高中语文人教统编版必修 下册16.1 阿房宫赋优秀教案

这是一份高中语文人教统编版必修 下册16.1 阿房宫赋优秀教案，共9页。教案主要包含了知人论世，初入文本，初读课文，整体感知，深入研读，仔细品味等内容，欢迎下载使用。
观看视频，走进阿房宫
教师介绍：“阿房宫” 是秦始皇在位时建造的宫殿，遗址在今西安西南的阿房村。
战国后期，秦国国力强盛，从公元前230年灭韩到公元前221年灭齐，10年左右的时间内以雷霆之势攻灭六国，一统天下。为了控制诸侯，保证胜利果实，将各国宗室数十万迁至都城咸阳。又过了几年，随着越来越多的人涌入咸阳，再加上秦始皇掠来大量美女和珍宝古玩，咸阳城里的宫殿已显得拥挤。秦始皇三十五年（公元前212年），秦始皇决定在丰镐之间建造更大的朝宫，即后来的阿房宫。
一、知人论世，初入文本
作者简介：
杜牧，字牧之，号樊川居士，唐代文学家。唐文宗太和二年（828）进士，曾任监察御史、中书舍人等官职。杜牧年轻时即有兴邦济世的远大抱负，怀抱中兴唐王朝的理想，尤喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩。但因性情耿直、不屑逢迎，在仕途上颇不得意，晚年逐渐变得保守消极。
杜牧晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因称“杜樊川”。人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。其为诗注重文意辞采，追求高绝绮丽，于晚唐浮靡诗风中自树一帜，文、赋、诗皆负盛名，尤擅文赋，散文气势雄浑，多针砭时弊。
联系之前学过的杜牧的诗：
过华清宫绝句三首（其一）
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
江 南 春
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
泊 秦 淮
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
从这几首诗歌中我们约略可以知道：杜牧善于将个人对国家和民族命运的关切熔铸于诗情画意之中。他的诗歌作品与晚唐气象紧密结合，同样也体现了诗歌的现实主义传统精神。
写作背景：
“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”——杜牧《上知己文章启》
《阿房宫赋》写于公元825年（唐敬宗宝历元年，杜牧23岁），此时的唐王朝藩镇割据，民生凋敝，苛政盛行，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，杜牧希望当时的统治者励精图治、富民强兵，而事实恰恰和他的愿望相反。唐穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的十六岁继位的唐敬宗李湛，荒淫更甚，不理朝政，在国力衰微的情况下，大兴土木，曾在长安洛阳有兴修宫殿的庞大计划。对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心的。
关于赋：
“赋”古代的一种文体，刘勰《文心雕龙·诠赋》：“赋者，铺也；铺采摛（ chī ，舒展散布）文，体物写志也。”
形式上：
手法：注重铺陈，多对偶、排比、比喻、夸张；
语言：讲究辞藻和用典，声律和谐，朗朗上口；
句式：以四、六句为主，句式错落有致，追求骈偶。
内容上：
通过摹写事物来抒发情志，寄托讽喻之意。
咏物说理
托物言志
借古讽今
二、初读课文，整体感知
1、播放朗读视频，读文正音。
2、本文可分几大部分？并概括其大意。说说哪些是“体物”，哪些是“写志”？
“体物写志”，即铺叙事情，抒发情志。
第一部分（1-2）：写阿房宫之 奢（体物）
第二部分（3-4）：写阿房宫之亡与鉴（写志）
三、深入研读，仔细品味
（一）阿房宫之奢
思考：作者从哪些角度来写阿房宫之奢？
（宫殿、美人、珠宝）
疏通第一段，思考：第一段写出了阿房宫建筑的什么特点？
蜀山兀，阿房出——花费之巨
覆盖三百余里——面积之广
隔离天日——建筑之高
五步一楼，十步一阁——楼阁之密
高低冥迷，不知东西——布局之巧
矗不知其几千万落——宫室之多
第一段：写阿房宫宏伟壮丽的面貌
第二段写阿房宫内部，主要从哪两个方面进行描写？
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不得见者，三十六年。（宫女）//燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐、楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。（珍宝）
（二）阿房宫之亡
思考：阿房宫为什么最终会化为焦土？
疏通第二段，研读“使负栋之柱，多于南亩之农夫……”（特殊句式：状语后置）
解析：将秦乐与民苦作对比，摆出了秦统治者把自己的奢侈享乐建立在人民痛苦生活之上的罪证。
研读“使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！”
用14个字高度概括了秦亡的过程，节奏短促，生动地表现了农民起义风起云涌、摧枯拉朽之势。“可怜”二字流露出作者无穷的感慨。表达作者对奢侈荒淫、专横残暴的统治者的愤怒。
第三段的内部层次？写法有何特点？
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？（贪欲）//使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。（挥霍）//使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！（灭亡）
