初中语文人教部编版（2024）七年级下册伟大的悲剧教学演示ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册伟大的悲剧教学演示ppt课件，共40页。PPT课件主要包含了伟大的悲剧，第一课时，学习目标，阅读目标，重点涉及思考探究三，难点涉及思考探究一，写作目标，立德树人，作者简介，预习资料速查等内容，欢迎下载使用。
文体特点：了解传记文学的特点。
情节内容：学习抓时间、地点、事件、段首句等主要信息的浏览方法，快速理清故事情节，概括内容要点。
感情、人物：品析感人的细节描写，理解人物的精神品质，把握作者表达的思想感情，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。
时间顺序：学习按照时间顺序写作的方法，使文章条理清晰。
细节描写：学会运用细节描写，生动形象地塑造人物形象。
综合运用表达方式：学会运用多种表达方式，将事、景、情有机地结合起来。
学习勇于探险、勇于献身的精神和强烈的集体主义精神，做一个勇于拼搏、甘于奉献的人。
茨威格（1881—1942），奥地利作家。代表作有小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》，传记《三大师》等。茨威格善于在平淡的叙述中表现人物的心理活动和情感。他的传记深入传主的内心世界，细致入微地展现了传主心理的发展与变化。
本文选自《夺取南极的斗争》。文章写的是20 世纪初英国探险家斯科特在与挪威探险家阿蒙森的角逐中失败后，和他的队友在从南极点返回的途中悲壮牺牲的故事。茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想象力写成了这篇传记。
人物传记是对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式
要体现真实性，对人物的记述必须坚持实事求是的科学态度，做到人真、事真、言真、情真，以真取信，以真感人
要有丰富翔实的资料，使传记所反映的人物生平事迹准确无误，完整无缺
要抓住人物本质，以达到反映人物特征和深层精神的目的
要叙述生动，体现人物的个性
要选材典型，选择最能表现人物主要性格特征的典型事件来写，还要注重在细节描写中表现人物的性格特点
1. 拽（ ）：拉。2. 绑（ ）：用绳、带等缠绕或捆扎。3. 搂（ ）：搂抱。4. 昔（ ）日：往日；从前。5. 堡垒（ ）：比喻难于攻破的事物或不容易接受新事物、新思想的人。6. 辜（ ）负：对不住（别人的好意、期望或帮助）。
7. 凛（ ）冽：刺骨地寒冷。8. 吞噬（ ）：吞食。9. 疲惫（ ）：非常疲乏。10. 钦（ ）佩：敬重佩服。11. 鲁莽（ ）：说话做事不经过考虑；轻率。12. 毡（ ）鞋：用来防寒的鞋，看上去很笨重。13. 保佑（ ）：指神佛保护和帮助。14. 厄（ ）运：困苦的遭遇；不幸的命运。
15. 拯（ ）救：救。16. 耀（ ）武扬威：炫耀武力，显示威风。17. 姗（ ）姗来迟：形容来得很晚。18. 忧心忡（ ）忡：形容忧愁不安的样子。19. 语无伦（ ）次：话讲得很乱，没有条理层次。20. 海市蜃（ ）楼：比喻虚幻的事物。
1. 毛骨悚（ ）然：形容十分恐惧的样子。2. 怏（ ）怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。3. 毋（ ）宁：不如。4. 羸（ ）弱：瘦弱。羸，瘦。5. 告罄（ ）：指物资用完。罄，尽、空。
（ ）（高涨）（ ）（头昏脑涨）
徒（ ）（徒劳）徙（ ）（迁徙）
罄（ ）（告罄）磬（ ）（钟磬）馨（ ）（馨香）
冽（ ）（凛冽）洌（ ）（酒洌）
辜（ ）（辜负）幸（ ）（幸福）
按照文章内容理清本文的结构层次。
本文表达了作者怎样的思想感情？
斯科特等人身上有怎样的特点？
关键词:悲壮、勇敢、友善
本文是按时间顺序来写的。这类按时间顺序来写的文章可用抓住时间、地点、事件、段首句等主要信息的浏览方法来读，快速理清故事情节，概括内容要点。
第一部分（①—③）：写斯科特一行到达南极点，却发现已有人捷足先登，只好失望地返回并决定为胜利者做证。
第二部分（4—13）：写斯科特等人陆续死亡的过程。
第三部分（14 —16）：写英雄们牺牲后，受到世人的悼念和敬仰。
文章通过对斯科特队从南极绝望而归以及途中悲壮牺牲的描写，赞美了他们既是英国的英雄，也是全人类的英雄，颂扬了他们身上勇于探索、为探险事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
时间顺序时间顺序是最常见、最基本的写作顺序之一。运用时间顺序，便于作者把握线索、组织材料；易于读者了解所叙事情的来龙去脉，符合一般的阅读习惯；可使文章眉目清楚、条理分明、有头有尾、结构完整。在具体运用时要注意以下几点：（1）要突出重点，注意材料的剪裁取舍，不要记成流水账。（2）要多种表达方式结合使用，不可一叙到底。
