那里了。现在尽管江身狭窄如昔，却安全得像个秩序井然的城市。江面每个暗礁上面都 浮起红色灯标，船每航到瓶口细颈处，山角必有个水标站，门前挂了各种标记，那大概就相 当于陆地上的交通警。水浅地方，必有白色的报航船，对来往船只报告水位。傍晚，还有人 驾船把江面一盏盏的红灯点着，那使我忆起老北京的路灯。
每过险滩，从船舷俯瞰，江心总像有万条蛟龙翻滚，漩涡团团，船身震撼。船一声接一 声地响着汽笛，对面要是有船，也鸣笛示意。船跟船打了招呼，于是，山跟山也对语起来了， 声音辽远而深沉，像是发自大地的肺腑。
三
最令人惊心动魄的是激流里的木船，有的是出来打鱼的，有的正是川江的橘麻往下游运。 剽悍的船夫就驾着这种弱不禁风的木船，沿着嶙峋的巉岩，在江心跟汹涌的漩涡搏斗。船身
给风刮得倾斜了，浪花漫过了船头，但是勇敢的桨手们还在劲风里唱着号子歌。
这当儿，一声汽笛，轮船眼看开过来了。木船赶紧朝江边划。轮船驶过，在江里翻滚的 那一万条蛟龙变成十万条了，木船就像狂风中的荷瓣那样横过来倒过去地颠簸动荡。不管怎 样，桨手们依旧唱着号子歌，逆流前进。他们征服三峡的方法虽然是古老过时的，然而他们 毕竟还是征服者。
三峡的山水叫人惊服，更叫人惊服的是沿峡劳动人民征服自然、谋取生存的勇气和本领。 在那耸立的峭壁上，依稀可以辨出千百层细小石级，蜿蜒交错，真是羊肠蟠道三十六回。有 时候重岩绝壁上垂下一道长达十几丈的竹梯，远望宛如什么爬虫在巉岩上蠕动。上面，白色 的炊烟从一排排茅舍里袅袅上升。用望远镜眺望，还可以看到屋檐下晒的柴火、腊肉或渔具， 旁边的土丘大约就是他们的祖茔。峡里还时常看见田垄和牲口。在只有老鹰オ飞得到的绝岩 上，古代的人们建起了高塔和寺庙。
船到南津关，岸上忽然出现了一片完全不同的景象：山麓下搭起一排新的木屋和白色的 帐篷。这时候，一簇年轻小伙子正在篮球架子下面嘶嚷着，抢夺着。多么熟稔的声音啊！ 我 听到了筑路工人铿然的铁锹声，也听到更洪亮的炸石声。赶紧借过望远镜来一望，镜子里出 现了一张张充满青春气息的笑脸。多巧啊，电灯这当儿亮了，我看见高耸的钻探机。
原来这是个重大的勘察基地，岸上的人们正是历史奇迹的创造者。他们征服自然的规模 更大，办法更高明了。他们正设计在三峡东边把口的地方修建一座世界最大的水电站，一座 可以照耀半个中国的水电站。三峡将从蜀道上一道险巇的关隘，变成为幸福的源泉。
船终于在苍茫的暮色里，安全出了峡。从此，漩涡消失了，两岸的峭岩消失了，江面温 柔广阔，酷似一片湖水。轮船转弯时，衬着暮霭，船身在江面轧出千百道金色的田垄，又像 有万条龙睛鱼在船尾并排追踪。
江边的渔船已经看不清楚了，天水交接处，疏疏朗朗只见几根枯苇般的桅杆。天空昏暗 得像一面积满尘埃的镜子，一只苍鹰此刻正兀自在那里盘旋。它像是在寻思着什么，又像是 对这片山川云物有所依恋。
1956 年 11 月 15 日 （有删改）
6 ．本文在描写三峡游历时多处运用比喻的手法，下列赏析不正确的一项是（3 分）
A ．“有的如笋如柱”“有的像彩屏”，作者以一组博喻写出了两岸群山的宽广雄阔。
B ．“四面八方都是些奇而丑的山神”，此处把险峻的岩石比作山神，给人惊怖之感。 C ．“远望宛如什么爬虫在巉岩上蠕动”，突出竹梯长而软的特点，也衬托山势之险。 D ．“船身在江面上轧出千万道金色的田垄”，用借喻写出了夕阳下水纹成行的形态。
7 ．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A ．作者开篇即写自己爬上船顶层甲板等待三峡之行，表现了作者对三峡的期待与向往； 又两次写到“九个钟头”，体现出内心的陶醉。
B．文章在描写三峡的惊险水势时，提到江面出现暗礁和险滩，但现在已经变得安全有序， 这表明现代科技的发展改变了三峡的自然环境。
C ．“船跟船打了招呼，于是，山跟山也对语起来了”写出了人和自然的奇妙联系，因人 的活动，自然也仿佛有了生命。
D ．“苍鹰”代表着自由与力量，“盘旋”又意味着对山川的依恋，体现了作者的内心情
感与思想追求，也使结尾处意蕴不尽。
8．文中写到“岸上忽然出现了一片完全不同的景象”，请简析这片景象的独特之处。（4 分） 9 ．本文行文如三峡两百公里的水程“如此之绵密，而又如此之突兀”。请从“绵密”和“突 兀”中任选一点，分析作品的行文特色。（6 分）
二、古代诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成 10～14 题。
孔子生鲁昌平乡陬邑，字仲尼。
孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容。
. .
