语文必修 下册8* 中国建筑的特征优秀教学设计及反思

这是一份语文必修 下册8* 中国建筑的特征优秀教学设计及反思，共9页。教案主要包含了提取关键词，梳理九大基本特征，探讨中国建筑的“文法”，拓展延伸，深挖主旨等内容，欢迎下载使用。

导入：
下面哪些图片是中国的建筑？
情境任务：你所在的城市承办世界建筑文化博览会，你受命设计一座中国建筑博物馆，要求必须体现出中国传统建筑特征和现代生活元素的有机结合。请以《中国建筑的特征》为博物馆设计的理论依据，用文字介绍你的设计方案和设计理念。
作者介绍
梁思成（1901— 1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，广东新会人。1915 年至1923 年就读于清华学校（今清华大学），1924 年赴美留学，1927 年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士学位。1928年回国。1946 年为清华大学创办了建筑系。
梁思成教授长期从事建筑教育事业，对建筑教育事业作出了重要贡献。在学术研究方面，梁思成教授自20 世纪30年代起，对我国古代建筑进行了系统的调查研究，他生前写的许多有关中国古代建筑的专著和论文，具有很高的学术价值。梁思成教授还以巨大的政治热情，对北京市的城市规划和建筑设计提出了很多重要的建议，并参加了北京市城市规划工作，曾主持中华人民共和国国徽设计和人民英雄纪念碑、扬州唐鉴真大和尚纪念堂的建筑设计。他对中国建筑学的科学研究有重大贡献。
主要作品有《清式营造则例》《中国建筑史》等。
才女佳人
20岁的林徽因以才貌双全闻名于北京上层文化圈。20世纪30年代她业余创作出了具有专业水准的文学作品，其范围涉及诗歌、散文、小说、戏剧各个领域，在京派作家圈中声誉鹊起；林徽因也是中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的主要设计者；她与梁思成情投意合的美满婚姻，与徐志摩、金岳霖之间超凡脱俗的亲密友情……在她生前，没有人能够忽视她的存在。 甚至林徽因的早逝，也留给同辈亲友惘然的失落，因为她的离去，也预示着他们最具创造力的黄金年华的结束。
文体知识
说明文的特点：内容的严密性；说明的条理性；语言的准确性。
说明方法：举例子、下定义、作比较、打比方、列数字、作诠释、摹状貌、列图表、分类别、作假设、作引用……
写作背景
中华人民共和国成立之初，随着北京新城建设的开展，古城的城墙和城门也随之面临被拆除的命运。1953 年，一些人主张扫除北京古建筑和古城墙。为此，梁思成奔走呼吁：“中国建筑之个性乃即我民族之性格”“一国一族之建筑适反鉴其物质精神、继往开来之面貌”“一个东方古国的城市，在建筑上，如果完全失掉自己的艺术特性，在文化表现及观瞻方面都是大可痛心的”。城墙被拆了，能代表老北京的城楼和牌坊也被拆除了，面对这种严峻现实，梁思成痛心疾首，撰写了《中国建筑的特征》等文。
题目解说
题目“中国建筑的特征”为偏正短语。中心词“特征”，指可以作为人或事物特点的征象、标志等。定语逻辑严密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究的专业学术领域；“中国”一词，气宇轩昂，视野宏观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师的开阔视角和强烈的民族情感。
整体感知
第一部分(第1、2段):引论。作者首先指出了中国建筑体系是独特的，并从地域和历史，即空间和时间两方面作了简要的说明。
第二部分(第3~13段):作者概括了中国建筑的九点基本特征。
第三部分(第14~17段):作者提出了中国建筑的“文法”和“词汇”问题，从更深层次上探讨了中国建筑的组织风格。
第四部分(第18~20段):作者提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’的问题”
研读课文
一、提取关键词
这篇课文是一篇科学小论文。学习这类文章首先要阅读文本，提取文章的核心信息，这就是关键词。论文的关键词一般为3-5个，请你找出能够反映此论文主题内容的关键词。
筛选信息，了解中国建筑体系的特征。请同学们朗读第1段，从中读出民族自豪感。
特征——独特、历史悠久、分布广。
自豪感——“中国的”“各民族数千年”“独特的”“数千年来”“世代”“很广大的”，从这些词语可以读出自豪感。
二、梳理九大基本特征
作者介绍了九大基本特征，请同学们寻找设计的理论依据，完成表格。
1.请概括一“所”房子的平面布局。
一“所”房子由一个建筑群落组成，左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从，有户外的空间。
2.研读“平面布置”段落中体现出的中国传统建筑特征的美感和文化内涵。
平面布局的特征及文化内涵:
有主有从——尊卑长幼;
彼此联系——宗法制度;
左右对称——中和之美;
朝南向阳——崇尚自然。
3.简单来说，什么是“斗拱”？“斗拱”的作用有哪些？
（1）“拱”是“弓形短木”，“斗”是“斗形方木块”，它们组合起来称“斗拱”。
（2）“斗拱”的作用：① 减少立柱和横梁交接处的剪力，以减少梁的折断的可能性；② 加固两条横木接榫，也可以由柱头挑出去承托上面其他结构；③ 具有装饰的作用。
4.品读“屋顶”中体现出的中国传统建筑特征的美感和文化内涵。
四角翘起——呼应之美;
如鸟斯革，如翚斯飞——灵气、生气、富有生命力。
5.作者概括中国建筑的特征是按什么顺序展开的?这九个基本特征之间的顺序能否颠倒？可不可以先写我最喜欢的屋顶、斗拱、颜色？
不可颠倒，从整体到局部，从主到次的逻辑顺序。科学小论文的科学性、严谨性。
三、探讨中国建筑的“文法”
文章题目是《中国建筑的特征》，作者介绍完九大特征，文章就可以结束了，为什么还要用大量笔墨写中国建筑的“文法”“词汇”?
1、怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？为了说明这种“文法”，作者列举了哪些事例？请举例说明。
这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语说明中国建筑的风格和手法。
中国建筑的“文法”是指中国的建筑都有一定的风格和手法，并且为匠师们所遵守，为人们所承认，成了法式，成为人们沿用的惯例。
第15自然段：这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现……
这种“拘束性”和“灵活性”表现在哪里？用了哪些修辞手法？
“拘束性”指建筑物必须严格遵守一定的“文法”，即惯例；“灵活性”是可以在惯例下出现不同的样式。这种特点体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑一贯的风格，又具有其独特性。用了比喻的修辞，使得说明生动，让读者易于理解。
建筑的“词汇”指的是什么？为什么说不同的“词汇”能够表达不同的情感？
“词汇”即建筑的材料。每个国家，每个区域都有自己独特的生活习惯，千百年来人们在不同的生活方式、不同的生活习惯中产生了自己独特的建筑材料。这千百年文化的传承，以及后人对前代感情的寄托便寓于这各具特色的建筑之中了。所以说不同的“词汇”能够表达出不同的情感。
3、怎样理解作者提出的各民族之间的“可译性”？
这是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”，是指各民族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。因为相通，所以可译；因为个性，所以多彩。
四、拓展延伸，深挖主旨
1、结合时代背景，再次朗读最后一段，细品、深思。作者的写作意图仅仅是介绍中国建筑的特点吗？

