初中物理人教版（2024）八年级下册（2024）第1节 力教案

这是一份初中物理人教版（2024）八年级下册（2024）第1节 力教案，共11页。教案主要包含了创设情境　导入新课，新课讲解　探究新知，归纳概括　课堂小结等内容，欢迎下载使用。
物理观念:通过生活实例总结归纳力的概念,知道力的单位,并能解释生活中的相关现象;能通过实验和生活体验,感受力的作用效果,能用力的作用效果解释生活中一些力的现象;会画力的示意图,并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点。
科学思维:通过常见事例和实验认识力所产生的作用效果;从经历的许多与力相关的日常生活现象中,归纳出力的基本概念。
科学探究:通过实验探究,体验并认识物体间力的作用效果、力的三要素和相互作用力。
科学态度与责任:通过实验,促进相互间合作与交流;在归纳出力的基本概念的过程中,培养分析和归纳能力。
教学重难点
教学重点:力的作用效果、力的示意图。
教学难点:建立力的概念、相互作用力。
教学准备
教师准备:教学课件、气球、磁铁、小铁球、夹子、细绳、吸管、胶布、轮滑鞋。
学生准备:气球、弹簧、小车、磁铁、苹果、鸡蛋、矿泉水、橡皮泥。
教学过程

板书设计
第1节 力
1.力的概念:力是物体对物体的作用;发生作用的两个物体,一个是施力物体,另一个是受力物体。
2.力用符号F表示,力的单位是牛顿,简称牛,符号N。
3.力的作用效果:(1)可以改变物体的形状。(2)可以改变物体的运动状态。
4.力的作用是相互的。
作业设计
1.请列举生活中利用“力的作用是相互的”实例或现象4~6个,不能与本节学习过的重复。
2.用厚玻璃瓶、带有细玻璃管的橡胶塞和水,来证明玻璃瓶可发生微小形变。
(1)器材的安装: 厚玻璃瓶内盛满水,瓶口用带有细玻璃管的橡胶塞塞严 。
(2)操作的方法: 用手挤压瓶壁,观察细玻璃管中水柱的变化 。
(3)发生的现象: 玻璃管内升起水柱 。
(4)玻璃瓶发生微小形变的原因: 力可以改变物体的形状 。
教学反思
引导学生从大量的日常生活实例入手,深入观察、分析和总结,将抽象的力的概念弄懂、弄透,让学生体会到物理并不难学,有亲近感、成功感。本节实验有演示实验和学生实验,在演示实验中,教师要提醒学生注意观察的同时要认真思考,带着问题去观察,这样效果会更好。学生实验中,教师要大胆放手,让每个学生都参与实验探究,要让学生成为学习知识的主人,培养他们观察物理现象的能力、分析问题的思维能力及透过现象提炼实质的综合概括能力。
教学环节
设计意图
一、创设情境 导入新课
教师出示一气球,引导学生思考:你能让气球在空中飞起来吗?
学生代表上台表演让气球飞起来,有的用力拍气球,有的松开充满气球的口,气球都可以飞起来。
同学们用不同的方法各蕴含了什么科学道理呢?让我们一起走进神奇的力学世界。
力是物理学中一个很重要的概念,在物理学中所说的“力”的含义与生活中所说的“力”有很大的区别。那么什么是力呢?又有谁知道力究竟是什么样子呢?下面就让我们一起带着疑问开始今天的学习吧!
通过生活中的现象入手,体会物理与生活的密切联系,激发学习兴趣
二、新课讲解 探究新知
探究点一 力
(一)力的定义
我们的日常生活中经常提到力,你能举出生活中有哪些力的现象?
学生讨论后老师课件展示生活中力的现象,思考并讨论以下问题:
1.在产生力的现象中涉及几个物体?
2.描述一个力需要涉及三个方面,哪三个方面?