鲁南宫敬叔言鲁君曰：“请与孔子适周。 ”鲁君与之一乘车，两马，一竖子俱，适周问 礼，盖见老子云。辞去，而老子送之曰：“吾闻富贵者送人以财，仁人者送人以言。吾不能 富贵，窃仁人之号，送子以言，曰：‘聪明深察而近于死者，好议人者也。博辩广大危其身 者发人之恶者也为人子者毋以有己为人臣者毋以有己。 ’”
孔子与齐太师语乐，闻《韶》音，学之，三月不知肉味，齐人称之。孔子学鼓琴师襄子， 十日不进。师襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰： “ 已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。” 孔子曰：“丘未得其为人也。 ”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘 得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！ ”师襄子辟
.
席再拜，曰： “师盖云《文王操》也。 ”
.
孔子以《诗》《书》《礼》《乐》教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。如颜浊 邹之徒，颇受业者甚众。
子贡曰：“夫子之文章，可得闻也。夫子言天道与性命，弗可得闻也已。 ”颜渊喟然叹
. .
曰：“仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以 礼，欲罢不能。既竭我才，如有所立，卓尔。虽欲从之，蔑由也已。 ”达巷党人曰：“ 大哉 孔子，博学而无所成名。 ”
太史公曰：诗有之：“ 高山仰止，景行行止。 ”虽不能至，然心乡往之。余读孔氏书， 想见其为人。适鲁，观仲尼庙堂车服礼器，诸生以时习礼其家，余祗回留之不能去云。 天下 君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。孔子布衣，传十余世，学者宗之。自天子王侯， 中国言六艺者折中于夫子，可谓至圣矣！
. .
（节选自司马迁《史记 ·孔子世家》）
10 ．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给 1 分，超过三处不给分。（3 分）
11 ．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A ．俎豆，依据上下文孔子少时玩礼仪游戏的语境，可推知指某种礼器。
B ．辟席，打扫坐席，拂去灰尘，以备跪拜行礼之用，表示对人的尊敬。 C ．性命，这里是两个词，指人的本性和天命，现在合为一词，表生命。
博辩广大
A
危其身者
B
发人之恶者
C
也
D
为人子
E
者毋以有己
F
为人臣者
G
毋以有己
D ．折中，取其正，择其中，用来作为判断的标准，与现代常用义不同。
12 ．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）
A ．孔子与南宫敬叔在鲁君的赞助下到周王室所在之地向老子请教礼的问题，老子临别赠 言，提醒孔子要谨言以全身，克己以为人。
B ．孔子以儒家经典著作作为教学材料，广收弟子。三千弟子中，颜浊邹等七十二人精通 《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》。
C ．司马迁引《诗经》名句称颂孔子高德硕学，让人崇敬仰望，让人效法遵行，文中弟子 喟叹、诸生习礼、学者宗仰等可为印证。
D ．司马迁读孔子著作，深入文本，从而能想象孔子之为人，这与孔子学《文王操》而能
想象作者之为人，在精神上是相通的。
13 ．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。 (4 分)
（2）天下君王至于贤人众矣，当时则荣，没则已焉。（4 分）
14 ．选文第四段孔子两次学乐的经历，对我们的学习有哪些启示？依据文本，简要概括。 （3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋词，完成 15～16 题。
洞仙歌
辛弃疾
