人教统编版必修 下册2 烛之武退秦师精品教案设计

这是一份人教统编版必修 下册2 烛之武退秦师精品教案设计，共11页。教案主要包含了秦晋围郑，在“退”中分析人物形象，在“退”中感受伟大人格，写作特点等内容，欢迎下载使用。
情境导入（观看“中国外交天团”名场面）:
《论语》中说：“使于四方，不辱君命。”自古至今，我国有很多外交使节以自己的智慧和勇敢出色地完成了肩负的使命，最大限度地维护了国家的利益和尊严。今天我们要学习的这个故事的主人公被后人评价为“五论救弱国，妙语退秦师”。我们看看他是用哪五论，如何妙语退秦师的。
1、关于史书体例
编年体：以年代为线索编排有关历史事件,如《左传》。
纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》。
国别体：以国家为单位分别记叙历史事件,如《战国策》。
通史：不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》。
断代史：记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》。
纪事本末体：以历史事件为主体,完整地叙述了一个历史事件始末的史书体例。首创于南宋的袁枢,如袁枢的《通鉴纪事本末》。
2、积累文学常识
第一部编年体史书 《春秋》
第一部编年体通史 《资治通鉴》
第一部纪传体通史 《史记》
第一部纪传体断代史 《汉书》
3、《左传》简介
《春秋》用于记事的语言极为简练，然而几乎每个句子都暗含褒贬之意，被后人称为“春秋笔法”、“微言大义”。后来出现了很多对《春秋》所记载的历史进行补充、解释、阐发的书。如《左传》。《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，相传为春秋时期鲁国史官左丘明所作。《左传》是《春秋左氏传》的简称，又名《左氏春秋》。
《左传》突出特点是善于描写战争和记述行人（官名，使者）辞令。 《左传》长于记述辞令，叙事简洁。
4、写作背景
秦、晋围郑发生在公元前 630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国:一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632 年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
解题
烛之武：人物，郑国大夫
退：使动用法，使……撤退
师：军队
问题一：为什么“退”？
一、秦晋围郑
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
晋侯、秦伯：指晋文公和秦穆公。春秋时期有公侯伯子男五等爵位。
以：因为
无礼于晋=于晋无礼（状语后置，译：对晋文公无礼）
贰：从属二主。贰于楚：依附于晋的同时又依附于楚。
军：驻扎。名→动
译文：晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且郑国依附于晋国的同时又依附于楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水南面。
思考：烛之武为何要退秦师？
秦晋围郑、国势危急
品读一个“围”字
古语云“十则围之，五则攻之”，用“围”字，暗示秦晋联军有十倍于郑的兵力，实力悬殊，渲染出兵临城下的紧张氛围。同时，“围”字表明了郑国国土面积狭小，国力有限，所以正面与秦晋两国对抗无异于以卵击石。
围郑的原因有二，一是当年晋文公重耳在流亡途中没有受到郑文公的礼遇，被拒之城外；二是晋楚城濮之战中，郑国出兵帮助楚国。发动战争的两条理由都只涉及晋郑两国的恩怨，与秦无关。换言之，秦郑两国没有历史恩怨，秦国派兵只是为了谋求利益。加之秦军晋军分兵驻扎，为郑的游说提供了可能，且指明了方向：退晋难，退秦易。
问题二：谁去“退”？
思考:佚之狐的话对刻画烛之武有何作用？
“若使烛之武见秦君，师必退。”
一个“必”字，从侧面尽显烛之武的才华。
思考：烛之武一开始为什么没有答应？
烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（yǔ、养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。
——冯梦龙《东周列国演义》
品味郑伯劝说烛之武的语言艺术。
①首先，“自责”。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也"，用判断句诚恳地表明了态度，检讨过失，借此感染烛之武。从称谓看，用“吾” “寡人(谦称)"称呼自己，放下身段；用“子(古代对男子的尊称)”称呼烛之武，表达了敬重之意。
