教科版（2024）三年级下册8.测试 “过山车”获奖ppt课件

这是一份教科版（2024）三年级下册8.测试 “过山车”获奖ppt课件，文件包含18测试“过山车”教学课件教科版pptx、18测试“过山车”教学设计教科版docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共32页， 欢迎下载使用。
科学观念：知道物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。科学思维：能够利用自制的“过山车”轨道来正确描述小球在轨道上的位置和运动路线，并通过测试来不断完善和改进自己的“过山车”轨道。探究实践：利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线，能正确比较物体运动的快慢。态度责任：愿意跟同伴合作探究。形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度。
“过山车”做好了吗？让我们用小球代替“小车”，观察它吧！
展示一下我们的 “过山车”轨道设计。利用小球代替“小车”，在轨道上测试一下。（看看有没有“脱轨”、卡顿现象，有的话及时调整，以便于小球能顺利到达终点。）
——以起点为中心，描述小球的位置。
还记得描述位置的三大要素吗？
①将方向盘的中心点对准 “过山车”的起点，将方向盘平铺在“过山车”的下面。②以“过山车”轨道起点为中心（参照物），借助方向盘来判断小球的方向， 用软尺测量小球运动的距离，从而描述小球在轨道上的位置。③用方向和距离完整地描述“以起点为中心”时小球所在位置（如“小球位于起点西南19厘米处”）。
——小球在起点的东南方向20厘米处
——黄球在起点的东北方向7厘米处
——红球在起点的东南方向180厘米处
——让小球从高处滚落，观察并描述其运动形式。
①在标签纸上标明A、B、C、D等字母，分别贴在直线轨道和曲线轨道交接处。②让小球从高处滚落，分别描述AB、BC、CD等轨道的运动路线，同时注意观察小球的运动方式，并做好记录。
小球先向东直线行驶了20厘米，然后转向南弯曲行驶了10厘米，又转向西直线行驶20厘米……
——利用秒表、软尺、细绳，比较不同“过山车”上小球运动的快慢。
①先用软尺和细绳分别测出两个不同“过山车”轨道的高度及长度。②然后准备好秒表，当小球从起点滚动时开始计时，到达终点后，计时停止。
B轨道上的小球运动速度更快，是因为这个轨道的高度更高。
还有其它不用计算的方法比较小球运动的快慢吗？哪种方法容易操作？
① 运动相同距离，比时间。
② 运动相同时间，比距离。
描述物体位置时，首先要确定参照物。本次活动中，以过山车轨道的起点为参照物，假定起点的位置不变，那么小球运动一段距离后，可以以轨道的起点为中心，借助方向盘，描述小球的方向，同时测量小球到起点的距离（这里的距离指的轨道长度，不是小球与起点的直线距离）。
怎样描述物体的运动路线？
在确定方向、距离后，根据小球或物体沿轨道运动的路线。描述出直线运动或曲线运动的距离，在弯道处描述出转向的方向，一段一段详细地、准确地描述物体的运动。
怎样比较物体的运动速度？
我们需要先确定运动时间和运动距离。然后根据以下两种方法进行比较：相同时间内，比较运动距离（距离越长，物体的速度越快，反之越慢）。相同距离内，比较运动时间（时间越短，物体的速度越快，反之越慢）。
如果要让小球运动得更快，可以怎样改进“过山车”？
增加起点高度，让斜面坡度变大。尽量将弯道改成直道。用更加光滑的轨道。
1.下列描述“过山车”上小球的运动路线，说法正确的是（ ）。 A.小球从高处滚落，经历了直线运动和曲线运动 B.小球从高处滑落，经历了直线运动和曲线运动 C.小球从高处滚落，只经历了曲线运动
2.下列比较不同“过山车”上小球运动快慢的方法，错误的是（ ）。 A.小球在不同时间内通过的距离长，它的速度就大 B.小球在相同时间内通过的距离长，它的速度就大 C.小球相同距离内所用的时间少，它的速度就大
3.要让小球在过山车上运动得更快，下列改进措施可行的是（ ）。 A.多一些曲线轨道 B.过山车的坡度更小一些 C.过山车的坡度更大一些