语文六年级下册第一单元3 古诗三首十五夜望月评优课ppt课件

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学习任务一运用方法 朗读古诗
学习要求：＊理解诗题，走近作者；＊读准字音，读准诗句；＊结合注释，理解诗意；＊想象画面，感悟诗情。
十五夜望月 ［唐］王建中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。
这首诗描写了诗人中秋夜赏月的情景。
主要作品：《王司马集》，今存诗五百余首。 《凉州行》《海人谣》《宫词》等。
王建：唐代诗人。字仲初，颍川（今河南许昌）人。唐代宗大历十年进士。一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中年以后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露统治阶级的暴行。
十五夜望月 ［唐］王建中庭/地白/树栖鸦， 冷露/无声/湿桂花。今夜/月明/人尽望， 不知/秋思/落谁家。
qī 这里是指“乌鸦在树上休息”
学习任务二 朗读古诗 体会诗意
皎洁的月光静静地洒在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树枝上影影绰绰，安歇着几只乌鸦。夜渐渐深了，清冷的露水打湿了庭中的桂花，桂花散发着清香。
今夜人们都望着明月，不知那茫茫的秋思落在谁的身上？
学习任务三 想象画面 感悟诗情
桂花是中秋时节有代表性的花。桂花常在农历八月，也就是中秋时节盛开。
诗歌前两句描写的景物中，你最喜欢的是哪一个景物？发挥想象，描绘一下当时的场景吧。
“冷”字写出了秋夜露珠的清冷，是从触觉的角度写的。这两句诗展现了一幅寂寥、冷清的中秋之夜的图景，表现了诗人在异乡孤寂、怅然的心情。
“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花”中的“冷”字写出了景物怎样的特点？它是从哪个角度来描写的？这两句诗描绘了一幅什么样的景色？表现了诗人怎样的心情？
诗歌后两句抒发了诗人什么样的思想感情？
全诗营造了怎样的氛围？诗人借此抒发了怎样的感情？
《全唐诗》在收录这首诗时将末句的“落”字作“在”字，你认为哪一个字更有表现力？
“落”字更有表现力，“落”字新颖妥帖，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，同时也与“无声”相契合，凸显月夜的静。而“在”字则相形见绌，平淡寡味。
前两句写景，后两句抒情。景中含情，情景交融。诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的寂寥冷清的氛围，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将离别思聚的情意，表现得非常委婉动人。
“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。
但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头·明月几时有》海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
十五夜望月（唐）王建中庭地白树栖鸦冷露无声湿桂花今夜月明人尽望不知秋思落谁家
中秋节，又称祭月节、月光诞、月夕、秋节、仲秋节、拜月节、月娘节、月亮节、团圆节等，是中国民间传统节日。中秋节源自对天象的崇拜，由上古时代秋夕祭月演变而来。中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、看花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息。
这节课，我们运用“四步法”自主学习了《寒食》《十五夜望月》这两首诗，通过想象画面，感悟了诗人蕴含在诗句中的浓浓情意，也领略了古人的传统节日，下节课我们继续学习《迢迢牵牛星》。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
表达了诗人思念友人的思想感情。
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。配乐朗读古诗，尝试背诵。课外收集有关传统节日的古诗，准备展示。