访泉于奇师村，得周氏泉，为赋。
飞流万壑，共千岩争秀。孤负平生弄泉手。叹轻衫短帽，几许红尘，还自喜，濯发沧浪 依旧。
人生行乐耳，身后虚名，何似生前一杯酒。便此地结吾庐，待学渊明，更手种门前五柳。 且归去父老约重来，问如此青山，定重来否？
15 ．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）
A. 自诩为“弄泉手”，却才发现眼前千岩万壑飞流直下的美景，作者自叹辜负了林泉。 B ．虽沾染“红尘”，犹喜能在周氏泉“濯发沧浪”，寄托了作者立身高洁的人生追求。 C ．“生前杯酒”远胜“身后虚名”，诗人如此感怀，与他报国无门的坎坷遭际有关联。 D ．临别之际，诗人遥问青山下次能否再来，表达了约请家中父老重来奇师村的愿望。
16 ．本词下阕运用陶渊明的典故，表达了作者哪些思想感情？请简要分析。（6 分）
（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）
17 ．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《劝学》以木为喻，如果是一根曲木，可“ ▲ ”, 而一根直木，也可“ ▲ ”, 说明了学习对人改造重塑的作用。
（2）过年期间，张老师的故交跨越千山万水前来探望，不禁让他想起了曹操《短歌行》中 “ ▲ , ▲ ”两句诗。
（3）《赤壁赋》中化用了不少古代诗文，如“ ▲ , ▲ ”两句便出自《诗经 ·卫风》 “谁谓河广，一苇杭之”。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用 Ⅰ（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 18～19 题。
为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学。对于我 们来说，问题不在于尽可能地多读、多知道，而在于自由地选择我们个人闲暇时能完全沉浸
. . . . . .
其中的杰作，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，从而在自己与整个人类之间，建立起 ▲ 的 生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的跳动而跳动。这，归根到底是一切生活的意义，如 果活着不仅仅是为着满足那些赤裸裸的需要的话。读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是
. . . .
要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生 ▲ , 而是
. . . .
正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。
18 ．请在文中画横线处填入恰当的成语。（4 分）
19 ．文中多处运用“不在于……而在于……”“不是……倒是……”“不是……而是…… ” 等句式，请简要分析其表达效果。（5 分）
（二）语言文字运用 Ⅱ（本题共 3 小题，11 分） 阅读下面的文字，完成 20～22 题。
在中国传统文房用具中， ① , 还有一件必不可少的用具，那就是水注（也叫水滴、 砚滴）。用于贮水、滴水，以供研墨。
这件龙泉窑烧制的柿形水注，不仅是南宋文房精品，更是见证了龙泉窑在青瓷史上的美 杭州博物馆收藏的这件龙泉窑粉青釉柿形瓷水注，【A】仿佛就像刚摘下来的“青柿子”，【B】 顶部中心部位微微下凹，【C】围绕中心的五片柿叶花纹若隐若现，【D】这是一种突破，也 更显清新。在其中的一个叶片间隙贴上 S 形细泥条，形成藤枝似的钮，另有两处间隙设置了 注水孔和出水短流。在有限的空间上，实现了 ② 的和谐。有了它的参与，坚固的墨研 为流动的汁，落笔写成千万个字。
水注在使用时先在器体内贮水，移至砚台倒水 时，可先用手指堵住注水孔，利用负压“吸”住器内 之水， ③ , 根据墨汁的浓淡需求，注入不同水 量进行研墨，实际上这是应用了水注内外大气压强差 来控制水流。
