人教统编版选择性必修 中册古诗词诵读书愤一等奖课件ppt

这是一份人教统编版选择性必修 中册古诗词诵读书愤一等奖课件ppt，共56页。PPT课件主要包含了学习目标，走进诗人，诵读注意，世事艰，气如山，大散关，思考该联有何特点，一愤“世事艰”，二愤“空自许”，三愤“鬓先斑”等内容，欢迎下载使用。
南宋是个盛产爱国文人的时代，你想到了谁？
“一寸赤心惟报国”诗词研讨会
本诗创作于宋孝宗淳熙十三年（1186年），此时陆游已62岁，在山阴闲居了6年，这分明是时不待我的年龄，然而诗人被黜，只能赋闲在乡，想那山河破碎、中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰、小人误国而“书生无地效孤忠”，于是，诗人在悲愤失望中他挥毫写下了这首诗。
1. 聆听范读，划分节奏
2.抓住诗眼，读出诗情：
3.诵读指导：怎样才能读出其中的“愤”？
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
“哪知”应重读；“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。
语速稍快，语调激昂，突显其豪壮。
“空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。
“真名世”“谁堪”重读，结句降调。
数十载宦途沉浮，化作短短五十六字！虽无一“愤”字，却句句皆“愤”，悲愤之情力透纸背。请结合诗句，具体分析诗人究竟在“愤”什么？哪些字、词最能体现诗人的“愤”？
首联：早岁那知世事艰，中原北望气如山。
“哪知 ”一词道出了年轻时的血气方刚、天真纯真。深沉地吐露了时过境迁之后 ，有志之士的辛酸失望和忧愤创痛。其悲其恨， 其愤其忧都是出于“中原北望气如山 ”的坚定信守和“扫胡尘”“靖国难”以“见九州同”的忠心赤胆。
“艰”道出了辛酸和坎坷，“世事艰”暗指投降派对敌人妥协退让，对主战的爱国人士打压、排挤和迫害。
“气如山”足见诗人的早年形象，是一个豪情壮志、意气风发、以身许国的爱国志士。
陆游用一生痴心看透了这世事艰辛，胡儿欺我，家园离我，天子疏我，小人误我，世事磨我，时不我待，年华凋零，一切关于理想与希望的火花都渐渐熄灭。让我们齐声再读“早岁那知世事艰，中原北望气如山。”
颔 联：楼 船 夜 雪 瓜 洲 渡 ，铁 马 秋 风 大 散 关 。
不用动词，不用虚词，纯意象的组合。
知识卡片：列锦“列锦”又称“列词”，是一种修辞格，用名词或名词性短语组成，没有动词或形容词谓语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，具有凝练美和意境美。
颔联：楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
陆游壮岁从戎，气吞残虏，在瓜洲渡，他参与抗金战斗的谋划，目睹将士乘夜雪、登楼船；在大散关，他身披铠甲，手持刀戈，立马秋风。
瓜州渡击退金兵的进犯，大散关失而复得，这表明南宋人民有力量保卫自己的国土。
辉煌的过去恰与“有心杀贼，无力回天”的眼前形成鲜明对比。表达对朝廷的不满。
“念昔少年时，从戎何壮哉！”这军旅的经历给了陆游多少希望啊，在未来的岁月里，这“铁马冰河”的情景无数次“入梦来”，无数次唤醒斗志，点燃期许，也无数次抚慰那希望难成、家园难复的心头伤口。让我们齐声再读“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”
颈联：塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
“塞上长城”典出《南史·檀道济传》。南朝时刘宋名将檀道济北伐有功，因遭猜总被宋文帝冤杀，死前曾怒叱："坏汝长城"！
用典明志。诗人以檀道济自许，表明守家卫国、恢复中原的志向。
“空”字表明诗人大志落空，因宏伟志向无法实现而产生沉重的失落感。而揽镜自照，却是衰鬓先斑，“已”字又刻画出诗人功业未成年人已将老的悲愤。两相比照，何等悲怆？ 一“空”一“已”便道出了诗人早年与暮年、“塞上长城”的理想与“世事多艰”的现实之间的差异与矛盾。（对比手法、虚实结合）
知这塞上长城的伟志成空，知这复国还家的乡恋成空，知这衰鬓先斑，皓首皤皤，人生大梦一场空。陆游看着这未曾收复的故土和镜中先斑的白发，可曾会摇头苦笑，感慨当初的少年意气呢？这了悟一生虚度、希望终成绝望的一刻，是何等悲愤，何等不甘，何等苍凉！ 让我们齐声再读“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”
尾联：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
北定中原，还于旧都——陆游抗金北伐、收复失地的毕生心愿；
诗人以诸葛亮自况，追慕先贤的业绩，表达对诸葛亮的敬仰，渴望效法诸葛亮施展抱负。
鞠躬尽瘁，死而后已——陆游忠心报国、矢志不渝的情怀；
亲贤臣，远小人——陆游认为南宋当权者应该借鉴的。
以诸葛亮的丰功伟绩贬斥朝野上下主降的小人，含蓄地谴责了南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，以致收复大业无人领军，抒发壮志难酬的愤懑。
读《出师表》，陆游无比敬仰诸葛亮，即便是世事艰难，也可以鞠躬尽瘁，死而后已。陆游非常羡慕诸葛亮，他得遇朝廷支持，可以六出祁山，矢志北伐，死也死在复兴汉室的北伐路上。陆游读《出师表》，哪里是读诸葛亮，那明明是读自己的一片痴心啊！让我们齐声再读“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”
小结：诗人如何抒“愤”？
诗题为《书愤》，就全诗来看作者因何而“愤”？作者“愤”的根源又是什么？
联系时代，谈谈你如何理解陆游的“愤”？
愤，是因为爱。古往今来，打动我们的从来都是那份朴实又厚重的深情。然而，若仅有愤，愤却无所作为，中华民族又怎能走到今天呢？个人如此渺小，渺小的个人却能撑起民族的未来。当今时代，我们仍需要传承陆游以及无数如他一样的爱国志士们的精神，我们当如何做呢？不妨听听范仲淹的回答：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。有一分热，发一分光，让我们用行动为爱国做出最好的诠释！
这首诗借北望中原，回顾了陆游青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。本诗雄沉浑厚，感慨苍茫，真有英雄暮年之叹，被称为是陆游“一生爱国热情的艺术概括”。在中国古代诗歌中，爱国是一个永恒的主题。“国家不幸诗家幸”，每当国家危亡时刻，这种主题总会在诗坛上大放异彩。陆游继承了这种传统，并把它发挥到无人企及的高度。爱国主题不但贯穿在他的诗歌中，而且融入了他的整个生命，成为陆游诗歌的灵魂。
请你为此次诗词研讨会写个总结语吧！
1.《书愤》中的“ ， ”两句，慨叹世事艰难，追述了作者年轻时收复失地的雄心壮志。
2.《书愤》中， “ ， ”两句写诗人徒自抒发蹉跎岁月，壮志未遂而鬓发先斑的感慨。
3.《书愤》中“ ， ”两句通过追诉早年抗金杀敌的英雄事迹，有力地烘托出作者“气如山”的气魄，表达了一种高昂的战斗情绪。
4.《书愤》中 “ ， ” 是用三国诸葛亮慷慨北伐同当今南宋朝廷妥协不抵抗作对比，以古鉴今，褒贬分明。
（2020·全国3卷·高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊妩媚②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。