初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 3 Keep Fit优质教学设计

这是一份初中英语人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 3 Keep Fit优质教学设计，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
题
人教版七年级下册英语 Unit 3 Keep Fit Sectin A 1a - 1d 说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是人教版七年级下册英语 Unit 3 Keep Fit
Sectin A 1a - 1d。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学
重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面展开我的说课。
一、教材分析
1.教材地位与作用
本单元的话题是 “保持健康”，围绕健康的生活方式展开，与学生
的日常生活息息相关，容易引起学生的兴趣。Sectin A 1a - 1d 作为
单元的起始部分，通过呈现与谈论日常锻炼活动，为学生学习后续关
于健康饮食、良好生活习惯等内容奠定基础，起到导入和铺垫的作用。
同时，这部分内容重点训练学生运用一般现在时谈论日常活动，有助
于巩固学生已有的语法知识，提高其语言运用能力。
2.教学内容
1a 部分通过图片和词汇呈现了一系列常见的锻炼活动，如 run、swim、
walk、play basketball 等，让学生对相关词汇有初步认识；1b 是听力
练习，要求学生听对话，匹配人物与所进行的锻炼活动，培养学生的
听力理解能力；1c 是基于 1a 和 1b 的口语练习，让学生模仿对话，
谈论他人的锻炼情况，锻炼学生的口语表达能力；1d 是进一步的听
力拓展，加深学生对相关话题的理解，同时强化听力技能。
二、学情分析

七年级学生经过小学阶段和初中上半学期的英语学习，已经积累了一
定的词汇量和基础语法知识，具备初步的听说读写能力。他们活泼好
动，对与生活紧密相关的话题充满好奇心和求知欲，“保持健康” 这
一话题容易激发他们的学习热情。然而，这个年龄段的学生在英语表
达上可能还不够自信和流畅，听力理解方面也需要进一步的训练和指
导，尤其是对于较长对话或含有干扰信息的听力材料。
三、教学目标
知识目标
学生能够正确认读、拼写 1a 中出现的有关锻炼活动的单词和短语，
如 run、swim、walk、play basketball、play sccer 等。
学生能够理解并掌握一般现在时在描述日常锻炼活动中的用法，能运
用句型 “—What d yu/they d n weekends? —I/They ften...” 进
行简单交流。
能力目标
通过听力训练，提高学生捕捉关键信息、理解听力内容的能力。
借助口语练习，培养学生用英语进行日常交流，准确表达自己和他人
锻炼情况的能力，增强学生的口语表达自信。
情感目标
引导学生意识到健康生活方式的重要性，激发学生养成坚持锻炼的好
习惯。
通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通交流能力。
四、教学重难点

教学重点
掌握与锻炼活动相关的词汇和短语。
学会运用一般现在时询问和谈论日常锻炼情况，掌握重点句型 “—
What d yu/they d n weekends? —I/They ften...”。
完成 1b、1d 的听力任务，提升听力技能。
教学难点
一般现在时中动词第三人称单数形式的正确运用，如 “He/She ften
plays...”。
在口语表达中，能够自然流畅地运用所学词汇和句型进行交流，避免
中式英语。
五、教学方法
情境教学法
创设与学生生活贴近的情境，如谈论校园体育活动、周末锻炼安排等，
让学生在熟悉的情境中感受英语的运用，激发学习兴趣。
任务驱动法
布置 1b、1c、1d 等一系列任务，让学生在完成任务的过程中主动学
习，培养自主学习能力和解决问题的能力。
听说读写结合法
从词汇认读、听力理解、口语模仿到最后的写作拓展（可课后进行），
全方位训练学生的语言技能，促进学生综合语言运用能力的发展。
小组合作学习法
组织学生进行小组讨论、对话练习等活动，让学生相互学习、共同进

步，培养合作意识。
六、教学过程
（一）导入（5 分钟）
课堂伊始，播放一段活力四射的健身操视频，吸引学生的注意力，引
发学生对本节课话题 “锻炼与健康” 的兴趣。视频播放结束后，提
问学生：“D yu like ding exercise? What kind f exercise d yu
knw?” 引导学生用已有的知识回答问题，激活课堂气氛。
展示一些著名运动员的图片，如姚明（打篮球）、孙杨（游泳）等，
让学生说出他们所从事的运动项目，进一步引出本节课要学习的与锻
炼相关的新词汇。
（二）新授（15 分钟）
词汇学习（7 分钟）
利用 PPT 呈现 1a 中的图片，逐一展示并教授新单词和短语：run、
swim、walk、play basketball、play sccer、play tennis、g dancing 等。
教师示范单词发音，学生跟读，注意纠正学生的发音错误，尤其是元
音和辅音的发音。采用多种方式帮助学生记忆单词，如单词拼写竞赛、
开火车读单词等。
讲解单词的用法，重点强调动词短语中 play 与不同球类名词搭配时
的形式，以及 g + ding 的结构，如 “g swimming”“g dancing”
等。同时，给出一些例句，让学生在语境中理解单词的含义和用法。
句型学习（8 分钟）
引导学生观察 1a 图片下的对话示例 “—What d yu d n

