高中人教统编版6.2 *再别康桥精品ppt课件

这是一份高中人教统编版6.2 *再别康桥精品ppt课件，共40页。PPT课件主要包含了任务一，任务二，任务三，任务四，对比阅读等内容，欢迎下载使用。
1、了解徐志摩以及创作背景，了解新月派。
2、感受本诗的音乐美、建筑美、绘画美。
3、分析意象，鉴赏诗歌语言，梳理情感变化。
4、反复诵读，体会作者含蓄婉约的离别情绪。对比《再别康桥》和《大堰河——我的保姆》在抒情方面的不同。
“纪念志摩·寻梦之旅”读诗会
中国是诗歌的国度。读诗、品诗是我们人生之幸事。有人说，“康桥是徐志摩一个不愿醒来的梦”。今天，我们将走进《再别康桥》，开启寻梦之旅，感受那份浓浓的情愫，并尝试录制朗诵作品。
他的人生观真是‘一种单纯’的信仰，这里面只有三个大字，一个是爱，一个是自由，一个是美 。
徐志摩，浙江海宁人。现代诗人、散文家，新月诗派代表诗人，新月诗社成员。
新月诗派是中国现代新诗史上一个重要的诗歌流派，代表人物为徐志摩、闻一多，成员有胡适、梁实秋等。他们不满足于新诗的过于自由，努力追求新的格律。其代表人物闻一多系统地提出了新格律诗的理论，他认为诗是“做”出来的，主张戴着格律的脚镣跳舞，并提出了著名的“三美”主张，即“音乐美、绘画美、建筑美”，因此新月诗派也被称为“新格律诗派”。
1921年至1922年，他在剑桥大学求学。 1922年，第一次离开康桥，写下长诗《再会吧，康桥》。 1926年，重游剑桥大学，写下著名散文《我所知道的康桥》，在诗中赞美康桥，“汝永为我精神依恋之乡”。
1928年，这是徐志摩第三次来到康桥。7月的一个傍晚，他一个人悄悄来到了久别的母校。同年11月，在乘船归国的途中，诗人挥笔写下诗作《再别康桥》。这是徐志摩留给康桥的告别礼。
“纪念志摩·寻梦之旅”读诗会--读准字音
(shēng xiā)
欣赏朗读，感知诗歌的音乐美、建筑美、绘画美。
几乎每节的第二句和第四句押韵，并且每节换韵，整齐中富有变化。
读起来抑扬顿挫、朗朗上口，呈现出错落有致的美感。
每一行的字数一样吗？句子排列有什么特点？
共七节,  四行一节。
每一行字数基本为6-8字，总体来说，字数接近，参差中见整齐， 给人以美感。
这首诗一共有几节？每一节有几行？
请选出有色彩的词语和充满动态感的词语。
(1)诗的语言多采用有色彩的词语：
(2)巧用动词，具有动态感的画面美：
“康桥是徐志摩一个不愿醒来的梦”，接下来，让我们寻找诗中的意象，品读梦中之景。诗歌共七节，仿佛七幅图画，请同学们为每幅画拟一个名字。
轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
连用三个“轻轻的”，反复强调动作之轻，营造了一种宁静和谐的意境。奠定了全诗的感情基调，表达了诗人对康桥的爱和依依惜别的情感。
诗的开头为什么连用三个“轻轻的”？有何作用？
诗人将告别对象向自然景物转移，云彩代指康桥美好的一切，营造出清新飘逸之感。
“云彩”这一意象有何作用？
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
①运用比喻手法，将河畔的金柳比作夕阳中的新娘，生动形象地写出了金柳的美好姿态，表达了诗人的无限欢喜和眷恋之情。②“柳”与“留” 有一种谐音关系，古人折柳送别，以示对远行人的挽留，表达了作者对康桥的不舍之情。
“金柳”这一意象有何作用？
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！
“招摇”：“摇摆” ，拟人，将青荇拟人化，写出了水草随微波起伏的轻盈之态，表达自己对无拘无束、自由自在的向往。
你认为哪个词用得最妙？
“我甘心做一条水草”，是因为水草可以和康河一生相依，永不分离，甚至想要成为康桥美景中的一部分。这让我们深切地感受到诗人对康桥永久、热烈的爱恋。
为什么诗人愿意做一条水草？
那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
“榆荫下的一潭”指拜伦谭，那里榆荫蔽日，非常清凉，诗人留学期间常去那里读书、乘凉、遐思。
“彩虹似的梦”既是指昔日美好已成过往，沉淀在此，像彩虹般美丽，也是诗人对爱、美、自由的追求。
为何说是“彩虹似的梦”？
寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
“星辉”可载可感，是浪漫主义写法：诗人是在幻想，像往日一样在康河里撑船，欣赏夜空，放声歌唱，那是多么美好呀！诗人情不自禁，要“放歌”。那一瞬间，他忘了自己要离开，他很愉悦。诗人对康桥迷恋的感情到了高潮。
“星辉”能载满一船吗？
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！
此时的夏虫似乎也感受到诗人对康桥难舍的情感，在这别情缕缕，离绪重重的氛围中，诗人哪里有心思放声高歌呢？诗人对康桥如此爱恋，在别离时情绪便越发低落，他选择了沉默。因此连夏虫安静下来，诗人选择了在沉默中悄悄离别。
夏虫为何会“为我沉默”？
悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
因为诗人对康桥如此深爱，所以，他离开时“不带走一片云彩”，即不忍惊扰康桥的宁静。
“不带走一片云彩”怎么理解？
①内容上：“悄悄的”表达诗人不舍离去，不愿惊动母校的深情，不是对第一节的简单重复，而是更加深情，更加眷恋。②结构上：首尾呼应，结构严谨，形成回环往复的韵律美。
本节和第一节是否重复，在诗中有何作用？
沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，
胡适评价徐志摩说：“他的人生观真是‘一种单纯’的信仰，这里面只有三个大字，一个是爱，一个是自由，一个是美 。”那梦里有他的青春，有他的理想，有他的爱情，有他的自由，有他的诗情。
为什么说“康桥是徐志摩一个不愿醒来的梦”？
正所谓“一切景语皆情语”，那么这首诗中诗人的情感又是如何变化的？请你为《再别康桥》绘制情感变化曲线图。
“康桥！汝永为我精神依恋之乡！”
徐志摩曾写道：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”正是康河的水，开启了他的性灵，唤醒了久蛰在他心中的诗人的天性。
此时此刻，你是否对本首诗歌的情感有更深的体会呢？请用朗诵作出回答吧!
诗人说：“康桥是他开启性灵、拨动诗情的地方，一个令他缠绵、令他陶醉的地方。”愿我们每个人在成长路上，都能找到这样一个美好的精神家园、诗意家园！
对比《再别康桥》和《大堰河——我的保姆》在抒情方面的不同
《大堰河——我的保姆》
对大堰河所代表劳动人民的敬与爱
践行“三美”主张，尤其重视通过意象的变形，营造意境
将西方诗歌形式融入传统格律；“哀而不伤”的离愁别绪
情感表达变得更加饱满而激情澎湃;表现了作者自由、奔放的写作主张
叙述、描写，直接抒情。重复的句式、人称变化等