这件龙泉窑烧制的柿形水注，见证了龙泉窑在青
瓷史上的美学高峰。龙泉窑首创了釉质更厚的青釉——粉青与梅子青。这两种釉有半透明的 质感，如同青玉。粉青之“粉”，不是一眼便识得的“粉红”，而是含蓄清雅、纯净如玉的 “粉润”。审美的起点与终点都归结于“像玉一般”的温润。
春风拂面送新暖，更望一年好光景。趁着粉润的青春，让好“柿”发生。
20 ．将“不同于传统一尖两弯的柿蒂纹， ”一句填入文中括号内，恰当的一处是（3 分）
21 ．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过 12 个字。（6 分）
22 ．请简析文中画波浪线的句子中引号的作用。（2 分）
四、写作（60 分）
23 ．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
费孝通在《乡土中国》中提到，“家”字最能伸缩自如。“家里的”可以指自己的太太 一个人，“家门”可以指伯叔侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表 示亲热的人物。自家人的范围是因时因地可伸缩的，大到数不清，真是天下可成一家。
这段话引发了你怎样的联想与思考？请以“好大一个家”为话题写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800 字。
南京市 2024—2025 学年度第一学期期末学情调研测试
高一语文参考答案
一、现代文阅读（35 分）
1 ．D（3 分） 2 ．B（3 分） 3 ．A（3 分）
4 ．（1）模拟 （2）数字 （3）演讲的表现 （4）走上了讲台并传达了信息（4 分） 补充细则：第（4）空答到“完成”、“实现”“任务”即可得分
5 . ①以“二进制思维”看待作文练笔，把文章交掉=1，什么也不交=0，淡化对工作量或质量的关注， 从而提高效率。②摆脱过失担忧，没有完美的作文，能勇敢去写，已经是了不起的成就。（6 分）
补充细则：每点 3 分，要点 2 分，结合情境 1 分。第①点围绕“完成任务”、“交作文”，第②点
围绕“不追求完美”即为达到要点。 【样卷示例】：
3 分：①针对“作文写不好”，建议学习二进制法，简化完美，设立简单目标使其可行，如“表达了 情感”“运用手法写作”。②练字也是一样的，完成的任务可以是“内容饱满”和“笔画横平竖直” 等，完成练字任务。
3 分：①改变心态，将写得好不好的注意力转向写没写。②将写完并按时上交当做任务，任务完成就 代表成功，从而摆脱恐惧。③不断增加对质量的要求，循序渐进。
4 分：①转变思维方式，选择数字信号和二进制思维。②更多地关注是否完成，练笔不要过多在乎是 否完美。③鉴定任务本质，设置数字任务，以二进制思维把完美标准具体化，简化追求。
6 分：①不必把写得尽善尽美当做标准，以写完上交作为任务目标。②提出自己想要达到的具体的目 标，不要只用“好”来判。③勇敢地去写，只要传达出了自己想传达的意思就算成功，不可不作为。
6 ．A（3 分） 7 ．B（3 分）
8 . ①前文主要写的是三峡的自然风光，这里是人类征服自然的场景。②其中包括了生活场景、劳动 场景以及特写镜头。（每点 2 分，共 4 分）
补充细则：第①点答成“这里是人类用更高明的手段征服自然的场景”亦得 2 分。 【样卷示例】：
1 分：①这景象不像先前那样古朴，“篮球架”“铁锹”“钻探”，都体现出这景象的现代感，表 现了科技的发展与进步。②这景象更加热闹、充满活力，小伙的抢篮球声、铁锹声、炸石声，表现了 此地的充满生气，洋溢着青春与生命力。
3 分：①三峡令人惊服，岩壁峭绝与岸上小伙打球，工人筑路的景象形成对比，突出当地人们活力和 生机、青春活力。②岸上的人们利用智慧征服自然，使危机四伏的江面安全有序，。体现作者对江 岸人们景象的赞美与敬佩，体现当地人的纯朴和智慧。
4 分：①是劳动人民的生活与工作图景，是劳动人民征服自然、创造历史奇迹水电站的图景，有别于 前文所叙险峻的三峡。②是现代化建造三峡的景象，与前文用古老的方法征服自然有所区别。③是 和谐安宁而又热火朝天的劳动场景，有别于前文惊险的行船场景和安宁的村落。
