人教版（2024）八年级下册（2024）第2节 功率教案及反思

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）第2节 功率教案及反思，共7页。教案主要包含了创设情境　导入新课，新课讲解　探究新知，归纳概括　课堂小结等内容，欢迎下载使用。
物理观念:知道功率,能说出功率的物理意义,并能写出功率的定义式P=Wt及其单位;能结合生活中的实例说明功率的含义;能应用功率的定义式进行简单的计算。
科学思维:了解功率在实际生活中的应用,领会解答功、功率和速度的相关综合题的方法与技巧。
科学探究:利用功率的概念设计实验测量生活中功率的大小。
科学态度与责任:具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重难点
教学重点:功率的理解及相关计算。
教学难点:利用功率公式进行简单计算。
教学准备
教师准备:教学课件。
学生准备:课本、文具等。
教学过程

板书设计
第2节 功率
1.物理意义:表示物体做功的快慢。
2.定义:功与做功所用时间之比叫作功率。
3.定义式:P=Wt。
4.单位:瓦特(W)。1 W=1 J/s,1 kW=103 W。
5.推导式:P=Fv。
作业设计
测量人爬楼梯的功率。
参考答案:
实验器材:体重计、皮尺、秒表。
实验步骤:
①用体重计测出自己的质量m,求出自己的重力G。
②用皮尺测出所登楼层的高度h。
③用秒表测出自己上楼所用的时间t。
④用公式P=Wt=mgℎt求出人爬楼的功率P。
教学反思
本节课教学设计按照新课标的要求和理念,为学生创设了一个熟悉的生活情境,引起学生的注意和思考,再通过小组讨论的方式逐步引导学生认识功率,最后让学生用所学知识解决实际问题,学生体会到学以致用的乐趣。教学实践证明,引导学生主动参与研究,教学效果更好。本节课的难点在于功率概念的建立和利用功率公式进行简单计算,在帮助学生理解功率的概念时,比较搬砖过程中做功的快慢,利用速度的定义来类比分析,引出描述做功快慢的物理量,注重学习过程,体现了“做中学”,培养学生良好的科学思维习惯。教学环节
设计意图
一、创设情境 导入新课
1.知识回顾:如何比较物体运动的快慢?
学生:相同时间比较路程、相同路程比较时间。
教师:物理学中引入“速度”概念运用了哪种比较方法?
学生:相同时间比较路程,运动快慢。
2.第1节我们学习了功,功表示做功的多少,速度有快慢,那么做功有没有快慢呢?
播放视频“做功的快慢”,提出问题:如何比较做功的快慢呢?
创设情境,将学生引入怎样比较做功快慢的问题上,初步知道物体做功有快慢之分
二、新课讲解 探究新知
探究点一 功率
(一)比较做功的快慢
小组合作学习:
甲、乙、丙三位同学分别搬砖到二楼,楼高为3 m,他们搬砖的数量和所用的时间如表:
甲
乙
丙
砖重/N
200
200
150
做功/J



时间/min
10
20
20
(1)甲、乙、丙做的功分别是多少?
(2)甲、乙、丙做功谁最快?
小组进行展示:
(1)甲、乙、丙做的功分别为600 J、600 J、450 J。
(2)甲和乙做功相同,甲用时短,所以甲做功快;乙和丙用时相同,乙做功多,所以乙做功快,所以甲做功最快,丙做功最慢。
归纳总结:比较做功快慢可以类比比较物体运动快慢。做功相同,比较时间;时间相同,比较做功多少。
教师:若甲、乙、丙三者做功多少和时间都不相同,我们如何比较三者做功快慢?
学生:分别计算三位同学所做的功和所用时间的比值,该比值越大,做功越快。
通过比较三位同学做功的快慢,类比速度,顺利引入功率概念
教师:用功时间(Wt)可以比较做功的快慢。
(二)功率
自主学习:阅读课本88~89功率相关知识。
(1)功率的意义:用来表示做功快慢的物理量。
(2)功率的定义:功与做功所用时间之比叫作功率。通常用符号P表示。
(3)功率的公式:P=Wt。
(4)功率的单位:瓦特。在国际单位制中,W的单位是焦耳(J);t的单位是秒(s);P的单位是瓦特(W)。1瓦特=1焦耳/秒,1 kW=103 W。
点拨(课件展示):用已知物理量的比值定义新的物理量,是建立物理概念常用的方法。使用该方法能够进一步揭示和表述被探究对象的某些物理性质及变化规律。
展示例题,以下两例题分别找两名学生进行板演,其他学生做在学案上。
例题1 大石头的质量为6 t,起重机在15 s内将大石头沿竖直方向匀速提升1 m,起重机提升大石头的功率是多少?g取10 N/kg。
解 因为匀速提升,起重机提升大石头的拉力与大石头所受的重力相等,即F=G=mg=6×103 kg×10 N/kg=6×104 N
大石头在拉力的方向上移动的距离s=1 m
所以拉力做的功W=Fs=6×104 N×1 m=6×104 J
功率P=Wt=6×104 J15s=4×103 W
起重机提升大石头的功率是4×103 W。
例题2 在体能竞赛中,小强同学在20 s内就完成了10个引体向上动作。已知小强的体重为500 N,每个动作身体向上移动的距离约为50 cm,则小强在整个过程中做功的功率约为多少?
解 小强体重为G=500 N
向上移动的距离s=50 cm=0.5 m
一个引体向上动作做功为W=Fs=Gh=500 N×0.5 m=250 J
完成10个引体向上动作做的总功为W'=250 J×10=2 500 J
小强在整个过程中做功的功率P=W't=2 500J20s=125 W。
学生完成后,其他学生评价板演学生的答案。
探究点二 功率计算公式的推导式
进行拓展:如果力F作用在物体上,物体沿力的方向以速度v 做匀速直线运动,则力F 的功率为P=Wt=Fst=Fv,F表示物体受的力,v表示物体的运动速度。
适用条件:物体做匀速直线运动,F与v在同一条直线上。
思考:为什么汽车上坡时,司机经常用换挡的方法减小速度? 为什么同样一辆机动车,在满载时的行驶速度一般比空载时小得多?
学生:机车发动机的最大功率是一定的。由P=Fv可知,牵引力的大小和运动速度成反比。汽车上坡时,需要增大牵引力,所以要减小速度。同样一辆机动车,在满载时需要的牵引力增大,所以应该减小行驶速度。
自主学习,明确功率的物理意义、定义、符号及单位、表达式
通过讨论及训练,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。学生边思考,边动手进行计算解答
注重知识迁移能力的培养,体验学以致用的乐趣
例题3 在平直公路上匀速行驶的汽车,发动机的实际输出功率为60 kW,速度为30 m/s,则下列说法中错误的是( C )
A.汽车受到的牵引力是2 000 N
B.汽车受到的阻力是2 000 N
C.牵引力做的功是60 000 J
D.行驶10 s牵引力做的功6×105 J
小组合作学习,分别计算牵引力F、阻力f、牵引力做的功W,然后小组代表展示。
利用例题,巩固功率公式P=Fv的应用
三、归纳概括 课堂小结
学生总结本节所学知识,教师课件展示。
培养学生归纳总结的意识和能力