（三）阿房宫之鉴
思考：作者认为六国与秦灭亡的原因是什么？作者的写作目的是什么？
研读1、呜呼！灭六国者，六国也，非秦也。族秦者，秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦。使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？
（阐明兴亡自取的历史教训，通过假设点明原因。）
研读2、秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
（四个“哀”字，使不爱惜人民而遭灭亡的教训更为沉重。）
研读3、作者认为六国与秦灭亡的原因是什么？（不爱其民）
写作目的：总结教训，警告当世戒奢爱民。向唐敬宗提出委婉的警告，希望他吸取秦亡的教训，不要重蹈覆辙。
《阿房宫赋》历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。
艺术特色：
1、想象、比喻与夸张相结合，具有很强的艺术感染力。
2、描写、铺排与议论抒情相结合。
3、骈散结合，错落有致。
主旨思想：
通过描写阿房宫的兴建及其毁灭生动形象地总结了秦朝统治者因为骄奢而亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代 正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
课文带给了我们哪些启发呢？
以铜为镜，可以正衣冠
以史为镜，可以知兴替
以人为镜，可以知得失
观古今之成败，成，人也，非天也；败，亦人也，非天也。成败得失，皆由人也，非关天也。得失之故，归之于天，亦惑矣！
四、对接高考，巩固训练
【真题再现】
1.（2020全国卷Ⅲ）《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的奢华，如写架起房梁的椽子“________________ ”，嘈杂的音乐声“________________ ”。
2.（2019全国Ⅱ卷）杜牧《阿房宫赋》中“ ________________，________________”两句，写阿房宫占地极广且极为高大，以表现其雄壮之美。
3.（2017全国Ⅰ卷）（2）杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如果六国爱护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说“________________ ，________________，________________ ？”
4.（2016全国Ⅱ卷）杜牧《阿房宫赋》中以“________________，________________”描写阿房宫宫人的美丽，她们伫立远眺，盼望皇帝临幸。
【考题演练】
1.（河北省唐山市2022届高三二模考试）《阿房宫赋》中“________________，________________”两句，展现了秦统治者对从六国掠夺来的珍宝毫不珍惜，将其当成寻常事物的情形，体现了秦的奢侈。
2.（广州2022高考二模）《阿房宫赋》中“________________ ”和“________________”两个问句，运用比喻手法，分别描写阿房宫中宏伟壮观的“桥”和“复道”。
3.（2022届陕西省榆林市高三三模）《红楼梦》护身符中以“阿房宫，三百里，住不下金陵一个史”写出了史家的广大富有，而杜牧《阿房宫赋》中用“_______________，________________ ”两句写出阿房宫占地面积之广和建筑之高。
4.（广东省深圳市2022届高三二模语文试题）建筑旧迹见证历史兴衰，《阿房宫赋》中“ ________________ ”一句表达了对宫殿被焚的惋惜；《山坡羊·潼关怀古》中“________________”一句描绘出昔盛今衰的落差。
5.（2022届湖南省益阳市高三二模（4月调研））不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说“________________ ，________________”。
【真题再现】
1.多于机上之工女 多于市人之言语
2.覆压三百余里 隔离天日
3.使秦复爱六国之人 则递三世可至万世而为君 谁得而族灭也
4.缦立远视，而望幸焉
【考题演练】
1.鼎铛玉石，金块珠砾
2.未云何龙 不霁何虹
3.覆压三百余里 隔离天日
4.可怜焦土 宫阙万间都做了土
5.后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也
课题
统编版高中语文必修下册第八单元
《阿房宫赋》
课 型
新授课
课 时
2课时
教材分析
《阿房宫赋》出自部编版高中语文高一下册第八单元第16课。本单元作品文体多样，有直言进谏的奏疏，有剖白心迹的书信，有评说盛衰的辞赋，本课借古讽今，以史为鉴，通过阿房宫营建的极尽豪华，宫内生活的荒淫奢靡，对人民残酷压榨的铺陈描绘，揭示了秦始皇的自取灭亡，讽喻当朝统治者切勿重蹈覆辙。
教学目标
语言建构与运用：掌握并积累本文常用文言词语和特殊句式。
思维发展与提升：体会文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。
审美鉴赏与创造： 认识赋并了解其特点。学习本文描写为议蓄势、议论使描写增加深度的写作特色。
文化传承与理解：了解秦亡的原因及作者借古讽今的目的，理解文章的现实意义。
教学重点
了解秦亡的原因及作者借古讽今的目的，理解文章的现实意义。
教学难点
体会文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及其对突出主题思想的作用。