9．绵密：①全文结构上由整体之感到自然之景再到时代之人，在具体写景中运用了时空转换的手法， 从上游到下游，从白天到夜晚，转换自然流畅，体现了文思绵密。②作者对沿途的自然景观有着细 腻入微的观察和描绘。如山峦的起伏、江水的湍急，到云雾的缭绕、植被的繁茂。（每点 3 分，共 6 分）
突兀：①文中多次写到，随着船只前行，景色会发生明显的变化，如初入峡时奇石扑面而来，出峡 后江面温柔广阔，作者还会突然插入人文景观的描写，如水标站、建筑工地等，打破了自然景观的单一性，丰富了文章内容。②作者的情感表达也会出现突转。有时是对自然美景的赞叹，有时则是 对人类征服大自然的歌颂，使得读者感受到更加丰富的情感体验。（每点 3 分，共 6 分）
补充细则：“绵密”，若学生从写作手法角度切入，表达合理亦可酌情赋分。要点 2 分，分析 1 分， 两者匹配才能得分。
【样卷示例】：
绵密：
0 分：①多用排比句，一口气呈现出数个排比句，使文章更有气势，更令人震撼，同时也更好的表现 景物特点；②比喻、拟人多，通过大量的修辞，与排比结合，表现景物特点，突出对这景的热爱，描 写景物绵密；③如“硬从群山缝隙里钻过来”等句，表现山景绵密、多的特点；④情感表达多。
2 分：①选择“绵密”；②作者采用空间顺序移步换景，由整体到局部，由上空“浮云”到下面“众 峰”，由远处的“山岚”到近处的山，引导读者视线，绵密流畅；③移步换景，从“东岳庙”到“夔 府峡”到“险滩”，写出水程的壮阔连绵、绵密，给人震撼。
4 分：①本文行文绵密。“绵”体现在作者乘船游三峡，文章结构绵长，写出三峡不同之地的不同之 景，②同时语言绵密优美而给人以意蕴悠长之感，体现作者内心呼吁。与人类自然和谐共生的思想 追求；③“密”体现在行文的思路绵密，作者移步换景，写三峡的顺序，给人以身临其境之感，由三 峡自然之景到人文之景的衔接，同样的自然紧密，使文章结构清楚。
6 分：①文章写三峡涉及了江水、岸边、石柱、云彩等方面的内容，展现了内容的丰富，行文自然流 畅；②文章多用修辞，生动的写出不同景物的不同特点。展现文章细节化，内容缜密，行文高雅；③ 以三峡之景升华到人们征服自然的勇气，体现出行文缜密。
突兀：
0 分：①本文注重用对比手法造成突兀之感，如写劳动人民勇敢地在江中打鱼搏斗，歌颂了人类的伟 大。②突兀也指山势险峻。一山突出一山低，表现了三峡的险峻之美。③本文修辞突兀，善用博喻， 描写雄壮有气势，读者有被震慑之感。
3 分：①文章的行文思路为先过峡出峡，再“没到三峡 ”、初入峡，最后写征服自然的劳动人民。② 行文结构详略得当，重点写征服自然的劳动人民与勘察基地的年轻人，表达了对时代发展科技改造 自然的赞美。
6 分：①空间上，作者从奉节入峡到夔府峡，到激流再到南津关，景色由自然之景转为人文、现代生 活，景色变化突兀。②时间上，三峡之景与作者早年的想象大不相同，时间跨度突兀。③情感上，从 敬畏自然到亲切和留恋，情感变化突兀。
二、古代诗文阅读（35 分）
10 ．BDF（3 分） 11．B（3 分） 12 ．B（3 分）
13 ．（1）老师善于循序渐进地引导人，用文章丰富我，用礼仪约束我，即便我想停止学习也办不到 了。（4 分）（2）天下的君王以及贤人，有很多，（他们）在世的时候荣耀一时，死后则什么 也没留下。（4 分）
补充细则：（1）每小句一分。第一句有“循序渐进”的意思可得分，如“一步步引导”、“一点点 引导”、“慢慢引导”、“渐渐引导”等，译成“循循善诱”不得分；第二小句状语后置要翻译出来， “博”可直译为“使……广博/博学”的使动含义或意译为“增长见识”“丰富学识”等意思；第三 句状语后置，“约”翻译为“约束”“制约”等；最后一句“罢”翻译为“放弃、停止”，且句意通 顺。
【样卷示例】
1 分：夫子慢慢地以善待人，用文采扩大我的见识，用礼仪待我，我想拒绝也不可能。
2 分：孔子对学生循循善诱，用文章拓宽我的眼界，用礼数约束我，我想要摆脱却已不可能。
3 分：夫子循循渐进善于教导别人，用文章来增长我的见识，用礼仪来约束我，想要不遵守却不能。
4 分：孔子循循善诱，缓缓地教导知识，用文章丰富我，用礼教来约束我，使我想要停止却做不到。