背景资料：一生只做一件事——保护古建筑
梁思成，1950年初，主张保护北京古建筑和城墙，建议在西郊建新北京，保护旧北京城，不在旧城建高层建筑，但建议没有被采纳。之后他多次上书，挽救了北海的团城。
1953年5月，北京市开始酝酿拆除牌楼，对古建筑的大规模拆除开始蔓延。梁思成因提倡以传统形式保护北京古城而多次遭到批判。
本文写于1954年。
梁思成先生在文章的字里行间表现出对中国建筑发展的建议，思考乃至担忧。他借这篇文章意图唤醒我们对中国古建筑的热爱，唤醒我们的民族自信。
2、梁思成之所以能取得巨大的成就,除了跟他有眼光，有理论基础，有严谨求实的科学精神有关之外，更重要的原因是什么?
爱国的赤子之心，爱自己的事业，爱自己的民族文化、民族传统。如果一个人不具备民族情感，单凭学术造诣，虽然有可能成为著名的建筑学家，但绝不可能成为伟大的建筑学家。
3、学习本文后，你对中国建筑与中国文化的相关性有着怎样的理解？
① 中国建筑源远流长的历史深深地烙着中国传统文化的印迹。如：中国建筑的主体部分基本上是坐北朝南，这就与中华文化中的以南面为尊相呼应。又如：中国建筑群落的组成一般左右对称，这体现了中国文化中庸之道的“不偏不倚”的特点。
② 中国建筑中体现着“中庸”思想，表现为不求外显而求内涵的特点。中国建筑往往把精华和高潮放到最里面，放到最后面，而前面则只是朴质的墙。“庭院深深深几许”，其精彩之处全在这一层层的内蕴之中。“中庸”思想决定了中国古建筑必然要选择这种重感悟、重内涵的建筑布局方式。
总结
本文是一篇科学论文，作者在文中阐明了中国建筑的九大特征，总结了中国建筑的风格和手法，并提出了一个各民族建筑之间的“可译性”的问题，表达了应用“我们自己建筑上的优良传统来建造适合于今天我们新中国的建筑”的热切愿望。
高考科技文阅读方法
（论述类文本阅读）
1、掌握中心议题。（为什么是“中国建筑”？特点是什么？遵循什么样的规律？
2、理解词语含义 。（文法，词汇）
3 、理解句子含义。（修辞句，结尾句）
4、筛选整合信息。（九大特点归类）
5、合理推断和想象。（梁思成对中国建筑的态度和情感）课题
统编版高中语文必修下册第三单元
《中国建筑的特征》
课 型
新授课
课 时
2课时
教材分析
《中国建筑的特征》阐述了中国传统建筑的九大基本特征，探讨了中国建筑的风格和手法。《中国建筑的特征》是科学性与人文性统一的代表，有利于我们发挥优秀传统文化的育人功能，引导中学生弘扬和践行社会主义核心价值观，传扬千年文化，实现文化强国。
教学目标
语言建构与运用：理解中国建筑的“词汇”、“文章” 和“文法”。
思维发展与提升：明确阅读说明文的方法，用找关键词法和思维导图法，培养学生筛选信息的能力。
审美鉴赏与创造：了解中国建筑特征，感受中国建筑之美。
文化传承与理解：体会理解建筑是一种文化，文化在于创新，更在于传承，每一位同学都是文化的传承者，明确肩上的责任，同时增强民族自豪感；体会文章的人文精神。
教学重点
体会理解建筑是一种文化，文化在于创新，更在于传承，每一位同学都是文化的传承者，明确肩上的责任，同时增强民族自豪感；体会文章的人文精神。
教学难点

理解中国建筑的“词汇”、“文章” 和“文法”。