小学美术人美版（2024）四年级下册7.生命之源——水教案设计

这是一份小学美术人美版（2024）四年级下册7.生命之源——水教案设计，共5页。教案主要包含了说“教材”，说“学情”，说“教学法”，说“教学过程”，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第七课《生命之源——水》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《生命之源——水》属于“综合·探索”学习领域，本课的内容是：水是生命的源泉，是生活中不可替代的珍贵资源。目前，水资源已成为某些国家和地区持续发展的重要保障，许多人正遭受着水污染和饮水不足的境遇，对水资源的保护成为当今人们日益关注的重要问题。
生活中存在着许多浪费水资源、污染水源的情况，同时，也有很多节约用水、保护水资源的好方法。本课综合了美术、社会、科学、语文等学科内容，与现实生活和自然环境紧密联系，并融合了“设计·应用”学习领域的特点，旨在引导学生对水资源的珍贵、水资源的现状、水与生活的关系等知识进行调查、搜集、整理与交流，综合运用美术知识与技能，以手抄报等美术形式，向人们介绍相关知识，宣传节约与合理利用水资源的重要性，表达对水资源的珍惜之情。学生在综合性的美术活动中，实现美术创作为社会服务的目的，感受美术对社会和文化生活起到的独特作用，培养学生的创新能力和探索精神。根据“综合·探索”“在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。”因此，本课教学应引导学生发挥小组合作的优势与力量，围绕水资源这一主题开展丰富、广泛的研讨活动，既有对水资源知识、现状的研究探索，也有对美术表现方法和表现形式的实践创新。教学活动不局限于课堂，可以让学生走出课堂，到实际生活中调查分析，获得各种关于水资源的切身体验。
为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解水资源的珍贵及水资源的现状，综合运用美术知识和技能，以保护水资源为主题，设计制作手抄报，进行宣传与表达。
2．能力目标：学生通过调查、搜集、整理、研究、交流、实践等学习活动，了解水资源的相关知识，学会设计制作手抄报，进行宣传与表达。
3．情意目标：激发对水资源的珍惜之情，提高保护环境的意识，感受美术对社会和生活的独特作用。
明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：了解保护水资源的重要性，设计制作手抄报，进行宣传与表达。
教学难点是：综合运用美术知识与技能，制作出版式新颖、美观的手抄报。
二、说“学情”
这一年龄段的学生关注身边的事物，好奇心强，喜欢探索未知领域。他们热爱小组活动，对各种探索研究活动富有兴趣。同时，学生也具有一定的思考、分析能力，能够对搜集的资料进行初步研究与整理。教师可以引导学生针对本课主题分组、分工进行研究活动。学生在调查研究中容易出现随意性强的情况，调查的问题比较盲目或指向性不强，需要教师在课前给予提示与引导。
本学段学生经过了几年的美术学习，具有了一定的美术表现知识与能力。他们能够运用所学进行有主题的创作，能在作品中表达一定的思想情感，这为他们进行以水资源为主题的创作打下了基础。学生也曾在“设计·应用”学习领域进行过相应学习，具有一定设计制作能力。但是，手抄报这种表现形式还是第一次作为学习内容出现在美术教材中，学生会感到不知如何进行设计，因此，在创作中容易出现主次不清、主题不突出、文字与装饰的布局不合理等情况。教师应注意引导学生对手抄报或美术作品进行观察与分析，使学生了解设计制作的要点。
三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画设计经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，了解我国水资源，呼吁孩子们保护水资源，学习设计手抄报并为节水爱水做宣传。
2.活动探究法：通过引导启发、学习水资源知识、思考讨论、了解我国水资源现状、想一想、水的用途、作品欣赏、思考回答、合作探究等环节加强对水资源的认识和了解，掌握知识进行创作。
3.集体讨论法：小组讨论。
四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示视频水资源宣传片”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始出示视频把学生带入保护水资源当中，为后面学习《生命之源——水》做好铺垫，并引出本课课题《生命之源——水》。
（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、学习水资源知识、思考讨论、了解我国水资源现状、想一想、水的用途、作品欣赏、思考回答”这八个环节，加以介绍。
1.引导启发
通过问题让学生说一说生活中浪费和污染水的现象，呼吁学生如何改善生态环境，为后面学习做好引导启发教育。
2.学习水资源知识
通过知识介绍知道世界水日是每年的3月22日，中国水周是3月22日-3月28日，记住世界水日的主题：“珍惜水、爱护水”；世界水日和中国水周的主题是：“深入贯彻新发展理念，推进水资源集约安全利用”。
3.思考讨论
以问题水给人们带来的美感，通过图片欣赏感受水的波涛汹涌和宁静惬意。
4. 了解我国水资源现状
通过调查让学生知道水的重要性，树立学生节水、爱水的意识。
5.想一想
通过问题让学生认识自来水厂净化流程：水库、取水口、加絮凝剂、沉淀池、过滤池、吸附池、清水池、投药消毒、配水泵。
6.水的用途
通过图片让学生感悟我们的用水都分别用在农业用水、工业用水和生活用水当中。
7.作品欣赏
通过图片壶口瀑布了解我国国家级风景名胜区，4A级旅游景区，利用文字让学生了解壶口瀑布的更多知识；出示画家白雪石的中国画作品《一弯江水碧》欣赏画家笔下的山水，感受艺术美感，了解画家生平和艺术特点等内容。
8.思考回答
利用问题让学生进行思考回答，激发学生保护水资源意识。
（三）合作探究
出示图片让学生认识手抄报的组成，根据出示的学生作品欣赏学习不同的设计方法，可以是板报、调查及对策表、家乡水资源调查等内容进行欣赏，激发创作欲望。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。
（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：独立设计或小组设计制作一份“节水爱水”主题的手抄报。在学校或者班级中展示交流。手抄报应突出主题，图文并茂，字体要有变化。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。
（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。
1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。
⑴自评：说一说，你设计的手抄报是什么内容？我们应该怎样保护我们的水资源？
⑵互评：说一说，谁的手抄报版式更新颖，内容能吸引你？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。
⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意设计创作能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。
2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。
六、板书设计
7.生命之源——水
2022年3月22日是第二十九届“世界水日”，3月22—28日是第三十四届“中国水周”。联合国确定2022年“世界水日”的主题为“Valuing Water”（珍惜水、爱护水）。我国纪念2022年“世界水日”和“中国水周”活动的主题为“深入贯彻新发展理念，推进水资源集约安全利用”。
水给我们带来的感觉：波涛汹涌、舒适宁静惬意、与世隔绝。
水的用途：农业用水、工业用水、生活用水。
手抄报的组成：报头、标题；题花；文章标题；文章；花边；插图。
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对手抄报设计知识掌握更深，记忆更清楚。
七、作业布置
采用绘画的方法，创作一幅节水爱水的绘画作品。
结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。
以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。