②其次，“恭维”。 一个”求”字，郑伯身为国君，却能放下身份，难能可贵;同时，较自然地向烛之武传达: "国难当头， 拯救国家的重任非你莫其谦卑、恭维之态，可见一斑。
③最后，“提醒” 。"然郑亡， 子亦有不利焉。”巧用转折关系复句，提醒烛之武，“郑亡对你也有危害” 。一个“然”字，自然转换话题，急切委婉，绵里藏针，向烛之武传达出个人利益与国家息息相关、唇亡齿寒的道理。
思考：烛之武最后为何“许之”？
一郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理;
二是点明烛之武深明大义，以国难为重，且有勇有谋，成竹在胸。
郑伯说烛之武。
面对郑伯的请求，烛之武先“辞”后“许”，又让故事情节陡生波澜，扣人心弦。从“也”、“矣”、“也已”等语气词中，我们可以读出烛之武身为臣子，历经三朝而不被重用、倍受冷落的牢骚与抱怨。
思考：郑伯面对“须眉皆白、伛偻其身、蹒跚其步”的烛之武，又是如何劝说的呢？
郑伯在言辞中始终以“子”称呼烛之武，表明了对他的敬重，显示出礼贤下士的姿态。“吾不能早用子”一句中以“吾”强调内心的自责，“寡人之过”中，“过”直接承认了自己的过错，用“寡人”而非“孤”，选择以寡德之人自称，更是含蓄表明了郑伯的自责。字里行间，都流露出强烈的自我反省与检讨。
问题三：如何“退”？
思考：“夜缒而出”这个细节有什么作用？
“夜”，指晚上；“缒”，指用绳子拴着人从上往下送。出城时特殊的时间和方式暗示当时战争的一触即发：郑国被重重包围，白天已经不能出城，城门也早已无法打开。烛之武在这种危难时刻挺身而出，这是何等的英勇与爱国！
① “亡郑”于秦无利可图
越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
鄙：名作动，把…当作边邑
远：形作名，远地，指郑国
陪：增加
厚：变雄厚
薄：变薄弱，形作动
译文：越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是困难的，您何必要灭掉郑国而增加邻邦晋国的土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。
② “舍郑”于秦可得实惠
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
以为：把……作为
东道主：古：东方道路上的主人
行李：古：外交使者
共：通“供”，供给
乏困：缺少的资粮。形→名
译文：假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东道上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。
③ 晋君不可信
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
为：给予
晋君
赐：恩惠
朝：早晨—>在早上
夕：傍晚—>在晚上
名作状语
译文：况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。
④ 损秦利晋不可为
夫晋，何厌之有？”既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
东：向东。名→状
封：使…成为边界。使动
阙：侵损，削减 焉：从哪里
肆：延伸，扩张
厌：同餍，满足
利：使…..获利
唯：句首语气词，表示希望，祈请
图：考虑
译文：晋国有什么满足的呢？它向东边已把郑国当作疆界，又想扩张西部的疆界。如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢？秦国受损而使晋国获利，希望您好好考虑这件事吧！”
秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
说：通“悦”，高兴
戍：守卫
译文：秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，就率军回国。
问题四：“退”的结果如何？
秦伯说yuè，与郑人盟。使杞qǐ子、逢páng孙、杨孙戍shù之，乃还。
译文：秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，就率军回国。
子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
微：没有
夫人：那个人
因：依靠
敝：损害
与：结交，同盟
知：通“智”，明智
去：离开