学生讨论交流后,教师课件展示
经历日常生产生活中有关力的现象中归纳出力的概念过程,培养分析和归纳能力
产生力的作用时至少两个物体,施加力的物体叫施力物体,受到力的物体叫受力物体,力是物体对物体的作用。“推、拉、提、压、举、吸引、排斥”是指物体间的相互作用。
归纳:(1)力是物体对物体的作用。
(2)发生力的作用的两个物体,一个是施力物体,另一个是受力物体。
生活中还有哪些类型的力呢?播放视频《生活中的力》,了解生活中常见的力的类型。
3.发生力的作用时两个物体是否必须相互接触?请你用桌上的实验器材验证。
学生思考并上台进行展示,其他学生进行归纳。
学生:不接触的两个物体也能发生力的作用。
4.相互接触的两个物体间一定有力的作用吗?在水平面上,两个篮球刚好接触,它们之间有没有力的作用呢?
因为两个篮球之间没有相互作用,所以两个篮球之间没有力的作用。
(二)力的单位
过渡:我们知道力是物体对物体的作用,那么如何衡量力的大小呢?力的符号和单位是什么,请同学们自学课本完成。
归纳:用符号F表示,力的单位是牛顿。托起两个鸡蛋的力大约是1 N。(教师可以简单介绍:为了纪念英国物理学家牛顿,物理学中的单位就用牛顿的名字命名)
板书:力用符号F表示,力的单位是牛顿,符号N。
体验1 N、5 N的力的大小:托起两个鸡蛋所用的力大约为1 N;拿起一瓶水,手对水瓶的力大约是5 N。
探究点二 力的作用效果
(一)力可以使物体发生形变
力是看不见的,我们怎样知道一个物体受到力的作用了?我们是通过力的作用效果来感知力的,那么力有哪些作用效果?
请同学利用桌上的气球、弹簧或其他物体进行实验,实验完成后上台进行交流展示。
小组代表上台进行展示。
小组1:用手压气球、拉弹簧、捏橡皮泥,气球、弹簧、橡皮泥的形状发生了改变,说明力可以改变物体的形状。
板书:力可以改变物体的形状(力可以使物体发生形变)。
教师:你还能举出生活中力可以改变物体的形状的实例吗?
学生回答后课件进行展示。
思考:把杯子放在桌面上,桌面会发生形变吗?
因杯子对桌面有压力的作用,所以桌面会发生微小的形变,只是我们用肉眼看不见。
教师引导学生进一步明确:形变包括形状和体积的改变,可以是很明显的,也可以是非常微小的,有时我们用肉眼看不见,但是我们可以放大观看。如通过装满水的瓶子上的细管中的液柱变化,反应玻璃瓶的微小形变——放大法。
播放视频“慢镜头下的形变”。
(二)力可以改变物体的运动状态
小组2:用手推静止在桌上的气球,气球由静止变为运动,说明力可以使物体由静止变为运动。运动的气球用手按住,气球由运动变为静止,说明力可以使物体由运动变为静止。
1.演示:(1)一个小铁球静止在桌面上,当一个磁体靠近它时,会出现什么现象。
(2)让小铁球从斜面上滚下,沿着它的运动方向(正前方)放一个磁铁,观察小铁球运动速度的变化情况。
(3)再次让小铁球从斜面上滚下,在它运动路径的侧旁放一个磁铁,观察小铁球运动速度的变化情况。
了解常见力的类型,为以后的学习作铺垫
从一般到具体,从形象到抽象,由浅入深,符合初中学生的认知规律,也锻炼了学生思维的缜密性
教师:你看到了什么实验现象?
学生1:小铁球由静止变为运动。
学生2:小铁球的运动速度发生改变。
学生3:小铁球的运动方向发生改变。
教师:是什么使小铁球的运动方向改变了?
学生:磁铁对它的吸引力。
2.课件展示足球比赛场景,分析足球发生的变化。
(1)把静止的足球踢出去。
(2)守门员扑住足球。
(3)“香蕉球”。
学生:足球运动员把足球踢出去,足球由静止变为运动;守门员扑住足球,足球由运动变为静止;运动员踢出“香蕉球”,足球的运动方向发生改变。
教师引导学生分析、归纳总结:物体由静到动、由动到静,以及运动快慢和方向的改变,都是它的运动状态发生了改变。
板书:力可以改变物体的运动状态。
3.讨论以下问题:
(1)同步地球通信卫星的运动状态是否发生了改变?
