人教统编版选择性必修 中册第三单元11（过秦论 *五代史伶官传序）11.1 过秦论优质教学设计及反思

这是一份人教统编版选择性必修 中册第三单元11（过秦论 *五代史伶官传序）11.1 过秦论优质教学设计及反思，共10页。
学习情境：
在中华民族悠久的历史上，具有划时代意义的秦王朝显得格外璀璨而又特别短暂。能够统一六国的秦朝，为何会迅速走向灭亡？
语文组为了落实“以史为鉴”的板块学习内容，准备举行“校园杯”辩论赛。今天，让我们回到历史现场，开启一场辩论赛。请你以正方辩手的身份，支持“秦之亡在于不施仁义”的观点，从《过秦论》中寻找相关依据，说服反方辩手吧！
作者简介：贾谊，西汉杰出的政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。学识渊博，年轻时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士。后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅，人称贾长沙、贾太傅。贬谪后，虽身居闲职，不被重用，仍忧心朝事。后为梁王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。
作品简介：贾谊的著作主要有散文和辞赋两类。
贾谊的散文主要成就是政论文，有战国纵横家的风格，评论时政，风格朴实峻拔，议论酣畅，鲁迅称之为“西汉鸿文，灌溉后人，其泽甚远”，代表作有《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等。
其辞赋皆为骚体，形式趋于散文化，显示出从骚体赋过渡到汉赋的端倪，是汉赋发展的先声，以《吊屈原赋》《服鸟赋》最为著名。
司马迁对屈原、贾谊都寄予同情，为二人写了一篇合传，后世因而往往把贾谊与屈原并称为“屈贾”。
写作背景：战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短的王朝很快结束了。
西汉初年，由于持久的战争，社会经济遭受破坏，苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，人民生活苦不堪言。针对这种现实，贾谊借“过秦”以“规汉”，规劝汉文帝吸取秦王朝不施仁政导致覆亡的教训，防止重蹈覆辙。主张施行仁政“与民休息”。
解题：“过”，作动词（指出……过失、过错）；“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。《过秦论》为史论，全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。
播放朗读，读准字音
任务一：细读文本，寻找论据
结合注释及工具书，合作阅读这五段内容，然后按小组讨论：每段是如何围绕结构导图中的关键词展开的，思考此段可以从什么角度论证了正方观点。请每组以表格或导图的方式呈现。
第一段：秦国“兴”
1.“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思；那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”好吗？
意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。
为后文写秦一统天下，埋下了伏笔。
这样写增加了行文的气势，又使叙述生动形象。
2.从秦的兴起中，你找到了哪些有利的依据？
第二段：秦国“强”
1.六国诸侯攻秦的策略是什么，人才储备如何，综合实力如何？在和秦国的较量中结果如何？
结果：秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进，从散约败，争割地赂秦，强国请服，弱国入朝，秦毫不费力，使诸侯皆困，秦胜九国败。
2.用这么多的笔墨写诸侯的实力，其用意何在？
笔起波澜，秦国走向强大的路上总得有一些更强大的陪衬，而九国之师不堪一击，更加突出了秦国之更强。秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，从实力上说，秦国弱，九国强；从结果上说，极力渲染诸侯声势，突出秦人困诸侯之易。以诸侯失败反衬秦在走向强大之路上无可抵挡，为后文与陈涉力量对比作铺垫。
第三段：秦国“盛”
1.从秦的极盛中，你找到了哪些有利的依据？
2.贾谊认为，秦朝灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。“仁义不施”主要表现在哪？请收集整理支持我方观点的依据。
观点一：实施暴政。为了巩固中央集权制，开始了“焚百家、隳名城、杀豪杰、销锋镝、弱人民”的一系列暴政。
观点二：滥用民力。秦统一天下后，筑长城，建阿房，修骊宫，劳民伤财，百姓得不到休养，农业得不到发展。
观点三：骄傲自大。秦统一天下后，践华为城，因河为池，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业，骄傲自大使其失去天下。
第四段：秦国“亡”
1.面对始皇如此统治，陈涉起义是必然的，文章用哪些方面铺叙这次起义，效果如何？
2.从秦的灭亡中，你找到了哪些有利的依据？
第五段：分析原因
第五段通过什么手法，点明“仁义不施而攻守之势异也”的观点？
任务二：撰写四辩陈词稿，体悟仁义的温度
请你以正方四辩的身份，借助以上分析，以“秦之亡在于不施仁义”为辩题，写一篇陈词稿。
各位评委、对方辩友及下面在座的各位同学：
大家好！下面请允许我代表正方总结陈词。
对方辩友，请你铭记“得道者多助”的真理，面对始皇一统天下到二世而亡的情况，我方仍旧认为“秦之亡在于不施仁义”。
