高中语文江城子·乙卯正月二十日夜记梦一等奖教学设计及反思

这是一份高中语文江城子·乙卯正月二十日夜记梦一等奖教学设计及反思，共9页。
“大江东去浪淘尽，千古风流人物。”豪放不羁的苏轼
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”踌躇满志的苏轼
“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”旷达自信的苏轼
“但愿人长久，千里共婵娟”豁达乐观的苏轼
任务情境：
我校文学社即将举办“东坡文化月”活动，邀请同学们主动参与苏轼诗词作品展的设计。请你协助布置《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》这一块展板，展示苏轼的另一番柔情！

1.诗人简介：
苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，眉州人，北宋文学家。北宋著名文学家、书画家、诗人、美食家，豪放派词人代表。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。嘉祐二年（1057），与弟苏辙同登进士。苏轼曾任杭州通判，密州、徐州、湖州、颍州等地的知州，官至礼部尚书。又曾被贬黄州、惠州、儋州，北还后的第二年病死于常州。
2.文学成就
其文汪洋恣肆，明白畅达，他是“唐宋八大家”之一；其诗清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具一格，他与北宋的黄庭坚合称“苏黄”，与南宋的陆游合称“苏陆”；其词开豪放一派，对后代影响深远，与辛弃疾合称“苏辛”；书法上与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“宋四家”，其画开创了湖州画派。
3.悼亡诗
古代诗歌题材之一，一般是丈夫追悼亡妻之作，始于西晋潘岳的《悼亡诗》三首。现在广义的悼亡诗也指对亡故亲人或朋友表达追悼、哀思的诗歌。代表诗人有潘岳、元稹、李商隐、纳兰性德等；用词写悼亡，是苏轼的首创。
4.创作背景
苏东坡十九岁时，与十六岁的王弗结婚。王弗年轻貌美，且侍亲甚孝，二人恩爱情深。可惜天命无常，王弗二十七岁便去世了。这对东坡打击巨大，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。
词题中“乙卯”年是熙宁八年（1075），其时苏东坡任密州知州，年已四十。这一年正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首“有声当彻天，有泪当彻泉”（陈师道语）且传诵千古的悼亡词。