学生:同步地球卫星的运动状态发生了改变。尽管运动的快慢不变,但是运动的方向在改变。同步通信卫星绕地球转动的周期跟地球自转的周期相同,所以叫作“同步”卫星。
(2)机场的传送带在传送物体时,传送带及物体的运动状态是否发生了改变?
学生:运动状态没有发生改变。因为运动的快慢、运动的方向都没有发生改变。
探究点三 力的三要素和力的示意图
(一)力的三要素
我们已经知道了力的作用效果,那么哪些因素影响力的作用效果呢?请你根据生活中的经验进行猜想。
学生:力的大小、方向、作用点。
教师:请同学们以小组为单位利用桌上的器材设计实验进行验证。
1.用不同的力压气球、拉弹簧。
2.用大小相同的力压弹簧和拉弹簧。
3.一位同学将手臂水平前伸,另一位同学分别对手臂的A、B、C三个不同部位施力,看哪种情况比较容易推动手臂。
温馨提示:实验中要注意用力的大小,并保证操作安全。实验过程中可以逐渐增加力的大小,直到能推动为止。
教师:学生体验手作用在教室门不同位置关门,观察力的作用效果。
各小组派代表进行展示,组内其他同学归纳实验结论。
课件展示:力的大小、方向、作用点会影响力的作用效果,因此被称为力的三要素。
(二)力的示意图
教师:力是抽象的,如何来描述力?联系上学期我们学过的光现象,为表示光的传播路径我们引入了“光线”,这是研究物理常用的“模型法”,那么为表示力的三要素,我们可以引入“力的示意图”。
用一根带箭头的线段可以表示力的大小、方向、作用点,这个图就叫力的示意图。线段的起点表示力的作用点,箭头的方向表示力的方向,线段的长短表示力的大小。
充分发挥实验在物理教学中的促进作用,帮助学生理解物理概念和规律
密切联系生活实际,从生活走向物理
学以致用,及时巩固所学知识,加深对所学知识的理解
学生亲身参与活动,激发学习兴趣,产生探究欲望
出示练习题,练习画力的示意图。(见PPT课件)
教师点拨:对具体步骤和画法可提出规范要求:
1.确定受力物体。
2.将力的作用点画在物体上。可用线段的起点,也可以用线段的终点表示力的作用点(在同一幅图中标准要统一)。
3.从力的作用点沿力的方向画线段和箭头;在箭头旁边标上力的符号和大小(在同一幅图中用线段的长短比较力的大小)。
探究点四 力的作用是相互的
(一)组织学生进行下列活动:
实验1:用手拍桌子,体验感受。
实验2:两只手分别拉弹簧,体验感受。
实验3:找两名学生上台演示,两名穿轮滑鞋的同学用手互推,观察两人受力后的变化。
(二)演示实验:模拟喷气式飞机的工作原理。
先将一个气球吹胀并用夹子夹紧,再用细绳穿过吸管,用胶布将气球固定在吸管上,将绳子两端拉直,松开夹子,在气流的作用下,气球会飞奔而去。类似的小实验也可以模拟火箭升空的过程。
师生共同归纳总结:
一个物体在对另一个物体施加力的作用时,也受到另一个物体对它的力的作用,也就是力的作用是相互的。
拓展:相互作用的特点(播放视频)
教师点拨:
相互作用力总是同时发生、同时消失的,不分先后。一对相互作用力大小相等、方向相反、作用在两个物体上,作用在同一直线上。
规范作图,培养学生良好的学习习惯
从物理走向社会,增加学生的感性认识,学以致用
此处补充一对相互作用力的特点,是为学习平衡力与相互作用力的区别作铺垫,分解难点
三、归纳概括 课堂小结
学生总结本节所学知识,教师课件展示。
培养学生归纳总结的意识和能力。