小学美术人美版（2024）四年级下册3.快乐的人教案及反思

这是一份小学美术人美版（2024）四年级下册3.快乐的人教案及反思，共4页。教案主要包含了说“教材”，说“学情”，说“教学法”，说“教学过程”，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第三课《快乐的人》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《快乐的人》属于“造型·表现”学习领域，本课的内容是：本课教学旨在引导学生发现生活中各种线材的美感，结合已掌握的人物动态和线条表现知识，运用线材造型的方法，表现快乐的人物动态作品。本课教材引导学生发现线材多变的特点和新颖有趣的造型方法，不墨守陈规，而是用灵活多样的方式自由表现人物快乐时的活动姿态，感受人体动态特征，并学习线材造型的基本方法。通过游戏活动，激发学生对快乐生活的认识，从而提高学生探究学习和动手实践的能力。本课是继以平面绘画形式表现人物动态之后，又一节以立体形式进行人物动态造型表现的课程。本课创作取材形式新颖，造型技法难度适中，线型材料呈现出的作品又具有简洁概括、动态形象夸张的特点，因此倍受学生喜爱。学生通过学习，既欣赏了现代艺术的动感雕塑，又体验了材料与空间形体的美感，还掌握了线材造型的基本方法，真正体验到参与造型表现活动的乐趣。根据“造型•表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解线材的特点，发现生活中各种线材的美感，能用线材造型方法表现快乐的人物动态。
2．能力目标：学生在观察、体验、分析、创作人物动态过程中，体会缠、绕等线材造型方法。
3．情意目标：培养学生关注生活的习惯和勇于创新的精神。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过搜集、整理和组织身边的线材，进行不同人物动态的造型。
教学难点是：大胆、夸张地表现生动的人物动态，以及对线材连接点的处理。
二、说“学情”
本学段的学生经过以往的学习，已经有了一定的造型能力和空间感，对人物的基本结构及动态也有了一些了解和认识，并掌握了简单的立体造型和装饰方法，且能对综合运用新材料进行探索和研究。但是，对于本课主题一一人物动态造型的把握，部分学生会有畏难情绪，感到无从下手，个别学生可能拘泥于真实的人物比例，作品不够生动，缺少艺术的灵动感。针对这些问题，教师可以积极引导，利用学生对新型线材的好奇心和创作欲望，鼓励他们大胆尝试，通过示范技法、分析学生作品，解决本课教学的重点和难点。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的制作经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习创作快乐的人。
2.活动探究法：通过引导启发、小体验、作品欣赏、观察欣赏、认识基本技法、学习制作方法、观察欣赏、合作探究等环节加强学习创作出即优美又快乐的作品。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示视频动态美图片”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始就出示视频吸引学生，为后面学习《快乐的人》做好铺垫，并引出本课课题《快乐的人》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、小体验、作品欣赏、观察欣赏、认识基本技法、学习制作方法、观察欣赏”这七个环节，加以介绍。
1.引导启发
通过说一说，让学生说如何能表现快乐的人，做好引导，通过图片动作让学生感悟表现人物动态是通过头部、躯干、上肢、下肢来表现的，是用肢体语言来表现我们的快乐的。激发学习兴趣，掌握肢体语言知识。
2.小体验
出示快乐的音乐，让孩子们根据音乐进行肢体语言表现自己快乐的动作，让他们体验并感受不同动作的快乐感。
3.作品欣赏
通过亚历山大·考尔德的作品让学生进行欣赏，通过介绍了解作者简介和作品特点。
4.观察作品
通过图片进行思考，说出如何表现快乐的人，学习制作特点：概括、夸张。掌握特点为创作打下基础。
5.认识基本技法
出示图片学习基本技法，掌握螺旋法、缠绕法、盘旋法、单线法。为创作打下夯实的基础。
6.学习制作方法。掌握制作步骤，为创作做好铺垫。
7.观察欣赏
观察图片，分析图片的疏密、粗细、秩序、节奏美。提高欣赏能力。
（三）合作探究
根据图片思考讨论，分析学生作品，感受作品的的快乐，体会优美的动作。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：回忆人物快乐时的各种生动姿态。选择不同的金属线材，用缠绕等方法制作一个快乐的人。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说，自己的创作想法，把作品介绍给大家吧！
⑵互评：说一说，谁的作品人物动态即优美又表现出了快乐地情绪？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意制作设计能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
3.快乐的人
表现人物动态美是通过头部、躯干、上肢、下肢来表现的，是用肢体语言来表现我们的快乐的。
表现特点：概括、夸张。
基本技法：螺旋法、缠绕法、盘旋法、单线法。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
采用毛线粘贴创作一幅快乐的人吧！
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。