weekends? —I ften play basketball.”，引出本节课的重点句型。讲
解一般现在时在该句型中的构成和用法，强调主语是第一、二人称或
复数时，动词用原形；主语是第三人称单数时，动词要加“s”或“es”。
与学生进行简单的对话练习，教师提问：“What d yu d n
weekends?” 鼓励学生用所学句型回答，如 “I ften read bks.”
“I smetimes g fr a walk.” 等，让学生初步熟悉句型的运用。
（三）听力训练（12 分钟）
1b 听力（5 分钟）
播放 1b 的听力录音前，先让学生阅读题目要求和选项，明确听力任
务，即匹配人物与所进行的锻炼活动。提醒学生在听的过程中要抓住
关键词，如人物名字和锻炼活动名称。
播放第一遍录音，学生听完后初步选择答案；接着播放第二遍录音，
让学生核对答案，如有不确定的，可再听一遍。听力结束后，与学生
核对答案，针对学生的错误进行讲解，分析原因，如是否因为没听清
关键词或对词汇不熟悉等。
1d 听力（7 分钟）
在进行 1d 听力之前，先让学生根据 1c 的口语练习内容，预测 1d
听力可能涉及的话题和信息，培养学生的听力预测能力。
同样，播放录音前让学生阅读题目，明确任务是填写人物所进行的锻
炼活动及频率。播放第一遍录音，学生边听边记录关键信息；播放第
二遍录音，补充完善答案。核对答案后，选取部分听力原文，让学生
跟读，注意语音语调的模仿，进一步提升学生的听力和口语水平。

（四）口语练习（10 分钟）
1c 口语（5 分钟）
让学生两人一组，根据 1a、1b 的内容，模仿示例对话，就图片中的
人物进行问答练习，如“—What des he d n weekends? —He ften
plays sccer.” 教师巡视各小组，及时给予指导，帮助学生解决表达
上的困难，鼓励学生尽量多使用新学的词汇和句型。
每组选派代表上台展示对话，其他学生认真倾听，听完后进行评价，
评价内容包括语音语调、语法正确性、词汇运用等方面，通过互评，
让学生相互学习，共同提高口语能力。
拓展口语（5 分钟）
创设一个新的情境：学校要组织运动会，每个班级要推选代表参加不
同项目。让学生分组讨论，运用所学句型询问小组成员擅长的运动项
目，并填写表格，然后每组推选一名代表向全班汇报讨论结果，如
“Our grup member, Tm, ften runs. He can run very fast. S we
chse him t jin the running race.” 这样的拓展活动不仅巩固了所
学知识，还培养了学生的合作能力和实际运用英语的能力。
（五）课堂小结（2 分钟）
与学生一起回顾本节课所学的重点词汇、短语和句型，如：锻炼活动
词汇 “run、swim...”，句 型 “—What d yu/they d n weekends?
—I/They ften...”，强调一般现在时的用法及动词第三人称单数形式
的变化规则。
鼓励学生在课后多运用所学英语知识谈论锻炼话题，养成坚持锻炼的

好习惯。
（六）作业布置（1 分钟）
背诵 1a 中的单词和短语，并用所学句型写一篇短文介绍自己和家人
的周末锻炼情况，不少于 60 字。
让学生自己录制一段 2 - 3 分钟的英语视频，介绍自己最喜欢的一种
运动，包括运动的好处、自己的锻炼频率等，下节课在班上分享。
七、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，大部分学生能够积极参与
课堂活动，掌握本节课的重点知识，在听说能力方面得到了一定的锻
炼。但在教学中也发现一些不足之处，例如在小组口语练习时，个别
小组学生参与度不够高，可能是小组分工不够明确或基础较弱的学生
缺乏自信。在今后的教学中，要更加注重小组活动的组织和引导，给
每个学生提供充分展示的机会。另外，在听力训练方面，可以进一步
增加一些难度稍大的拓展听力材料，循序渐进地提升学生的听力水平。
以上就是我说课的全部内容，谢谢大家！