译文： 子犯请求晋文公下令攻击秦军。晋文公说：“不行！假如没有那人的支持，我就不会有今天。借助了别人的力量而又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧！”这样晋军也撤离了郑国。
怎样理解晋文公最后“不仁”“不知”“不武”三个退兵理由？
“不仁”：秦伯背盟，不仁不义，但晋 文公毕竟受恩于秦，你不仁我不能无义。此理由使晋文公占据了道德高地。
“不知”：是对现实情况的理性判断。失去同盟，不符合晋国长远利益。
不武”：是对具体作战的精准考量。“以乱易整”，胜负难料，不打无把握之仗。
表现出晋文公清醒的头脑和理智的判断，审时度势，春秋“霸主”风采可见一班。
课文脉络
深入探究一、在“退”中感受劝说艺术
烛之武怎样退秦师？
①“秦晋围郑，郑既知亡矣。”
——欲扬先抑，以退为进
②“焉用亡郑以陪邻，邻之厚，君之薄矣。”
——阐明利害，动摇秦君
③“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，
君亦无所害。” ——替秦着想，以利相诱
④“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。” ——引史为例，挑拨秦晋
⑤“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”
——推测未来，劝秦谨慎
深入探究二、在“退”中分析人物形象
郑伯：勇于自责、善于纳谏者。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的满腹委屈与牢骚。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。
佚之狐：慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退。"说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形式有充分的洞察力和预见性。
秦伯：一个善于决策、善谋利益的君主形象。他在这场危机中处于非常关键的地位，作者用了“说(悦)”“盟”“使”“还”四个动词来写秦伯，写出了秦伯决策之过程。他先与晋围郑，后与郑结盟，这完全是站在秦国的利益角度来考虑的。与晋围郑，是为了向外扩张的需要，当他认识到这样做只会增强晋国的实力，而秦国不会获取什么好处时，立即决定与郑结盟。最后“使杞子、逢孙、杨孙戍之”，使晋侯不敢击郑，“乃还”。
晋侯：晋侯以“不仁”“不知”“不武”三个理由明智地拒绝了进击秦军，避免了晋国遭受更大的失败。既表现了一个君主清醒的头脑和理智的判断，又显示了成霸业者应有的隐忍不发的胸怀和随机应变的谋略。
读完《 烛之武退秦师》，我学习到了不同人物身上的优秀品格。例如佚之孤的慧眼识珠；郑伯的知人善任，敢于担当，知错能改；秦伯的善于决策；晋侯的头脑冷静，随机应变，都让我为之赞叹，但让我印象最为深刻的是烛之武。
深入探究三、在“退”中感受伟大人格
人们在评价烛之武时,有人说他是一个“志士”,有人称赞他是一个“勇士”,有人指出他首先是一个“辩士”,也有人说他具备这三种人的特点。请说出你的看法。
他是一个才华横溢、深明大义的志士。是一个知难而上、义无反顾的勇士；是一个不卑不亢、能言善辩的辩士。
他是一个志士。“若使烛之武见秦君,师必退”,一个“退”字,尽显烛之武的才华。虽长期未被重用,但在大任面前,他决心以国家利益为重,出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。
他是一个勇士。两方交战,生死未卜;出使秦师,成败难料。烛之武“夜缒而出”,勇入秦营,其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的勇士性格。
他是一个辩士。烛之武在到了秦营之后,面对强敌,不卑不亢,侃侃而谈,引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险,这就使秦伯认识到晋是敌而非友,并最终和郑国结盟。
他是一个才华横溢、深明大义的志士；是一个知难而上、义无反顾的勇士；是一个不卑不亢、能言善辩的辩士。
深入探究四、写作特点
1、伏笔与照应
这篇文章虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚”，说明没有太多的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。
2、波澜起伏
这篇课文波澜起伏，生动活泼。从大军压境到最后的平息，课文都是有张有弛，曲折有致，增强了文章的艺术感染力。
3、详略得当
这篇课文主要表现烛之武怎样说退秦师的，所以对“退秦师”的前因后果只作简略交代，其它枝节更是只字未提。从而做到繁而不杂，层次井然。