之所以如此认为，理由如下：
一是秦国强盛的根本在于施仁义。秦国占有天时、地利、人和的优势，天时、地利正如对方辩友所言，其本身是客观存在的，是先天拥有的；然而人和的得来却是靠仁义的策略。就秦国而言，君臣之间相互信任，唯才是举，商鞅才得以变法，张仪才能离间六国；正因为商鞅变法，让秦国国力强盛了，百姓安居了，才有了充分的物资储备便于有雄心的君王开拓疆土；也正因为有了张仪的连横政策，解决六国合力对秦的威胁，从而有了一个好的外部环境。基于以上，我方认为秦的强盛虽有客观辅助，但根本在于施仁义。
二是秦国的败亡却在于不施仁义。请对方辩友注意，一旦秦国得到江山之后，为了巩固中央集权制，开始了“焚百家、隳名城、杀豪杰、销锋镝、弱人民”的一系列暴政，将原先得江山时的仁义抛之脑后，随之而来的是君臣之不和，百姓之反抗。最终，在“陈胜吴广”起义的导火线下，秦国开始覆亡。请对方辩友试想一下，如果秦在守江山时依然延续仁义的治国策略，始皇的江山恐怕会真的“始”下去。
其实，不仅仅是秦朝如此，之后的封建王朝皆然。一个朝代唯有于民施仁义，让其安居乐业，方能千秋万载。现今的中国正是如此，对方辩友难道会否认吗？最后，我再次代表正方重申观点：秦之亡在于不施仁义。
谢谢大家！
任务三：辩论小结
1.贾谊为什么要写这篇文章？
贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。贾谊的《过秦论》正是针对社会现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。从前面对贾谊的介绍可以看出，贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。《过秦论》名为“过秦”，实是“戒汉”，即所谓“前事不忘，后事之师”。
2.作者借古讽今，强秦的灭亡给后人的启示是什么？
“施仁政，行仁政”
3.对于秦朝灭亡的原因，众说纷纭，贾谊认为是“仁义不施而攻守之势异也”。请谈谈你对这一观点的认识。
观点一：我认为贾谊的这一观点是从维护封建国家统一的角度出发的，这一主张与反对暴政相联系，所以符合当时人民的要求，加上作者充分肯定了商鞅变法，主张儒法并用，所以他的主张是带有进步性的。
观点二：作者在一定程度上揭露、批判了秦朝统治者的残暴罪行，但实际来讲，仅要求封建统治阶级施行仁义，来消除阶级矛盾，达到长治久安的目的，这是不可能的。
对接高考，巩固训练
（1）《过秦论》中“________，________”两句交代了秦国统一天下战略上的有利地势。
（2）在《过秦论》中，秦国“________”“________”，经过内外两个方面的努力，轻而易举地取得了黄河以西的土地。
（3）在《过秦论》中，诸侯为了削弱秦国，“________”，以此来招纳天下的优秀人才，但当秦国军队“开关延敌”时，“九国之师”则“________”，最终“从散约败”。
（4）《过秦论》中写秦始皇发展了前代君主的功业，用武力统治天下的句子：“________，________。”
（5）《阿房宫赋》中用“六王毕，四海一”来形容秦始皇灭掉诸侯国统一天下的过程，《过秦论》中“________，________”与此句表达的意思相同。
（6）在《过秦论》中，“________”一句表现了秦朝用严酷的刑罚来奴役天下百姓的事实，而秦朝的暴政最终导致“________”。
（7）《过秦论》中举例说明秦始皇在北方采取的军事行动以及取得的功业的句子：“________，________。”
（8）《过秦论》中“________，________”两句表明秦始皇的暴力统治不但震慑了北方的少数民族，也震动了国内的勇士。
（9）《过秦论》中“________，________”两句表明秦始皇统一六国后仍然派良将精兵驻守要害之地，控制天下。
（10）《过秦论》中描写秦始皇焚书坑儒的句子：“________，________。”
（11）《过秦论》中交代陈胜起义时装备简陋的句子：“________，________。”
（12）《过秦论》中运用比喻的手法写天下豪杰像云一样聚集，人们主动担着粮食追随陈胜起义大军的句子：“________，________。”
（13）在《过秦论》中，战国诸雄为了对抗强大的秦国，采取了
“_____________,_______________”的外交策略。
（14）《过秦论》中论述秦灭亡原因的句子“_______________。”
（15）《过秦论》中，描写六国盟约失败，争着贿赂秦国的句子是：
____________________,__________________。
（16）《过秦论》中，“____________________,__________________”
两句形象地描述了秦国没有任何消耗就把九国军队陷入困境之中。
课题
统编版高中语文选择性必修中册
第三单元《过秦论》
课 型
新授课
课 时
3课时
教材分析
历史上有一些朝代，“其兴也勃焉，其亡也忽焉”，如秦朝，如五代之后唐，其速亡的历史教训令后人感叹不已，常引以为鉴。《过秦论》对秦朝灭亡的历史教训进行了总结。阅读课文时，注意联系作者所处的时代背景，把握文章的主要观点及写作意图，感受其一气贯注，气势充沛，铺张扬厉的文风。
教学目标
语言建构与运用：了解贾谊其人以及所处的时代背景。
思维发展与提升：梳理内容，理清论证思路，把握文意。
审美鉴赏与创造：学习本文善于叙事、精于论断的写作特色，提高写作水平。
文化传承与理解：理解作者借古讽今、劝谏君主施仁政在当时历史条件下的进步意义。
教学重点
理解作者借古讽今、劝谏君主施仁政在当时历史条件下的进步意义。
教学难点
梳理内容，理清论证思路，把握作者的观点。