政治 (道德与法治)选择性必修3 逻辑与思维不作简单肯定或否定精品教学设计

这是一份政治 (道德与法治)选择性必修3 逻辑与思维不作简单肯定或否定精品教学设计，共3页。教案主要包含了导入新课，板书课题，出示目标，明确任务，学生自学，独立思考 ，自学指导，紧扣教材，自学展示，精讲点拨，课堂小结，构建知识树，课后反思等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1.掌握肯定与否定的辩证关系；
2.坚持辩证的否定观。
教学重难点：
教学重点：
1.肯定与否定的含义；
2.肯定与否定的辩证关系；
3.辩证的否定观与形而上学。
教学难点：
1.肯定与否定的辩证关系；
2.辩证的否定观与形而上学。
一、导入新课，板书课题：
20世纪初期，有些海外留学的知识分子信奉西医而排斥中医，认为中医一无是处，甚至诟之为“杀人的祸首”。有人宣称“宁死不吃中药，不看中医”。
这里虽有其情感、态度等原因，但仅就思维方式而言，这种反对中医中药的片面言论不是以科学精神进行的批判，而是一种简单否定的思维的结果。
二、出示目标，明确任务：
1.掌握肯定与否定的辩证关系；
2.坚持辩证的否定观。
三、学生自学，独立思考 ：
阅读课本85-87页的全部内容，完成下列任务。（4分钟）
1.找出本课的知识点.
2.找出本课的重点内容.
3.划出你在阅读中的疑难问题.
四、自学指导，紧扣教材：
1.肯定与否定的含义；
2.肯定与否定的辩证关系；
3.简单肯定或者否定的危害；
4.辩证的否定观。
五、自学展示，精讲点拨：
1.正确认识辩证否定观
(1)辩证否定是事物自我的否定,事物内部存在着肯定方面和否定方面。肯定方面是事物中维持其存在的方面,否定方面是事物中促使其灭亡的方面。当肯定方面处于支配地位时,事物就被肯定;当否定方面上升为支配地位时,事物就转化到了自己的对立面,实现了对事物的否定。因此辩证否定是这样一种否定,它通过事物的内在的矛盾而进行的自身的否定,即自己否定自己,并通过自身的否定实现自身的发展。
(2)辩证否定是发展的环节,即否定是旧事物向新事物的转化,是从旧质到新质的飞跃,没有新事物对旧事物的否定,事物就不会发展和前进。
(3)辩证否定是联系的环节,即新旧事物通过否定的环节联系起来,新事物是从旧事物中生长出来的,并以吸取、保留和改造旧事物中积极的东西,作为自己生存和发展的基础。
(4)辩证否定的实质是“扬弃”,既克服又保留,克服的是旧事物中过时的、消极的内容,保留的是旧事物中积极的、合理的内容,是事物发展中连续与非连续的对立统一。
(5)方法论要求:辩证的否定要求我们树立创新意识。
2.辩证的否定观与形而上学的否定观的区别
(1)辩证否定观认为否定是事物内部矛盾双方斗争的结果,是通过事物内部矛盾进行的自我否定;而形而上学否定观认为否定是外力强加于事物的,是外力作用的结果,是主观的、任意的否定。
(2)辩证否定的实质是“扬弃”,是既“克服”又“保留”,否定当中包含着肯定,肯定当中包含着否定;而形而上学否定观则把肯定和否定绝对地割裂,主张要么肯定一切,要么否定一切。
(3)辩证的否定是发展的环节,是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径;辩证的否定是联系的环节,新事物总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础;而形而上学否定观认为否定是对旧事物的消灭,是发展的中断。
六、课堂小结，构建知识树
整理知识，背诵记忆
识记坚持辩证否定观
当堂训练，巩固应用
作业布置
1、回顾课堂所学知识。
2、总结知识点，背诵记忆。
3、把本节课的错题上错题本。
4、把本节课没做完的题做完。
5、把所有资料上的题全做完，预习下节课内容。
十、课后反思