高中人教统编版客至公开课教案

这是一份高中人教统编版客至公开课教案，共5页。
如果你是杜甫，听说客人要拜访你，你的心情是怎样的呢？怎么待客呢？请同学们研读诗歌，并为《客至》这首诗绘制插图，在班上进行展览。
活动一：搜集资料，置身其境
杜甫资料：杜甫（712-770），字子美，自称杜陵野老。京兆杜陵（今陕西西安）人，因做过工部侍郎，又称杜工部，唐代伟大的现实主义诗人。杜甫的诗作真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而他的诗作被称为“诗史”，他与李白齐名，并称“李杜”，被誉为“诗圣”。代表作是“三吏”"三别”，作品风格以沉郁顿挫为主。
生平回忆录：四个时期
写作背景：公元759年，为了躲避战乱，他带着家人向西流转，来到成都，因为贫寒，一家人只能借宿于一座古寺当中。第二年春天，杜甫在亲友的接济下，在成都西郊浣花溪畔修建了一座茅屋，这就是我们今天所熟知的杜甫草堂。761年春天，好友崔明府到访草堂，50岁的杜甫在欣喜之余写下了一首诗——《客至》。
解题：这首诗的原题目是《喜崔明府相过》，请解释该题目。
活动二：初读入境，给画面拟名
初读入境，播放朗读视频
这首诗共描绘了四幅画面，请你为每幅画面拟名，并把握情感基调，再读诗歌。
盼客——迎客——待客——邀邻 情感基调：喜
活动三：鉴赏品读，巧配插图
小组合作：全班分成四组，每组各负责一幅画，置身诗境，解读诗中的画面、特征、情感、手法，并巧配插图。
“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”赏析“皆”“但见”的妙处。
①“皆”字写出了春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片、春意盎然之感，暗示了环境的清幽宜人。
②“但见”字写出作者因朋友少而备感孤独，表现了作者闲适生活的寂寞孤单，为写客人将至做铺垫。
首联中诗人为什么选择“群鸥”作为意象?
鸥鸟性好猜疑，如人有机心，便不肯亲近，在古人笔下常常是与世无争、没有心机的隐者的伴侣。因此“群鸥日日来”，不仅点出环境的清幽僻静，也写出诗人远离世间的真率忘俗，同时也说明：亲友云散，交游冷落，只见群鸥，不见其他来访者，闲逸的生活不免有一丝单调、寂寞。
花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
“不曾”：客不常来，主不轻易延客
“今始”：闲主喜出望外
说明了平时生活的安逸自在，也说明了少有来客的孤单寂寞，同时又反衬了贵客突然登门的意外喜悦。
“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。”运用了什么手法？
（1）使用互文的手法，表达了诗人面对朋友来访喜出望外的感情。前句不仅说明客不常来，还有主人不轻易延客意，今日“君”来，可见两人交情之深厚。
（2）使用细节描写，用与客人谈话的口吻，增强了生活实感，表现了诗人喜客之至，待客之诚。突出诗人见到老友的激动喜悦的心情。
“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。” 选取哪些细节？表达作者怎样的情感？
主人盛情招待，频频劝饮，却因力不从心，酒菜欠丰，而不免歉疚。 ——菜简
我们仿佛听到那实在而又亲切的家常话，字里行间充满了融洽气氛。 ——情真
“市远”“家贫”交代了作者此时的处境，隐含作者倾尽所有招待客人的盛情。作者选取了最能显示宾主情意的生活场景，通过细节描写，表达了诗人竭诚款待的情意和歉疚之心。
“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。”尾联忽转别意，写自己想邀邻翁过来喝酒，突然撇开客人不提，“顾左右而言他”，这样写是不是离题了？为什么?
以邀邻助兴的精彩细节，出人料想地笔意一转。“尽余杯”可见酒宴已到高潮，诗人欲呼邻翁与客人对饮，可见二位酒兴之浓，气氛的欢快。体现了真率纯朴的人际关系。
这种写法既巧妙，又充满浓厚的生活气息，让人回味不尽。所以这种忽转别意不是离题，而是别开生面，别有情趣。
《客至》插图展：见PPT
有评论说，整首诗平白如画，看似信笔写来，实则结构紧凑，章法严谨。请谈谈你的看法。
起：主闲客罕，心情寥寥
承：佳客临门，喜出望外
转：旧醅简蔬，盛情款待
合：侧面落笔，脱略形迹
全诗流露出诗人诚朴恬淡的情怀和好客的心境，诗歌自然浑成，如话家常。把居处景、家常话、故人情等富有情趣的生活场景刻画得细腻逼真，表现出了浓郁的生活气息和人情味。
活动四：对比阅读
宾至（杜甫）
幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。
岂有文章惊海内？漫劳车马驻江干。
竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。
不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。
比较阅读杜甫的《客至》和《宾至》，填写下面的表。
事实上，杜甫在《客至》《宾至》两诗对比中表现出的清狂与适意是他坚持个性、不愿改变自我的表现。正因如此，才有他对社稷的忠诚、对人民的热爱，才成就了杜甫的伟大。以往对杜甫沉郁顿挫的描述是他在人生低谷时的写作风格，是杜甫经历动乱时刻意压抑了自身清狂。而当人生境遇顺利得意时，清狂就显露出来。体现出诗人丰富的人生样态。
“宾是贵介之宾，客是相知之客，与前《宾至》首各见用意所在。” ——陈秋田
活动五：对接高考
1.《客至》中描写绿水缭绕，鸥鸟盘旋，春意荡漾的美丽春景，但又在其中蕴含了寂寞之情的语句是“ , _______________________ ”。
2.陶渊明在《归去来兮辞》中说“园日涉以成趣，门虽设而常关”，写出了自己回归田园后的独居生活。杜甫《客至》诗中也有类似的意象的句子是“ , _____________________”。
3.《客至》中诗中写招待寒酸简单但却满蕴真情的句子是“ ___________________, ___________________。”
4.杜甫在《客至》中巧妙以“ ____________________, ____________________”两句，写主客对饮，并招呼邻翁助兴，表达主人对客人的热情。
课题
统编版高中语文选择性必修下册
古诗词诵读《客至》
课 型
新授课
课 时
1课时
教材分析
全诗流露出诗人诚朴恬淡的情怀和好客的心境，诗歌自然浑成，如话家常。把居处景、家常话、故人情等富有情趣的生活场景刻画得细腻逼真，表现出了浓郁的生活气息和人情味。
教学目标
语言建构与运用：了解杜甫及其生平，了解本诗的写作背景。
思维发展与提升：分析意象、手法，掌握细节描写的表达效果。
审美鉴赏与创造：品味诗歌语言，提高诗歌鉴赏能力。
文化传承与理解：通过反复诵读，体会诗人待客的真诚之情。
教学重点
通过反复诵读，体会诗人待客的真诚之情。
教学难点
分析意象、手法，掌握细节描写的表达效果。