活动一：以读悟情，着展板色彩
1.诵读中入境，定苏词基调
播放朗读视频，思考这首词给你一种什么样的感觉？
凄婉哀伤
2.诵读指导
3.以读悟情，真情告白
你我一生一死，隔绝已十年，相互思念却很茫然，无法相见。不想让自己去思念，却难以忘怀。你的孤坟远在千里，我没有地方向你诉说心中的凄凉悲伤。即使相逢你也该认不出我了，因为四处奔波，我早已灰尘满面，鬓发如霜。
晚上忽然在梦境中又回到了家乡，只见你在小窗前对镜梳妆。你我默默相望，千言万语不知从何说起，只有无言的泪水落下千行。料想那明月照耀着的长着小松树的坟山，是你年复一年地思念我而痛欲断肠的地方。
活动二：抓动情处，绘展板画面
通过刚刚的以读悟情环节，我们确定展板的底色为暗色或者冷色。
现在，请同学们找出词中最触动你的地方，给展板配上文字和图片（图案、元素），并跟大家分享。
展板一：梦前相思
抓动情处：“十年”二字饱含着诗人怎样的情感？
岁月的流逝，生活的变迁，都没有冲淡诗人对亡妻的一片深情，他不仅无时无刻不在思念着她，而且思念之情，历时愈久而愈深、愈浓。传达出一种莫可名状的孤寂凄清之感。
抓动情处：此句中的“两茫茫”如何理解？
①“茫茫”二字为全诗奠定了凄婉哀伤的基调。“两茫茫”，既指词人的感受，也指九泉之下妻子的感受。生者和死者是相同的情思和哀绪。恩爱夫妻，撒手永诀，时间倏忽，转瞬十年。
②这里将无知作有知写，虽是虚空悬想，却更见夫妻二人生前相知相爱之深，死后刻骨相思之切，以及相思而不得相见之痛。
明明是写对亡妻的深切怀念，却又说“不思量”，这样写是否矛盾，为什么？
①说不思量，即思量。这种思念，不一定是一种有意识的每时每刻的思念，而是一种难以中断的无意识的思念，直抒胸臆更显思亲之情的深沉。
②“不思量”不是真的不去思量，而是因为相思实在太苦，太伤人，故而不敢思量。
“千里孤坟，无处话凄凉。”
抓动情处：“凄凉”表现在什么方面？
（1）相思之情的凄凉。满腔的哀怨和思念无处倾诉，亡妻之恨，相思之痛，孤寂之苦只能遥寄于千里之外的孤坟。
（2）政治失意之凄凉。苏轼当时官运不佳，屡被贬放，此时被贬密州，流离坎坷的文豪满肚子的委屈需要发泄和倾诉，可他没地方诉说，也没人敢听他诉说，更没有可以诉说的人。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
抓动情处：苏轼写这首词时，还不到40岁，却为何会说“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”呢？
这十年，正是围绕王安石变法，革新派与守旧派之间的斗争愈演愈烈的时候。苏轼被卷进这场漩涡，身不由己，宦海沉浮，不断地左迁，流徙，历尽沧桑，备尝艰辛，已是“尘满面，鬓如霜”了。
展板二：梦中相逢
夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。
抓动情处：赏析“夜来幽梦忽还乡”一句中“忽”字的妙处。
“忽”写出了梦中还乡的快捷，亦写出了与亡妻相见之容易。平时多少个日日夜夜的盼望不可得，现在倏忽之间就变成了事实，太快，便依稀透露出不过是一种虚幻不实的梦境。
与上阕“十年”“千里”漫长的时间及远阔的空间相照应，入梦是轻快的，所表现的感情却极为沉重——似喜实悲。
抓动情处：白描中见真情
诗人运用白描的手法，描绘了见到妻子还同往常一样在窗前梳妆打扮的梦境（十年了，这个以前幸福生活中的场景词人始终不能忘掉），表达了词人对亡妻执着不舍的深情。
“相顾无言，唯有泪千行。”
抓动情处：聚焦细节描写
假如你是导演，在拍摄“梦中相见”这场戏时，对比相拥而泣、互诉衷肠和“相顾无言，唯有泪千行”，你更喜欢哪种表现？为什么？
动情点：生死相隔只得梦中相会，相顾无言只得无声对泣
我更倾向于“相顾无言，唯有泪千行”。夫妻相见，自有万端感慨；万语千言，从何说起呢？情到深处，所有的语言都会显得笨拙和苍白。感情浓烈已不需语言来表示，便将思念与感慨以“泪千行”来互诉衷肠。
“此时无声胜有声”，四目相视，两心相映，万千思绪尽在其中，更显凄凉之情，呼应上片“无处话凄凉”。
展板三：梦醒悲凉
“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”
“料得”二字为何如此感人？
此处运用了对写法。词人从梦中醒来，想象在千里之外的妻子一定会年复一年地因为思念自己而悲伤。语言平易质朴，将对亡妻的思念表达得深沉哀婉，感人至深，催人泪下。
“明月夜，短松冈”尾句为何还在写景？
以景结情。在明月的夜晚，长着矮松树的山冈上，有作者日夜思念的妻子。用明月、短松冈来传达、暗示作者对亡妻的思念，言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。
知识补充
对写法，即从对面写来，指诗人在构思时反宾为主，从对方落笔，设身处地描绘对方的情景，使感情表达得更为深沉的一种艺术手法。
“以景结情”是诗歌的一种构思立意技巧，指用景物来传达、暗示作者的感情、寄托。往往是在诗歌的议论或抒情过程中，戛然而止，转为写景，以景代情况作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，形象含蓄，耐人寻味。
小结：
知识补充：虚实结合的手法
在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实像、实事、实境。
诗歌中的“虚”包括以下三类：
1、神仙鬼怪世界和梦境。借助这类虚无的境界来反衬现实。以虚像显实。
2、已逝之景之境。是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。
3、设想的未来之境。是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。
“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境。
活动三：品苏词境界，写展板对联
千百年前的一声叹息，道出了才子佳人的遗憾。似真似幻的一段奇梦，见证了至死不渝的浪漫。这是一段跨越生死的爱情，是一篇传颂千古的悼词。请你为《江城子》这块展板写一副对联吧！
妻已逝，夫独留，万般凄情蚀九肠
人归去，情依旧，千载缘分绵且稠
课堂小结：这首词以“梦前——梦中——梦后”为线索，将“现实——梦境——现实”交织起来。
题虽为记梦，实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。
全词感情深挚，充满一种凄婉哀伤的调子。
对接高考，巩固训练
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
[2022年新高考全国Ⅱ卷]
送别
李白[唐代]
寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B. 诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C. 本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D. 诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
【解析】“而友人的风采正与这美景相称”错，结合“胜境由来人共传，君到南中自称美”分析，只是说即将去的那里的风景一直为世人所传颂，友人到了一定会很喜欢，没有选项中意思。
16. 本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析（6分）
①寓情于景：诗人送别友人，遇芦花飒飒作响，离愁更甚，此景烘托了诗人与友人分别的依依不舍的离情。
②以景结情：诗人以消失不见的船帆和“空自流”的长江之景作结，孤寂凄冷的意境更加衬托出离愁别绪的浓重。（每点3分）
理解性默写：
1、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中直抒胸臆，看似矛盾，实则深情的句子“ ， ”。
2、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一词中，表现诗人梦里归乡，与妻子相见时，“执手相看泪眼，竟无语凝噎”情形的句子是： “ ， ”。
3.《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中把现实与梦幻混同起来，把死别后的个人的种种忧愤，包含在了容颜的苍老形体的衰败之中的句子是“ ， ， ”。
4.《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中， “ ， ”两句，既写出了妻子独卧黄泉之下的孤苦冷清，又写出了词人和妻子不能互诉凄凉的悲哀。
5.《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中作者以“ ， ” 带出苏轼当年的闺房之乐，寥寥数字，勾勒出亡妻在自己心目中留存的温柔美好的印象。
课题
统编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
课 型
新授课
课 时
2课时
教材分析
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，是苏轼纪念亡妻王弗的一首词作。词题虽为记梦，实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。全词感情深挚，充满了凄婉哀伤的调子。
教学目标
语言建构与运用：了解苏轼的生平及其文学成就。
思维发展与提升：通过品读鉴赏，深入理解这首悼亡诗的内容。
审美鉴赏与创造：鉴赏《江城子》虚实结合、以景结情等艺术手法。
文化传承与理解：感受苏轼对妻子诚笃的感情和身世沧桑之感。
教学重点
感受苏轼对妻子诚笃的感情和身世沧桑之感。
教学难点
鉴赏《江城子》虚实结合、以景结情等艺术手法。