（3）要在叙事中写人，不能只见事不见人。（4）叙事要表现一个明确的主旨，给人以正能量。例如本文所叙的斯科特队从南极绝望而归，途中悲壮牺牲的事件，就点明了具有探索精神、献身精神和集体主义精神的人才是真正的英雄。
有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说：“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了⋯⋯中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了⋯⋯自此以后，又长久没有看见孔乙己⋯⋯
学习本文运用时间顺序写作的手法，写一个250 字左右的片段。
晚到南极，绝望而归（失败—做证之悲）
归途艰难，走向死亡（死亡之悲）
临终遗言，情系亲朋（死别之悲）
魂留南极，世人敬仰（世人之悲）
1.“就像鲁滨逊在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。”如何理解这句话？
鲁滨逊的想法与斯科特一行的想法形成类比，写出了他们发现有人捷足先登但又不愿意接受这个残酷的现实的侥幸心理，表现了他们极度痛苦、恐惧的心情。同时这里忐忑的心情与上文激动的心情形成对比，增强了文章的悲剧性。
2.“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”此处引用斯科特日记里的内容有何作用？
引用斯科特日记里的内容，表现了斯科特因没有战胜阿蒙森而极度失望、无奈和痛苦的心情，增加了文章的可信度，也让读者感受到斯科特一行南极之行的艰难，也体现了传记纪实性的基本特点。
3.为什么说“回来的路程危险增加了十倍”？
（1）返回的路途中绝对不能偏离自己原来的脚印，否则将错过贮藏点；（2）漫天的大雪使得方向辨认变得异常艰难；（3）他们缺乏初来时的充沛精力。
4.第⑤段中为什么说“与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家”？
这是作者揣测的斯科特一行探险失败后的心理。他们因落后于人而感到无颜面对祖国和亲人，这是他们更害怕回家的缘由。
5.第⑥段这里的细节描写表明了威尔逊博士是一个怎样的人？
威尔逊博士在随时都有生命危险的情况下，仍不忘科学考察和研究，这一细节表明了他是一个热爱科学、勇于为科学献身的人。
6.面对埃文斯的现状，斯科特陷入矛盾之中，你是怎样理解的？
驱使他们带上埃文斯的是人性、友情，驱使他们抛弃埃文斯的是生存。的确，在生存面前，一切都是那么苍白，在离死咫尺之遥的地方，生的愿望是多么强烈。然而，长期以来的风雨同舟、荣辱与共又使他们无法做出残忍的抉择。在这段文字中，作者将取与舍的关系表达得十分透彻。他们除了要缓解巨大的生理痛苦之外，还要面对巨大的精神压力。
7.“但他们必须继续拖着身子往前走，他们中间的奥茨已经在用冻掉了脚趾的脚板行走。”这句的细节描写表现了队员们怎样的精神？？
在极端困难甚至绝望的情况下，他们仍然继续向前走，表现了队员们坚忍顽强、永不放弃和大无畏的精神。
8.“心中的海市蜃楼”指什么？这样表达有何作用？
“心中的海市蜃楼”指斯科特在离开人世前心中回忆的美好的往事和他对遥远的祖国、亲人和朋友的思念。这些与严酷的现实形成了鲜明的对照，进一步增强了悲剧效果，给人以心灵的冲击。
9.文章最后一段有什么作用？
虽然斯科特一行在与大自然的搏斗中失败了，他们的肉体倒下了，但是他们的心灵经受住了考验，从而变得无比高尚。这是超越极限的伟大创举，所以作者用“伟大”来修饰“悲剧”， 也恰当地诠释了“伟大的悲剧”的内涵。这两句话点明主旨，表达了作者对斯科特一行的崇高赞誉，照应了题目, 总结全文。
1.[难点]请你结合全文，谈谈标题的含义和作用。
“悲剧”指斯科特一行虽经努力却没有成为第一批到达南极点的人，在返回途中，他们全部被冰雪吞噬；“伟大”指斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但显示了人类团结协作、坚忍不拔、勇于探索的崇高品质。“悲剧”前冠以“伟大的”，给人以深深的震撼。失败、死亡的“悲剧”性结局的确令人悲哀，但其中体现的英雄气概、崇高精神和人格魅力， 足以变成“伟大”的力量，震撼世人的心灵。题目点明了文章的主旨，奠定了文章的感情基调，激发了读者的阅读兴趣。
2.[重点] 茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的经历？
这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格关注的不是事业成功与否，而是历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给更多人以长久的思考。
1.细节描写，出神入化。文中多处运用细节描写，充满感情。比如，奥茨用冻掉了脚趾的脚板行走；再如，威尔逊博士在死亡的边缘仍坚持科学观察，并在极度艰难的情况下，拖着16 公斤的珍贵岩石样品。这些细节描写表现了作者对他们的赞美之情，同时也感动了所有的读者。