人音版三年级下册第6课 牧童之歌小放牛教案设计

这是一份人音版三年级下册第6课 牧童之歌小放牛教案设计，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
唢呐与乐队《小放牛》。
《小放牛》描写了村姑向牧童问路。牧童故意发难，要村姑回答上他提出的问题才告诉他的情景。于是二人就一问一答，边歌边舞地演唱起民间对歌来。乐曲就是以这首民间乐曲旋律为基本素材改编而成的，乐曲旋律质朴流畅，活泼轻快。
唢呐以其特有的明亮、高亢的音色在乐队的配合下，生动地描写了民间的生活景象以及村间情趣。在中间部分唢呐用了一种独特的方法“咔腔”，模仿人说话，把村姑与牧童的形象表现得淋漓尽致，充满趣味。
二、教学目标
1．感受民间乐曲《小放牛》欢快的情绪，知道其演奏形式，熟悉乐曲曲调。
2．知道乐曲由三个乐段构成，能够随音乐进行模唱。
三、教学重、难点
（一）教学重点
1. 聆听民间乐曲《小放牛》，感受乐曲欢快的情绪，了解乐曲的演奏形式。
2. 知道乐曲由三个乐段组成，并能模唱三个乐段的旋律。
（二）教学难点
感知乐曲中音色和音区的变化。
四、教学准备
多媒体课件、古筝
五、教学过程
1. 京剧导入
师：今天的音乐课，老师想带领大家来共同领略一下中国传统音乐文化的魅力。
首先，请同学们来欣赏一段京剧，看看这一段里发生了什么样的故事呢？
（播放京剧《小放牛》选段前半段）
师：看着一段中有几个人物？在他们之间发生了怎样的故事？
生：两个人物，牧童和小姑娘。
小姑娘在向牧童问路……
小姑娘要去杏花村……
师：哦！同学们听得很仔细，那么故事就这样结束了吗？
我们继续来看。
（播放京剧《小放牛》选段后半段）
师：故事结束了吗？
生：没有。牧童又把小姑娘叫了回来，要听她唱小曲儿。
师：是的。于是小姑娘接下来给牧童唱了一段小曲儿，而且由牧童来帮腔。
下面，老师请同学们来欣赏这一段唱小曲儿的最有名的版本——也就是河北民歌版的《小放牛》。
（播放河北民歌版本的《小放牛》视频片段）
指出这一版本仍是男女对唱的形式。
师：我们欣赏了京剧和民歌两个版本的《小放牛》，了解了《小放牛》的故事，接下来让我们来欣赏课本上的这个版本，请同学们听一听，乐器演奏的版本是怎样表现《小放牛》的故事的。
2. 新课教学，分段聆听
（1）引子
①首先请同学们先听乐曲的引子部分，你能听出这件主奏乐器是什么吗？
生：……唢呐……
②请学生介绍自己了解的唢呐
③教师出示图片（PPT展示）
讲解唢呐形制（管身木质、呈圆锥形），演奏姿势，以及不同大小的唢呐（体积越小，声音越尖）。
讲解唢呐不同部位的名称（哨片、唢呐杆、碗儿）
（2）主题一段
①请同学们认真听乐曲的第一段主题，感受一下乐曲第一段的速度、情绪分别是怎样的？唢呐的音色有什么特点？
（播放第一段音频）
生回答，师总结。
速度：稍慢
情绪：欢快
唢呐音色：高、尖、亮
②再次聆听，这一段中有两个小乐段，这两个小乐段有什么相同和不同之处？
（二次播放第一段音频）
生回答，师总结。
两个小乐段的第一句不同，第一小乐段的第一句低，第二小乐段的第二句高。后面的乐句旋律都相同。
③联系刚才京剧的视频，说明这两个小乐段像是向我们介绍故事中的两个主人公牧童和小姑娘上场了。
（3）主题二段
①听速度、音色变化
（播放第二段音频）
师生共同总结。
速度：加快了
音色：有很大变化——出现了一个新的低一点的声音。
②低的声音和高的声音，分别代表了什么？
低的声音——牧童；高的声音——小姑娘
那么一句低一句高的演奏形式，代表了？
牧童和小姑娘一问一答的对唱的场景。
③低的声音还是唢呐在吹奏吗？
生：是……/不是……
引出咔腔，出示图片，对比讲解
唢呐：相对小、细，木制和金属，声音高亢明亮，对应小姑娘声音。
咔腔：相对大、粗，全金属制，声音低沉浑厚，对应牧童声音。
（PPT动画展示，连线）
（4）主题三段
听速度、情绪变化
（播放第三段音乐）
速度：更快，节奏收紧，句幅缩短
情绪：更激动
仿佛两人的问答越来越快，气氛更热烈。
（5）尾声
听尾声，联系故事背景发挥想象力，猜一猜故事结局。
学生自主想象、分享，教师总结。
（皆大欢喜的结局，牧童带着小姑娘找到了杏花村。）
3. 完整欣赏，感受全曲
体验音色与角色
播放全曲完整音频，男生听到牧童（咔腔）声音时模仿吹奏姿势，女生听到小姑娘（唢呐）声音时模仿吹奏姿势。