（2）“至于”翻译为“到”、“以及”、“和”、“与”、“连同”都可得分；“众”翻译为“多”； “荣”翻译为“荣耀”“风光”“荣光”“荣华富贵”，译为“繁荣”不得分；“没”翻译为“死”， 译为“没落”、“衰落”、“埋没”不得分，句意通顺。
【样卷示例】
0 分：世上的君王对于有才华的普通人，得到的人便能繁荣一时，反之就没落衰退了。
1 分：全天下的君王在有贤才的人群中治国，在当时就会荣光，在此之后就衰落被埋没了。
2 分：天下的君王拥有的贤人有很多，在当时很荣耀，到了后世则被淹没停止了。
3 分：天下的君王和贤明的人相比就像是一般人，活着的时候就荣光，死后就被遗忘。
4 分：从天下的君王到贤人有很多，在当时就很风光，死后就不再为人所知了。
14 . ①专注沉浸，不宜分心旁骛；②循序渐进，不必急于求成；③由表及里，得其精神要旨。（3分） 补充细则：第一点强调“沉浸其中”、“忘我”、“专注”、“一心一意”的态度和精神；第二点强 调“循序渐进”的过程；第三点强调“由表及里”“理解透彻”“刨根问底”“精进探究”“深刻研 究”“探寻根本”“精益求精”的学习志向和求学境界。（答对一点 2 分，两点 3 分）
【样卷示例】
0 分：①学习应刻苦，不沉迷娱乐。②学习时不应放弃，不找借口。③学习时应虚心请教，不足之处 及时询问。
2 分：①孔子向齐太师学习音乐，为了学习《韶》乐，三个月没有吃肉，告诉我们学习要刻苦坚持，
②孔子向师襄学古琴，十日未进，且学习后仍不满足，还学习了更深的，告诉我们学习要追根问底。
3 分：①与齐太师语乐，“三月不知肉味”告诉我们学习要专注，使全身心投入其中。②与襄子学习 启示我们要刨根问底，将要学的知识理解透彻。
15. D（3 分）
16 ．愿就地结庐，门前植柳，作者借陶渊明之典，表达了对此地胜景的喜爱，体现了及时行乐的意 愿，也表明归隐林泉、远离红尘的人生志趣。（6 分）
补充细则:对胜景的喜爱 2 分；及时行乐之情 2 分；对归隐生活的向往之情 2 分。“壮志难酬”“报 国无门”不给分。
【样卷示例】
2 分：①作者想要为国效力的远大政治报复还未实现，表达他壮志难酬的悲伤；②表达了作者豁达乐 观的心境，对自由的追求；③也有作者对自然的喜爱和悠闲喝酒畅聊的享受。
4 分：①对奇师村山水的喜爱之情；②陶渊明不屑与世俗同流合污，选择归隐，词人运用其典故体现 了其想要远离红尘世俗、洁身自好的愿望；③表达了词人想要归隐山村、亲近自然的愿望与向往之 情。
6 分：①对于隐居山林的向往；②看破红尘的潇洒与及时行乐的洒脱；③思乡之情与对此地美景的喜 爱。
17 ．（1）（故）木受绳则直 鞣以为轮 （2）越陌度阡 枉用相存 （3）纵一苇之所如，凌万顷之茫
然（6分）
补充细则:第一句写“故木受绳则直”、“木受绳则直”、“受绳则直”都对。
三、语言文字运用（20 分）
18 ．息息相通 视而不见（4 分）
19 . ①先破后立，旗帜鲜明地表达了作者对读书方式和读书意义的观点。②三组句式表意相同，但 用词富有变化，避免了单调重复。（5 分）
补充细则：第①点 2 分，答“对比”、“逻辑严密，具有思辨性”亦可得分。第②点 3 分，“句式 相同”、“结构相同”、“增强用势”2 分，“用词有别”、“避免单调重复”1 分。
【样卷示例】
1 分：①运用关联词，使文章更生动。②关联词都是先否定再肯定，使读者可以更好的理解。
2 分：①多用关系词体现文章严谨的论证，使转折自然流畅②运用转折句，带有驳论的效果，先反 驳前面的观点，再强化自己对于读书的看法，引起读者的注意。
4 分：①前后两短句形成对比，突出强调了读书的正确方式，使重点突出。②相似句式重复运用， 读起来朗朗上口，有节奏感、音乐美，增强了感染力。
20. D（3 分）
21. ①除了文房四宝 ②功能与美观 ③然后慢慢移开手指（6 分）
补充细则:第一句“除了”、“不仅”、“……之外”等关联性词语 1 分，“笔墨纸砚”或“文房四 宝”1 分；第二句“美观”可以写成“造型”、“外观”、“外型”等，“功能”可以写成“好用” “实用性”“实用功能”等；第三句“然后”写成“再”、“之后”、“随后”等皆可，“移开”写 成“松开”、“放开”等皆可。
22. 引号表明“柿”有特殊含义，兼表“柿”和“事”。 补充细则:特殊含义 1 分，解释 1 分。
四、写作（60 分）
23 ．略