小学音乐人音版四年级下册山谷静悄悄精品教学设计

这是一份小学音乐人音版四年级下册山谷静悄悄精品教学设计，共3页。教案主要包含了组织教学，学习《山谷静悄悄》， 学习歌曲《山谷静悄悄》，歌曲处理等内容，欢迎下载使用。
这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“X0 X0 X - 丨 ”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”，动感不断增强。在四小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍做变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细膩的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生联想和想象。
教学目标
1．指导学生，尝试用不同的力度演唱歌曲《山谷静悄悄》，表现音乐形象。
2．注意休止符的运用、掌握顿音的唱法、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。
3．激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
教学重难点
1．准确演唱附点、切分音符、顿音记号和八分休止符及力度记号的识记和运用。
2．根据儿童生理和心理特点以及音乐教学必须遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，把力度记号从识记到运用，最后去表现音乐所塑造的美好形象。
教学准备
钢琴、 多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、组织教学
1．师生问好。
2．确立坐姿。
3．复习《友谊的回声》。
【设计意图】通过复习歌曲《友谊的回声》，掌握学生学习情况的同时，使学生快速进入学习状态，同时为本课的学习奠定基础。
二、学习《山谷静悄悄》
1．师：刚复习的《友谊的回声》，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求，表明了人与人之间的友谊会产生回声的效果。
师：从这首歌曲我们知道了，在山谷中喊一声就会产生回声，那山谷中没有声音又有什么样的景色呢？
生：有树林、花、小溪、小鸟……
2．师：今天我为大家又带来了一首有关山谷的歌曲——《山谷静悄悄》。
三、 学习歌曲《山谷静悄悄》
1、出示节奏练习
0 XX XX 0 ｜0 XX XX 0｜0 X X - ｜X 0X X 0 ｜
（师指导拍打节奏、加上好听的叮咚声读一读、加上力度记号再读一读）
设计意图：
解决歌曲中的难点节奏。
2、师：让我们到山谷中去欣赏美景，寻找好听的叮咚声吧！
揭题并板书：山谷静悄悄
生：安静（齐声）
3、学生聆听《山谷静悄悄》
设问：歌曲是用什么情绪演唱的？演唱者的声音是稍强的还是稍弱的？
设计意图：
在表扬学生的同时引出新课，抓住学生注意力，提高学习积极性。初听歌曲，让学生脑中初步形成歌曲音响。
4、分段学习歌曲
（1）仔细听：什么在飘飘？
出示：薄薄的雾淡淡的烟及相关图片
出示第一段旋律教唱并用LU哼唱，在填入歌唱演唱
（2）仔细听：什么在闪耀？
（紫杜鹃、红梅花）
直接填词唱第二段
（3）仔细听：什么在奔跑？(小溪流、小野兔)
直接填词唱第三段
5、出示前三段歌片，师生接力唱，分组唱
6、仔细听：山谷中的叮咚声是什么声音呢？
（地质队叔叔的小铁锤声）
教唱第四段旋律， 再填词演唱。
7、完整演唱整首歌曲。
设计意图：
本环节是这节课的重点环节，通过让学生认真聆听，加深对歌词的记忆。运用听、视、唱的方法让学生在正确学会歌曲的同时，复习原有知识，巩固新学知识，突破重难点。
四、歌曲处理
师：我们读文学作品的时候要有感情的朗读，同样，我们在唱歌的时候也要注意感情的处理。
设问：请你们找出歌谱中出现的力度记号，在演唱的同时要注意力度的变化。
（学生有感情演唱歌曲，教师指出不足之处并纠正，可唱2—3遍。）
三、课堂小结
今天，我们又认识了哪几个好朋友呀？
生：中弱、很弱、渐强和渐弱。
师：这些常用的力度记号在音乐中起到了非常重要的作用，以后老师还会带你们去认识更多的音乐朋友，让你们去感受音乐的神奇和美妙！
【设计意图】对歌曲意境和主题简单总结，让学生体会音乐的美好。设计意图：
通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。