对接高考：《烛之武退秦师》写作素材与运用
【适用话题】
选择、爱国、匹夫有责、口才与成功、艺高人胆大、有志不在年高、发现人才、隐忍、宽容、知错能改、义与利、变通、小我与大我、个人与集体、道德与利益、关键时刻彰显个人品质、站在他人的角度才能说服他人、迂回比正面进攻的效果好、双赢、目的与策略、机遇与准备……
苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个直入敌营、无所畏惧的勇士，是一个机智善辩的外交家。他是一个志士。烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。一个“退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未能被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以至于以“今老矣，无能为也已”来推辞；但在强烈的爱国之心与责任感的驱使下，他最终以国家利益为重，出使秦师。这说明他是个深明大义的爱国志士。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕命运、时代对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
适用范围：爱国、责任、国家利益
烛之武三朝为宫，满腹经纶，在郑伯执政的几十年间，从未受到重用，其间他忍受的寂寞和痛苦的煎熬，是常人难以想象的。岁月给了烛之武太多的落寞与不甘，同时也磨砺了他的沉稳与敏锐。烛之武没有自暴自弃、妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读诗书，关心时事，指点江山，激扬文字，终于在国家的危急时刻，也是最为关键的时刻，“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”，完成人生的辉煌一击，为自己的一生画上了一个完美的感叹号。时代铸就英雄，而机会只会垂青有所准备的人。
当你错过太阳时你在哭泣，那么你也会错过月亮、星星。不如养精蓄锐，当机遇来临时，抓住最关键的一次便好。天生有材必有用，何必那些与我们擦肩而过的机会呢。
适用范围：机遇、逆境、磨砺
伯乐与千里马。在郑国处于危难之际，佚之狐慧眼识英雄，力荐烛之武；烛之武智勇双全，最终不辱使命，说服秦伯退兵，从而在历史上留下凭三寸舌退百万师的千古佳话。没有佚之狐这个伯乐，烛之武这匹千里马就很难脱颖而出。可以说，小到单位、企业，大到国家、民族，从长远的眼光看，都应该善于发现人才，重用人才，为人才施展才华、建立业绩创造良好、宽松的外部环境。
适用范围：发现并重用人才、伯乐的重要性……
郑伯直面批评，让国家转危为安。秦、晋围郑，郑国存亡仅在旦夕之间。佚之狐向郑伯推荐烛之武，郑伯立即召见他，当烛之武拒绝任命的时候，郑伯没有大发雷霆，而是直面错误，真诚地道歉，说“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。如果没有这样的道歉，恐怕郑国难逃灭亡的命运！一位国君需要的是大度量，更需要知错能改的品德，这样才能造福于人民。直面错误，有如黑暗中的明灯，有如迷雾中的灯塔。
适用范围：直面批评、知错能改……
课题
统编版高中语文必修下册下第一单元
《烛之武退秦师》
课 型
新授课
课 时
2课时
教材分析
《烛之武退秦师》位于高中语文必修下册第一单元，处于由初中到高中过渡的地位，是从初中短小浅显的文言篇目向高中篇幅长、难度大的文言篇目的过渡，因而有着极其重要的地位与意义。本文的篇幅短小，内容精炼，叙事性强，学生学习起来在内容理解上的难度并不大。本文选自《左传•僖公三十年》，是一篇记述外交使者辞令的散文，赞扬了主人公烛之武在国家临危受命，只身去说服秦君，维持了国家安全，维护了国家利益的爱国主义精神。同时，这篇文章除了精彩的外交辞令描写，还有生动的叙事描写，是一篇值得学习和借鉴的优秀散文作品。
教学目标
语言建构与运用：掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
思维发展与提升：了解烛之武善于利用矛盾，采取分化瓦解的说服方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
审美鉴赏与创造：学习本文说理语言，以及起伏跌宕、生动活泼的情节，品味文本之美。
文化传承与理解：正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国主义精神。
教学重点
学习烛之武在国家危难之际深明大义、维护国家安全的爱国主义精神。
教学难点
学习烛之武说辞的论辩艺术。